简述美术的主要功用，美术教学四个领域

　　美术是传达感情、感受的艺术。大家可以从美术中取得巨大的愉悦感，以此提升大家的精神境界。现代医学表达，人类的身心健康在很大程度上决计划于精神原因，这当中艺术的感染力不可小看，艺术所带来的愉悦感对心理调节的作用也特别显著。美术教育不仅使学生的创造力得到发挥，而且，使学生的身心健康成长。它作为开展素质教育的切入点，除了自己的重要性以外，同时还与不少学科相辅相成，并对其他各科学教育育起促进作用。在学校各学科的教育中，强化美术教育，促进对艺术鉴赏能力的培养和文化艺术素质的提升；促进丰富想象力，提升表现力和创造力；更加高效全面素质教育的落实。作为美术教育引导工作者，我们应该做到尽可能地把美术教育作为重要手段来培养学生的身心健康，使其充分感受到美术的魅力，提升他们的艺术品味及综合素养。　　一、初中生的年龄特点　　目前的初中生差不多都是90后，年龄在13—16岁，这个年龄段的学生性格叛逆，但渴望接受新鲜事物，且接受新鲜事物的能力比很强，同时又是思想波动明显的阶段。针对学生的现状，我们不难发现：任何教育手段都没办法取代美育的功能。初中生正处在思想从幼稚走向成熟的过渡期，这时期是个性形成的重要时期。他们具有很大的可塑性，故此，这个时期的审美教育起着重要的作用。美术教育作为素质教育的突破口，在培养学生的审美文化素质方面能够有一个十分重要的作用；同时也是培养学生审美情趣的好时机。　　二、美术教育在素质教育中的作用　　美术教育是人的和谐教育中不可缺乏的有机组成部分落实素质教育，本质就是全面发展，提升学生整体素质。培养21世纪高素质人才，美术教育的作用是不可低估的。从教育的综合功能来看，要达到学生的全面发展，科学地使德、智、体、美、劳有机地统一起来，和谐发展。在培养全面发展人才的教育中，美育具有其它学科所不可以代替的重要作用。国家教委副主任柳斌同志在1996年全国艺术教育引导工作会议上强调指出：整个教育事业中，美育是很主要的。美育是运用艺术美、自然美、创造美的能力的教育。美育不单单是自己，而且，也渗透到德育之中，“以美辅德，以美辅智，以美促劳，以美健体”。美育对德智体各方面教育均能发挥主要作用。18世纪德国杰出的思想家席勒也曾极力主张通过美育来培养出理想的人、完美的人，全面和谐发展的人。他指出：“促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这透露着教育的目标在于，培养我们感性和精神力量的整体达到尽量和谐。”这样的和谐的人格结构、智能结构将是一种均衡互补的优化结构是现代化高素质人才所应具有的典型特点。　　三、美术教育对学生的全面发展起着重要作用　　现代教育观的中心问题是人的发展问题是以塑造完美人格为后目标。它针对发展学生的智力，培养学生良好的道德品质，增进其身心健康，形式个性等方面都起着重要作用。　　1、美术教育可以使学生的身心健康成长　　《美术课程标准》中指出，“人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的达到，而且美术课程本身就包含情感与理性的原因、脑力与体力的原因，故此，在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。”我们清楚，中学生正处在长身体、长知识的重要时期，也是世界观、人生观初步形成的重要时期，而美术能影响人的试论美术教育在向素质教育转轨中的重要性文化、修养、品位、情绪，对青少年身心健康成长具有重要的意义。因为“参加本次考试教育”的影响，我们的学生一直感到校园生活枯燥乏味，严肃慌张有余，宽松和谐不够；这样沉闷的环境，对教师与学生的生理、心理健康无疑是一种伤害。　　从事美术教学工作以来，我发现平日间古板的教学活动已经让这些孩子们感到枯燥、乏味，甚至厌倦，假设我还采用传统的教学方法，效果势必不太好。为了提升学生们的学习热情，创建很好的学习气氛，我利用学生们常见的物品，如黄豆、绿豆、红豆等作为作画的材料，先在纸板上用笔画了简单的图案，然后借助胶水，运用美术造型知识，拼贴起自己喜爱的图案来。这样一来，学生们的学习兴趣大大地提升，而且，想象力也充分地改变起来了。　　学生以个人或集体合作的方法参加各自不同的美术活动，尝试各自不同的工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方式，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，取得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方法和方式，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习途中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。　　2、美术教育能使提高学生的创造力和学习能力　　创造是人类自由的产物和表现是人类在实践活动中，使客观规律性与自己的目标性相统一，以此根据自己的意愿和需改造世界的活动。因为这个原因，创造力是人类区别于动物的重要标志之一。到了近代，不少教育科目都将培养学生的创造力纳入自己的目标体系中。这在美术教育中反映得特别明显。一部分美术家，如罗恩菲德等人，甚至将培养学生的创造力推至独一无二的高度。我们国内现行的中小学美术教育大纲中，也都将发展学生的创造性和创造力列为美术教学的目标之一。　　美术不只是创造美的过程（其实就是常说的俗称的画画），它是一门综合的基础学科，涵盖创造美和发现美（俗称审美）两个基本方面。同时，美术不是我们脑中虚构一个世界，而是我们现实世界的反映，有一个很好的观察力不仅对美术有很大帮助，对其他各科如英语、语文、生物等的学习都拥有非常大的帮作用，而美术的学习是好的锻炼观察力的方式。美术学科在形成学生创新精神和技能技法意识，促进学生个性形成和全面发展等方面有着其他学科不可代替的作用。　　3、美术教育可以转移学生的不良兴趣爱好　　随着电子科技的发展，不少的初中生沉迷在互联网的虚拟世界中，很漠视现实生活，对亲人、朋友渐渐的疏远。培养其美术兴趣，可以转移他们这样的不良的兴趣爱好，让他们可以再次回到现实生活中来，这样不仅可以减轻老师在学生管理中的负担，也可让更多的家长放心，更加重要的是我们可以挽回更多会失足的少年。　　4、美术教育与各学科的教育相辅相成　　美术教育作为一门独立学科，却绝不是孤立的。它与不少学科都拥有着密切的联系。我们国内现行的中小学各科学教育材中，有不少要运用图像来阐明科学内容，剖析理论问题，甚至有部分问题，只用语言文字符号很难表达，运用图像符号则一目了然，而且，美丽的图像又能使学生出现美感，渗透了美的教育。譬如，在中小学的语文课教学中，为课文绘制插图，教师通过图文的密切配合，提高了讲课的艺术效果，更试论美术教育在向素质教育转轨中的重要性深了对课文的理解。又如，配合化学实验课，用试剂绘制山水画，通过喷染不一样试剂进行化学反应，显现出使人变幻莫测的绚丽景色，给人以美的享受。除开这点还可以密切结合学校的开展的各项活动，绘制非常多的图画、海报等，发挥美术学科的教育作用。　　一个人的智力原因，即观察力、理解力、记忆力、想象力、逻辑思维能力和创造力还有非智力原因（即思想、感情、道德、兴趣、意志、性格、毅力、信心等），这些都是教育的基本内容。美育有助于智力的发展。艺术美感作为自由感受具有自由直观的原因，有助于创造心理的形成。提升学生艺术素质的过程是教师引导学生由认识走向创造的过程，仅单的依据科教是远远不够的，一定要与艺术教育及其他方面的教育共同完成。　　　　随着社会的发展，我们国内人民的物质生活水平持续性提升，大家对精神生活的需求也越来越高。现目前我们国内已经在大力提倡全民健身，除体育活动而外，美术教育，美术普及无疑对全民健身，特别是精神文明、心理健康有着不可替代的作用。针对儿童及青少年的教育，学校和家长已经把素质教育置于教育的首位，这当中美术教育的重要性也导致了大家的普遍特别要注意关注：学校提升了对美术课及美术教师的重视；家长尽量的为孩子创造接触和学习绘画的条件；社会也为爱好美术及有美术特长的孩子提供了能让他们充分施展才艺的空间。

