2019上半年教师资格笔试真题及答案：高中语文

2019上半年教师资格证高中语文学科真题答案

一、单项选择题(本大题共15小题每小题3分,共45分)

1.【答案】D此题考查对文学作品内容的理解,注意“中国革命传统”这一关键词

2.【答案】C此题考查对古诗词内容的理解和把握,诗中写的不是荷花就不符合题目要求。

3.【答案】C此题考查文学流派及其作品的掌握,必须是意识流的作品

4.【答案】B.此题考查对文学作品的掌握,必须是“诗剧”

5.【答案】A此题考查文言实词。“敝”是“穿破”的意思

6.【答案】B考查词性和意义,其他三项都错误

7.【答案】D.考查成语,其他三项都不正确

9.【答案】A考查高中语文课程标准,其他三项不符合,

10.【答案】D考查高中语文课程标准,其他三项均正确

11.【答案】C教师通过评价语言引导学生思维由浅入深。

12.【答案】D该教学活动没有侧重审美鉴赏与创造这一核心素养

13.【答案】A阅读积累有助于引导学生深入解读文本

14.【答案】B.教师2需要解决学生偏题和抒情模式化问题。

15.【答案】C关键能力包括鉴赏评价、迁移运用等能力,其他选项错误。

二、案例分析题(本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分)

16.参考答案

(1)教师使用音乐资源充分利用教学设备，是非常实用的。

首先，使用音乐资源体现了教学方式的新颖性，充分利用多媒体，更为契合高中学生的认知特点;

其次，音乐资源能够很好的调动学生学习的积极性，引起学生共鸣，使学生快速地融入到课堂里面来;

再次，音乐混合了风声和箫声，将传统音乐文化和学生的教育课堂有机结合，体现了教育教学的综合性;

后，设置的音乐内容和所讲课文《寒风吹彻》紧密联系，能够更好的切入到本节所学习的内容中来。

(2)作者使用多样化的教学方法，环环相扣、层层深入地引导学生来体验作者的生命意识的。

首先，教师以问答的教学方式，提问学生原文中“寒风”吹来了哪些痛苦的事情，学生从文本中得到直观的答案，并顺势更进一步提问学生的感悟，得到了学生对文本多维度的情感认知，并且给出肯定性评价;

其次，教师引导学生圈点勾画出关键词句，并进行朗读来感悟作者情感，加深了学生对作者的认同;

再次，以多媒体呈现的方式直观展示删除的文段，并再次让学生进行朗读，从中体悟作者情感。并且从课内走向课外，引导学生在面对人生“寒冬”时树立正确的人生观和价值观;

后，再次回到文本中来，引导学生学习文本，作者在面对人生一个又一个的“寒冬”时如何去做的，从文本中来，到文本中去，紧扣文本来进行教学。

总之，教师的教学环节及其方法设置是非常符合高中学生认知特点的，是值得提倡的。

17.参考答案

错别字：“住足”改为“驻足”，“急驰”改为“疾驰”。

病句：“这些细节闪耀着自然的光辉，使我们跌倒时重振旗鼓的力量源泉”缺少谓语，可改为“这些细节闪耀着自然的光辉，使我们跌倒时获得重振旗鼓的力量源泉”。

18.参考答案

优点：该文在论证时使用引用论证，说服力强，且文章语言表达优美流畅;如文章在开头引用著名作家川端康的名言以引出本文的论点，给人开门见山的阅读感受;文章中间部分引用古代著名作家陶渊明的名言，紧扣文章论点，文章结尾处引用著名作家木心的名言作结，既总结全文又首尾呼应;全文词汇优美，给人诗意的月度感受。

缺点：该文论证的层次不够清晰，结构不够完整，文章第④段到第⑥段均在论证“如何关注细节之美”，但是文章前文对“细节之美是什么，为什么要关注细节之美”的论证明显不足，前后文之间缺乏内在的逻辑关系，使文章结构不够完整。

三、教学设计题(本大题共3小题，第19题20分，第20题20分，第21题25分，共65分)

19.参考答案

1.教学目标：

①能正确、流利、有感情地朗读古诗文，理解文章大意，体会诗歌意境。

②通过品词析句和小组讨论，把握诗歌中的表现手法，体会想象、夸张的艺术特色。

③领略作者为我们描绘的秦蜀道路上的奇丽惊险的山水，感受作者对国家命运的忧虑。

2.确立依据：