教师组织学生进行“你画我猜”的游戏，通过绘制简单的运动器材图形引导学生猜出器材的名字，随后说明课程主要目的是为即将开展的运动会设计班级标志，进而引出本节课课题《凝结的视觉符号》。
活动二：直观感知
展示不同的标志，引导学生思考：什么是标志?学生回答，教师总结：标志，是人们用来识别和传递信息的象征性视觉符号，具有认识、象征、审美等功能。
教师继续展示多种不同形式的运动标志图片，组织学生上台进行分类游戏，并引导学生说明分类原因，教师进行总结：标志按照其表示形式可分为：具象形式、意象形式和抽象形式。
活动三：形式分析
教师通过多媒体播放29届奥运会标志，引导学生观察并思考组成元素。教师根据学生回答进行总结：29届奥运会标志由带有北京的京字纹样的印章图形、奥运五环图形、以及北京2008的英文和数字组成。
教师引导学生分小组讨论：29届奥运会标志的构思、构图和色彩的特点。小组代表回答，教师总结：在构思上，综合中国特色、北京特点和奥林匹克运动会元素，以印章为主要表现形式，构思巧妙、新颖、独特、表意准确;构图上，以印章为主体图形，整体呈现出凝练、美观、适形的特点;色彩上以红色为主，又兼具对比色的运用，呈现出单纯、强烈、醒目的色彩感受。
紧接着，在黑板左边展示设计复杂的标志，左右比较，抛出问题：这些标志的图形代表的含义是什么?为何这样设计?学生互相讨论，总结出来源于中国文化等答案，教师鼓励并小结：不管哪个优秀的运动会标志，都是融合了当地或是学校的艺术特色，有一定的人文内涵。
活动四：示范讲解
教师引导学生组内讨论班级标志的想法并大胆发言，讲述组内设计“金点子”，教师提出优化建议。
活动五：实践展评
1.实践练习
以人人都是“设计师”为主题，为运动会设计班级标志，并明确创作要求和时间。教师进行巡视辅导，提醒设计要素和注重色彩搭配，及时解决疑难问题，并提出可行性建议
2.展示评价
引导学生主动积极上台展示自己的作品，并从内容构思等进行自评，同学之间赏析作品，从是否简洁、具有班级特色、立意等方面进行互评，并选出：“具创意奖”、“美色彩奖”、“有内涵奖”和“佳视觉奖”。后，教师从创意、创作形式、识别性等方面进行总评，指出作品亮点和问题，语言多以鼓励为主。
活动六：小结作业
1.小结
师生共同总结本节课的重难点，并引导学生多从设计创新和内在含义等角度理解标志设计。
2.作业
教师提议请美的色彩与棒的创意相融合佳的视觉与佳的内涵相融合，一起来出金点子，下节课选出班级的出赛标志。
四、板书设计
凝练的视觉符号
一、形式表现：抽象、具象、意象
三、组成元素：文字、图形、图文结合
三、设计要素：构思：新颖
构图：美观
色彩 ：醒目
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