一、对美术新课程标准的认识

美术新课程标准力求反映了素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验关联非常密切，使学生在积极的情感体验中提升想象力和创造力，提升审美意识和审美能力。归纳起来新课程标准有以下特点： (一)强调课程标准的导向性、选择性

美术课程标准没有采用列出详细的重要内容及核心考点(在低年级更是如此)的方法，而是提出具有一定概括性和导向性的主要内容标准，并提供指向这些标准的教学活动方法建议。这些教学活动方法建议也是选择性的。比如，3－4年级的“设计·应用”学习领域的主要内容标准是： 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一部分简易的创意和手工制作的方式，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。 上面说的内容标准很概括，反映大的导向性。为了指向上面说的标准，有下面的教学活动建议可供选择：

（二）、以美术学习方法划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性 美术新课程标准从美术学习方法出发，区分找出“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。

“综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造还有综合处理问题的美术学习领域。它分为三个层次：(1)融美术各学习领域(“造型·表现”、“设计·应用”和“欣赏·评述”)为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。三个层次当中又有着不一样程度的交叉或重叠。

“综合·探索”学习领域要求美术教师在教学时，找寻美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会当中的连结点，设计出丰富多彩的“综合·探索”领域的课程。在教学途中，应非常注重以学生为主体的研讨和探索，要求学生灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行制作、表现和展示，唤起对未知领域的探究想法，并体验愉悦和成就感。? （三）、注意了标准开展的可行性

