请问教师选调考试题目难不，教师选调考些什么内容啊

教师选调考试的试题不难的，但也不容易。不少地方选调老师，都是以说课的形式进行。针对说课的形式，大多数老师都很熟悉，故此，说教师选调考试的试题不难。但说课的主要内容很广，差不多都是从三到六年级的语数课本里面选说课内容，因为这个原因想要说好课，也不容易的。

教师选调要考的主要内容要按照当地主管该项目的部门的要求。教师这个职业比较特殊，不像有部分单位考的都是些公共科目，而就近这些年教师考试差不多都是大同小异，各地基本一样，大多数情况下要考公共科目:教育学，教育心理学，还需要考试专业科目:自己要考的岗位科目，就是语文科考汉语言文学及语文，数学课考数学等。

教师选调的考试内容涵盖教育综合知识和学科专业知识。教师选调考试的报名要求是：

1、具有中华人民共和国国籍；

2、政治素质好，有志于从事党政工作并有发展潜力的优秀学生；

3、选调对象一定要通过公务员考试；

4、作风朴实，诚实守信，吃苦耐劳，具有正常履行职责的身体条件和心理素质；

5、在学校念书这个时间段有违法违纪行为、学术造假和其他不良行为的人员不可以报考；

6、年龄达到18周岁。教师是向学生传授某方面的课本知识和按照学生的发展实质上及教育目标、要求，在特定的环境中采取特定的教学方式，通过特定的途径来促进学生成长的人员。

