隐性课程除了育人功能还有什么功能，隐性课程名词解释题

隐性课程除了育人功能还有哪些功能？

隐性课程除了育人功能还需要学习处事功能。

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隐性课程名词解释？

（1）隐性课程又称“潜在课程”，与显性课程相对，指学生在学校环境中有意或无意习得的未涵盖在正式课程之中的知识、规范、价值、态度或行为习惯等。

（2）隐性课程的特点主要有：潜在性和非预期性；弥散性和普遍性；它的影响具有持久性；但它的教育影响既可能是积极的，也许是消极的。

什么属于什么是隐形性课程？

隐性课程（hidden curriculum）是学校情境中以间接的内隐的方法呈现的课程。隐性课程研究可以追溯到美国教育家杜威的“附带学习”，即指学习中自然而，然出现的情感、态度和价值观等。我们国内出版的《教育大辞典》对其下的定义是：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。

隐性课程的四种表现形式？

1. 涵盖：社会化教育、课外活动、学校文化和教师行为。2. 社会化教育指的是通过社交交往和人际关系建立来传达价值观和态度。课外活动则是指在学校教育以外的活动中，学生通过参加各自不同的组织和社团活动，培养了领导力、协作能力等。学校文化则是指学校的传统、习惯和信仰等，它们潜移默化地影响着学生的态度和行为。教师行为则是指教师在平日间的言传身教中，给学生留下的深入透彻印象。3. 隐性课程是指在学校教育中没有明确具体安排的主要内容，但是，在学生的成长中却能够有一个至关重要的作用。掌握并熟悉隐性课程针对学生的全面发展很重要。

1. 涵盖：社会化、课程外活动、教师的态度和学校文化。2. 隐性课程是指通过学校的非正式教学方法传递的价值观念、态度和行为方法，对学生的成长和发展起到重要影响。社会化是指学生在学校中接受的社会交往和文化传承；课程外活动是指学生在学校念书外参与的各自不同的活动；教师的态度是指教师对学生的言传身教；学校文化是指学校的传统、规则和价值观念。3. 隐性课程的表现形式各种多样，学生应该积极参加这当中还按照自己的情况进行选择和调整，以便更好地取得成长和发展。

分析幼儿园隐性课程的详细反映？

隐性课程的特点：隐蔽性和影响的间接性和长时间性，对学生的影响将是潜移默化的和深远的；隐性课程的作用是潜在的，载体是分散的，内容是实践的，效果是持久的。

隐性课程是与显性课程相对应的课程，可追溯到实用主义教育家杜威提出的“附带学习”。作为教育学名词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中第一提出来的，我们国内出版的《教育大辞典》中对其定义：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。

扩展资料：

潜在课程是非学术性的学习结果，它对学生的影响主要是无意的、隐含的和非预期的。潜在课程涵盖学校文化方面的教育、学习和生活环境的建设、良好的人际关系的建立等：

学生在学校各自不同的人际交往中受到的影响，如思维方法、价值观念和行为方法等的影响；

学校、班级中长时间形成的制度与非制度文化的影响，如学校与班级的传统、风气、舆论、仪式、规章制度等；学校物质环境所构成的物质文化的影响，如学校建筑、校园环境、教室布置等。

潜在课程概念拓宽了原来的课程定义，打破了原来课程有计划、有目标的界限；潜在课程概念的提出，发现了学生经验的新领域，促进教育者对学生经验的详细指导；潜在课程概念为课程效果中显性课程没办法解释的部分提供了新思路；潜在课程概念发展了学校教育的课程类型；

潜在课程概念为构思教育的学校管理者提供了“硬教育”（计划课程）与“软教育”（潜在课程）

显性课程也被称为？

显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程，指的是为达到一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科还有有目标、有组织的课外活动。与隐性课程相对。

显要特点之一就是计划性。基本上计划性是区分正规课程与非正规课程的主要标志。

学校课程是显性课程还是隐性课程？

课程表属于隐性课程，课程表中的学科属于显性课程。显性课程是学校情境中以直接的、明显的方法呈现的课程是教育者直接地表现出来的，如课程表中的学科。隐性课程涵盖除上面说的课程之外的一切促进学生发展的资源、环境、学校的文化建设、家校社会一体化等。隐性课程与显性课程有三方面的区别：

1、在学生学习的结果上，学生在隐形课程中得到的主要是非学术性知识，而在显性课程中取得的主要是学术性知识；

2、在计划性上，隐形课程是无计划的学习活动，学生在学习途中大多是无意接手隐含于这当中的经验的，而显性课程则是有计划、有组织的学习活动，学生有意参加的成分很大；

3、在学习环境上，隐性课程是通过学校的自然环境和社会环境进行的，而显性课程则主要是通过课题教学来进行的。扩展资料隐性课程的特点主要有：1、隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性；2、隐性课程的影响既可能是积极的，也许是消极的；3、隐性课程的影响是学术性与非学术性的统一；

4、潜在课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辩证统一；

5、隐性课程是非预期性与可预期性的统一；

6、隐性课程出现学校、家庭和社会教育中。

校园文化是显性和隐性共存，这里说的隐性文化指的是学校制度文化、办学观念、育人方针，三风一顺等精神文化，这里说的显性文化就是将学校的观念和办学特色、个性文化等通过视觉传达的方法，实实在在的存在我们眼前是看得见、摸得着的文化体系。我是专业校园文化设计师，从业5年了一直在广州上班，有这方面的需可以共考生习。

请问，课程表属于显性课程还是隐性课程？

1 课程表既包含显性课程，也包含隐性课程2 显性课程是指教师在教学计划中明确规定的课程，涵盖考试教材和课堂教学内容等；而隐性课程是指学生在学习途中取得的非正式课程，涵盖教师的言传身教、班级文化、学术氛围等。3 课程表作为一种规划，既规定了显性课程时间和内容，也反映了隐性课程的具体安排和特点，因为这个原因既包含显性课程，也包含隐性课程。注：这道题需要大家特别注意的是，答案并非简单的“隐性课程”，因为课程表中也包含显性课程的信息。因为这个原因需解释了解课程表的主要内容和作用，才可以回答这道题。