山东省小学课程设置标准及课节数，英语是哪年进入小学阶段的

山东小学课程设置标准及课节数？

教师周课时量标准：

1、小学教师周课时量：

（1）数学任教两个班，英语任教多个班或任教语文、数学、英语并兼任其他学科，周课时很多于17节

（2）音乐、美术、微机、科学或其他学科周课时很多于18节

（3）体育周课时很多于16节

（4）担任班主任并任教语文、数学或英语，周课时很多于16节其他学科担任班主任，周课时很多于17节

2、中学教师周课时量：

（2）初中

（1）数学、语文、英语任教两个班或周课时很多于13节物理、化学任教3个班或周课时很多于12节政治、历史任教7个班或周课时很多于14节地理、生物任教7个班或周课时很多于14节，音乐任教8个班或周课时很多于16节，体育任教7个班或周课时很多于14节，美术、计算机周课时很多于18节。

（2）担任班主任周课时很多于12节。

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英语是哪年进入小学阶段？

是60年代启动。

中国在1949年至20世纪50年代，因与苏联的关系非常密切，主要以俄语作为第一外语，从20世纪60年代以后，启动选择英语作为第一外语，非常是1983年以后，英语在高中毕业考试中，同语文、数学等科目一样同等对待。

小学至高中阶段，非常是中学阶段，基本上都的学校选择英语。中国自20世纪80年代末期至20世纪90年代初期启动。

作为对选择英语作为第一外语必修课课程与拿到大学毕业证书的达标要求。 ，颁布《义务教育英语课程标准》。

三年级英语课标学段要求？

新课标上写，国家规定学校从三年级启动开设英语课。部分有条件的地区从一年级启动开设。因为这个原因达标情况也分两种：

1、假设是从三年级启动开设课程的学校，3，4年级学完后达一级目标，小学学成毕业的时候达2级目标。

2、假设是从一年级启动开设英语课程的学校，可一定程度上提到标准（课标上的原话）。大多数情况下来说，即3，4年级学完后达2级目标，小学学成毕业的时候达3级目标。

一、基本知识和技能：

（1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

　　（2）能听说、认读（涵盖动物、食品、数字、考生、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单地运用；

　　（3）能听、做、演游戏；

　　（4）能听、做TPR活动；

　　（5）能学会书中的小制作；

　　（6）能唱书本里的英文歌曲；

　　（7）能听、说、唱书中的歌谣；

　　（8）能完成8个形成性评价活动；

　　（9）能听懂6个幽默小故事；

　　（10）能了解6项简单的中西方文化知识。

　　二、教学重、难点：

　　1、能掌握并熟悉26格外字母的正确表达方式和格式。

　　2、能使用平日交际用语，

　　3、活用四会句型，

　　4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮下，听懂清晰，语和录音。

八年级英语课程标准？

八年级课程标准是按照教学大纲而制定的，八年级学生应该可以有一定量的词汇累积，还可以进行中等难度的文章阅读，可以进行简单的书面表达和口语交际，掌握并熟悉课本的全部词汇和重点句式，并可以运用所学英语知识进行简单的实质上交际

目标整体描述

对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂相关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或考生就熟悉，题(如学校，家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。能参照例子或借助图片写出简单的句子。能参加简单的角色扮演等活动。能尝试使用一定程度上的学习方式，克服学习中碰见的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

、考试教材分析

本书共有十二个教学单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，

需掌握并熟悉的基本词汇，并分为A和B2个部分。A部分的是基本的语言内容，B部分是知识的扩

展和综合的语言运用。每个单元都附有 SELF CHECK部分，学生可用来自我检测本单元所学的

语言知识。在本书主要具体安排了目前进行时，祈使句，句子的成份，时间状语从句等语法内容增多了学习单元文化背景知识和学习策略等部分，并增多了任务型学习成分和语篇输入

三年级英语课程标准满足几级标准？

满足初级阶段，肯定是第一级

2023英语课程标准与 修订版有哪些不一样？

2023的本次修订，各学科第一次提出凝练学科核心素养，明确了学生学习该学科课程后应形成的正确价值观念、必备品格和重要能力，克服重教书轻育人的倾向。

义务教育英语课程标准 和 的区别？

主要学习的方面没啥变化，相对比2023版的有以下几点变化：

引言

2023：英语已成为人类生活各个领域中使用广泛的语言。英语教育是公民素质教育的重要组成部分。我们国内的英语教育尚不可以适应经济建设和社会发展。

2023：英语已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。英语课程促进提升整体国民素养。英语课程对青少年未来发展具有重要意义。

2.总目标：

2023：基础教育阶段英语课程的整体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

2023：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提升综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

3.基本观念：

2023：

面向我们全体学生，注重素质教育；

整体设计目标，反映灵活开放；

突出学生主体，尊重个体差异；

采取活动途径，倡导体验参加；

注重过程评价，促进学生发展；

开发课程资源，拓展学用渠道。

2023：

注重素质教育，充分反映语言学习对学生发展的价值；

面向我们全体学生，特别要注意关注语言学习者的不一样特点和个体差异；

整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；

强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；

优化评价方法，着重评价学生的综合语言运用能力；

丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。

4. 课程性质

2023：外语是基础教育阶段的必修课程，英语是主要语种之一。英语的学习不仅是提升语言实质上运用能力的过程，又是发展思维能力、提升人文素养的过程。

2023：

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

就工具性来说，英语课程担负培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。

就人文性来说，英语课程担负着提升学生综合人文素养的任务。

5.评价建议

2023：

反映学生在评价中的主体地位；

注重形成性评价对学生发展的作用；

注意评价方式的多样性和灵活性；

注重评价结果对教学效果的反馈作用；

终结性评价要注重新再来考查学生综合运用语言的能力；

注意3一6年级英语教学评价的特殊性；

注意处理教学与评价的关系；

各级别的评价要以课程目标为依据。

2023:

充分发挥评价的积极导向作用；

反映学生在评价中的主体地位；

依据课程目标要求确定评价内容与标准；

注意评价方式的合理性和多样性；

形成性评价要促进监控和促进教与学的过程；

终结性评价要注重新再来考查学生的综合语言运用能力；

注意处理教学与评价的关系；

小学的评价应以激励学生学习为主；

合理设计和开展初中毕业学业考试。

然后是在目标，语言知识技能等方面的详细要求有了不少改动。

小学、初中、高中、468级，要求的英语水平、词汇量分别是多少？

根据课程标准要求小学800词，初中1700词不到（涵盖小学的，优秀毕业生2500），高中3500词高中加上常见的派生词（基本词性变化）共4000左右假设完成选修考试教材9、10、11可达到4500高中毕业考试英语135以上的大多数情况下都达到5000词