明显不同。

选调生是针对应届本科或者以上学历招收录取的公务员，而公务员考试是针对满足条件的应届及往届大学专科以上学历招收录取的，层次不一样，招收录取的目标也不一样。

教师招聘考试模拟试卷［小学数学科目］（满分为100分）一、选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个满足题意的正确答案，并故将他选项写在题干后的括号内。本大题共10个小题，每小题3分，共30分）1．一个数被a除，商6余3，这个数是（）。A．（a-3）÷6B．6a+3C．6a-3D．(a+3)÷62．在2，4，7，8中互为质数有（）对。A．2B．3C．4D．53．用3，5，8排成一个三位数，使排成的三位数是5的倍数，有（）种排法。A．1B．2C．3D．64．一个长方形操场周长是28米，它的长和宽的比是4∶3，这块地的面积是（）平方米。A．192B．48C．28D．125．下方罗列出来的计算正确的是（）。A．a3-a2=aB．(a2)3=a5C．a6÷a2=a3D．a2•a3=a56．下方罗列出来的图案中不仅是中心对称图形，又是轴对称图形的是（）。 ABCD7．在函数 中，自变量x的取值范围是（）。A．x≠-2B．x-2C．x≠0D．x≠28．假设圆柱的底面半径为4cm,母线长为5cm，既然如此那，它的侧面积等于（）。A．20πB．40πC．20D．409．下方罗列出来的图形中，恰好能与图3拼成一个矩形的是（）。 ABCD10．假设十月份恰好有四个星期日，既然如此那，10月1日不可能是（）。A．星期五B．星期四C．星期三D．星期一二、填空题（本大题共10个小题，每小题3分，共30分）1．2小时50分= 小时5吨40千克= 吨1040平方分米= 平方米2．1．8∶ 化成简单的整数比是 ，它的比值是 。3．按照根据规律填数字： ， 。4．［ +1 ×(5．4-2．7)］÷349= 。5．汽车站的1路车20分钟发一次车，5路车15分钟发一次车，车站在8∶00同时发车后，至少再过 分钟又同时发车。6．一项工程，甲队独自完成要20天，乙队独自完成要一个月。假设甲队独自做4天，剩下的由乙队马上做，还需要 天完成任务。7．在Rt△ABC中，∠C=90°,AB=5,BC=3,则cos∠B= 。8．某闭合电路中，电源电压为定值，电流I（A）与电阻R（Ω）成反比例，请看下方具体内容图表示的是该电路中电流I与电阻R当中函数关系的图像，则用电阻R表示电流I的函数剖析解读式为 。9．有关x的某个不等式组的解集在数轴上表示如上图所示，则不等式组的解集为 。10．点A（-1，y1）,B(-3,y2)在双曲线y= 上，则y1与y2的大小关系是 。三、计算题（本大题共3个小题，每小题4分，共12分）1．从8里减去3的 ，所得的差被2 除，商是多少？2. a3-ab23. 如图所示，实数a、b在数轴上的位置。 化简 四、简题目作答（本大题共2个小题，每小题5分，共10分）1．在六（3）班联欢会的“猜迷”抢答比赛中，有10题抢题目作答，规定答对1题得5分，答错1题得-8分，不答者得0分，玲玲共得12分，她抢答对几道题？答错几道题？2．某地区小灵通手机号码的缴纳报名费用方法有以下两种：（1）免月租费，通话每分钟0．25元，每月基本消费15元；（2）每月月租费18元，通话费用每分钟0．1。请你算一算：每月通话时间为100分钟和200分钟，选择哪种缴纳报名费用方法比较划算？假设你有小灵通，你觉得用哪种缴纳报名费用方法很好？为什么？五、应用题（本大题共1小题，8分）某书店对顾客有一项优惠，凡购买同种书百册以上，按书价百分之90收款。某单位到书店购买甲、乙两种书，这当中乙种书的册数是甲种书的35，唯有甲种书得到了百分之90的优惠，这时买甲种书所付总钱数是买乙种书总钱数的2倍，已知乙种书每本定价是15元，既然如此那，甲种书每本定价是多少元？六、数学教学技能（本大题共1小题，10分）教学评析：《全日制九年义务教育数学课程标准（实验稿）》指出，“数学学习活动需要是一个生动活泼的、主动的和富有一个性的过程”，在这个充满生命力的途中，“学生是数学学习的主人”。下面是某特级教师“相遇问题”的教学片段，请你按照新课程的教育观念，结合该教学片段，谈一谈，在小学数学教学中，如何合适把控掌握教师的角色定位。（10分）教学片段：……两生上台模拟情境：8∶00张三、李四同时从各自家中出发，8∶05两个相遇。思考：张三走了几分钟？李四走了几分钟？一共走了几分钟？为什么？出示例题：小强和小丽同时从各自家中出发，相向而行。小强每分钟走100米，小丽每分钟走50米，4分钟后两人相遇。小强和小丽两家相距多少米？学生自己用文具演示。思考：两人在什么地方相遇？相遇点离谁近一点？选择：老师讲，还是考生们自己做？学生强烈要求自己做。做完的考生上台演示各自不同的不一样的解法：想法一样的，就上台在一样的解法旁边签个名；明显不同的就上台写出来。指名由学生当小老师，自己组织讨论解法一：100×4+50×4学生（公开课借用学生）启动不了解所措，慢慢有人指出：没写单位，列式太复杂。所说都是无关紧要的枝节问题。教师（坐在小老师的座位上，举手）：×老师，我有不明白的地方，可以提问吗？得到肯定后，教师先后问：100×4是什么意思？400+200是什么意思？小强走的路和小丽走的路怎么就是小强和小丽两家的距离？每个问题一出，学生纷纷抢着要帮老师。有的能意会，却解释不知道，其他学生就借助手势或演示帮他继续理解了解。下一个算式，你们能自己组织讨论和提问吗？我们全体学生：能！学生自主讨论（100+50）×4学生1：100+50是什么意思？学生2：150×4是什么意思？小老师指名回答，学生讨论热烈，且有一些学生能清晰说明100+50、150×4的含义。教师课件演示：1个150米，2个150米，3个150米，4个150米。教师招聘考试模拟试卷参考答案及剖析解读［小学数学科目］一、选择题1．B ［剖析解读］6a+3。2．B ［剖析解读］2,4,7,8互为质数的有：2，7；4，7；7，8共3对。3．B ［剖析解读］385，835。4．B ［剖析解读］假设长为4a,则宽是3a，周长为2×(4a+3a)=28,故此，a=2，长为8米，宽为6米，面积为48平方米。5．D ［剖析解读］略。6．C ［剖析解读］略。7．D ［剖析解读］x-2≠0,x≠2。8．B ［剖析解读］圆柱侧面积=底面周长×高=2π×4×5=40π。9．C ［剖析解读］略。10．A ［剖析解读］此题重点考核分析、推理、判断能力。10月份总共有31天，31÷7=4……3。假设10月份的前3天有一个星期日，则本月就可以有5个星期日。若10月1日是星期五，既然如此那，10月3日就是星期日，10月份会有5个星期日；若10月1日是星期四、星期三或星期一，既然如此那，前三天不会有星期日，十月份就唯有4个星期日。故此10月1日不可能是星期五。二、填空题1．17/65．0410．4 ［剖析解读］略。2．18/53．6 ［剖析解读］略。3．144/233 ［剖析解读］略。4．1．5 ［剖析解读］原式= =1．55．60 ［剖析解读］依题意应该为20，15的小公倍数60。6．24 ［剖析解读］设乙还需要x天完成任务，1- ×4=x30,x=24。7．35 ［剖析解读］cos∠B= 8．I=6/R ［剖析解读］略。9．-1≤x4 ［剖析解读］略。10．y1y2 ［剖析解读］y1= ,y2= 。三、计算题1．(8-3× )÷2 =22．原式=a(a2-b2)=a(a+b)(a-b)3．∵ a0,b0∴ a-b0∴ 原式=|a|-|b|-|a-b|=-a-b+(a-b)=-2b四、简题目作答1．［答案剖析解读］她抢答对4道题，答错1道题。玲玲共得12分，假设答错1个，-8分，则应答对20分，假设答错2个，-16分，则应答对28分，……唯有20是5的倍数，故此，答对4道题，答错1道题。2．［答案剖析解读］100分钟选择（1）很好，∵ 0．25×10018+0．1×100；200分钟选择（2）很好，∵0．25×20238+0．1×200；比较0．25a与18+0．1a,当a=2个小时时，两种交费方法费用一样；当每月通话时间低于2个小时，就选择第一种交费方法；高于2个小时，就选择第二种交费方法。五、应用题［答案剖析解读］设甲种书每本定价x元，买a本。 ×15=2x=20(元)六、数学教学技能［答案要点］明确教师在教学中的角色定位是组织者、引导者和合作者。结合课例，说明作为“组织者”、“引导者”、“合作者”的教师应做到：（1）课前，需要精心钻研，准确解读考试教材，把控掌握学生已有经验和基础，设计数学学习的核心问题，还有合适的教学活动；（2）课中，需要建立民主、平等、和谐师生关系，并打造出良好的学习氛围；（3）课中，有效组织活动的开展，充分发挥学生的主体作用，引导学生广泛、积极参加，紧跟核心问题进行深度探索、思想碰撞、分享思维成果。总而言之，在教学中教师应准确把控掌握角色定位，充分发挥学生的主体作用，当好组织者、引导者和合作者，促进学生全面、和谐、持续地发展。