三级课程建设是什么意思，课后服务课程建设有什么好的经验吗英语

国家、地方、学校三级课程

国家制定中小学课程发展整体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观详细指导课程开展。在保证开展国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用合适本校特点的课程。

（一）国家课程

小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

（二）地方课程

占用地方课程课时，经省教育厅中小学考试教材编审委员会审定的课程。

（三）校本课程

就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展，纳入课表，依据学生需开发，按照学校资源开发，依据办学目标开发，仔细编写考试教材。

现在我们国内在中小学推行双减活动，及减少学生的上课时间，减小学生的作业量。为了处理家长接送孩子的问题，走推行了课后推后服务。我想告诉你，课后服务没有课程，老师是不允许上课的，不然减少学生的上课时间就成了一句空话。推后服务是学生完成作业时间，老师可以对学生的作业进行辅导。

一是明确责任。市教育行政部门出台政策、统筹详细指导、协调经费、督导评价；区教育行政部门领导组织开展、做好保证、加强监管；各中小学校制定开展方案、创造性落实；各位家长主动配合、积极参加；社会机构招标进入，提供优质服务；学生自主选择、自主申报、自主学习、自主体验。

二是加强详细指导。制定课后服务课程建设与课程开展指引，坚持“两不可以、两应该”，即不可以出安全事故，不可以统一上课、补课；应该详细指导学生尽量在学校完成书面作业，应该按照学生的意愿尽量帮其发展兴趣特长。小学课后服务第1课时主要具体安排自主作业（学生自主课程），第2课时主要具体安排特长发展或体育锻炼（学校共享课程）；初中课后服务1课时，主要具体安排自主作业或特长发展或体育锻炼，等等。此外我们制定了学校开展课后服务的12个流程指引。

三是强化管理。制定专项安全管理制度、防疫制度与应急预案。提出“一无四有”要求，即做到家校无缝对接，保证学生人身安全；做到服务张弛有度，保证学生心理安全；做到教师详细指导有方，保证学生活动安全；做到市场监管有力，保证学生饮食安全；做到出入管理有序，保证学生交通安全。

四是分步开展。第1个步骤，在先期试点的基础上推出先行示范学校，制订开展方案。第2个步骤先行示范学校全面开始课后服务工作，探索课后服务的基本范式。第3个步骤，各区先后召开课后服务工作现场逐步递次推动会。第4个步骤，全市义务教育阶段公办学校全面开展课后服务，各区教育行政部门开展检查、详细指导。

五是保证质量。各学校成立针对的课后服务质量监督小组，严把课程通道入口关、过程监管关、质量考查关，定期开展项目督导与评价，不定期开展各种群体满意度调查。市教育督导机构对课后服务工作开展专项督导。

课程建设主要是研究教什么的问题，主要涵盖三方面内容：

1、根据一定的思想和理论开发课程，现在比较先进的课程开发思想和理论就是“根据工作过程”；

2、考虑专业特性和学生特点，根据能力培养循序渐进的原则序化课程；

3、编制课程目标、课程内容等框架计划，即建立课程标准

1、确定课程纲要：课程纲要（课程大纲或课程指要）是课程教学的规范性详细指导文件是进行教学工作的基本依据。课程纲要要遵守正确的详细指导思想，满足培训目标要求，服从课程体系结构及教学计划具体安排的整体要求。

2、编选考试教材和教参：考试教材是教学内容和课程体系的集中反映是培训师教学和考生学习的主要参考书。在条件许可的情况下，配备促进考生进一步学习的教学参考资料，如经典论著、期刊、论文集、作品、图册、课件、软件、案例等。

大学建设重要，要优先集中精力的基础工作之一是课程建设。课程建设的水平、质量和成果是衡量学校教学质量和办学水平的重要标志。但怎样建设教学的“一流课程”呢？

　　一、在课程目标上，立德树人+专业人才才培养要融合创新

　　让学生充分认识专业学习的重要性，激发学生专业知识技能的培养，并将学生个人职业发展与国家建设紧密结合，培养正确的价值观。

　　二、在课程内容上， 基本内容+学科发展前沿融合创新

　　三、在授课技术上，教育教学方式+现代技术要融合创新

　 四、在教学模式上方法方式的创新

期望具有契合生活实质上常识性的，具备非常高的动手能力的项目选题。