本课程标准第一次明确了各位中小学美术教师是重要，要优先集中精力的阅读者和使用者。为了帮教师理解本次美术课程改革的精神，本课程标准对一部分新的观念和方式，提供了详细可操作的案例(涵盖各学习领域案例题二5个，其他案例题一2个)，以便教师能举一反三，创造性地进行教学。 与原教学大纲的比较：原大纲虽在“教学要求”、“选择教学内容的原则”、“教学中应该注意的问题”和“积极改善美术教学条件”中涉及了一部分详细指导性意见，但不及本标准详细，而且，未提供详细的案例。? （四）、强调激发学生学习美术的兴趣 兴趣是美术学习的基本动力之一。本课程标准力求从这么哪些方面激发学生对美术学习的兴趣。

第一，降低学科知识和技能的难度和要求，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不一样年龄阶段学生的情感和认识和了解特点相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方法，激发学生的学习兴趣。如标准中提到的“在美术造型游戏中体验各自不同的绘画工具和不一样材料的使用效果，熟悉经常会用到颜色和工具。”(1－2

年级“造型·表现”学习领域)“以游戏的方法，观察和触摸各自不同的实物，进行感官体验，并作简单组合造型。”(1－2年级“设计·应用”学习领域)“走出教室，观赏校园和所在地区的景色。”(1－2年级“欣赏·评述”)“创造学生自己喜欢的漫画和卡通形象，用来表达观念、情感和思想”(7－9年级“造型·表现”学习领域)等。 第二，将美术课程内容与学生的生活经验关联非常密切在一起，使学生在实质上生活中领悟美术的独特价值，从学以致用的的视角激发学习动力，努力追求生活的艺术化。与原教学大纲的比较：原大纲虽在“教学目标”中，提出了“通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好”，在“教学要求”(小学部分)和“选择教学内容的原则”中提出了“美术教学内容应适应学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性”，但未能提供详细的教学活动方法来反映上面说的要求。

二、美术新课程标准的基本观念是：

1.使学生形成基本的美术素养。 2.激发学生形成学习美术的兴趣； 3.在广泛的文化情境中认识美术； 4.培养创新精神和处理问题的能力； 5.为促进学生发展而进行评价。

三、面对新课程标准，我们怎么教美术？

（一）、确立新的课堂教学观。

1、整合教学与课程。当课程由“专制”走向民主，由封闭走开放，由专家走向教师，由学科走向学生时，课程就不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等文件），而是“体验课程”（被教师和学生实实在在体验到的课程）。 2、强调互动的师生关系，构建充满生命力的课堂教学运行体系。现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未出现教学，那些无本质性交往出现的教学是“假教学”。在美术新课程中因为贯彻新的教育观念，格外特别要注意关注学生的身心发展，因为这个原因带来美术课堂丰富多彩的互动教学。

3、构建素质教育课堂教学目标体系。知识与技能、过程与方式还有情感、态度与价值观三方面的整合，反映了新课程的价值追求。努力做到结论与过程的统一；认识和了解与情意的统一。美术课堂教学目标的确定，要十分注重情感目标。教师在教学中唯有注重激发学生的喜爱、喜欢、欣赏之情，学生在练习中才可以将自己的喜爱之情溶入习作之中。

4、转变学生的学习方法。学习方法有接受和发现两种。新课程倡导体验性学习、探究性学习、研究性学习、合作学习等。 （二）确立自己新的角色地位。

课程改革将使教师在新课程的舞台上扮演一个新的角色，教师将走进新课程规定的不一样以往的课堂生活情境，美术教师将随着学生学习方法的改变而重新找寻自己的教学方式，美术课程新标准将成为重塑美术教师职业形象的重要依据。

（三）教师应该自觉调整教学行为。

美术新课程“以学习活动方法划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提

高想象力和创造力，提升审美意识和审美能力，提高对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”

现在，我们中小学美术课教学的过程大多数情况下是导入新课、讲授新课、学生作业、作业展评、课堂小结哪些环节。仔细的教师都设计了周密的教学步骤，紧跟考试教材具体安排提问，引领着学生的思维和注意力，滔滔不绝，学生处于接受知识的状态，洗耳恭听。教学途中学生参加的机会较少，在课堂中充当配角，教学效果是教师预设的。

（四） 努力改变贯用的课堂模式。

一是让学生在课堂上真正动起来。美术学科是操作性很强的学科，教师在课堂教学中要十分注重让学生多操作。

二是努力运用现代媒体进行教学，扩大信息容量。

三是倡导小课题和长作业。以往的美术教学大多数情况下是一课一练，一课一次作业。 四是让学习活动成为学生生活的一些。 (五)注重开发和丰富美术课程资源

在新课程观念下，教学活动不只是对考试教材的简单地处理和传授，而应该将考试教材作为一种例子，把它放在一个更广阔的社会文化背景下。作为教师要能独具慧眼，敏锐地发现生活中、大自然中、人类社会历史文化遗产中与考试教材相关的重要资源，并进行收集和整理。再按照自己和学校的条件，对这些资源进行整合和处理，有选择地运用到详细的课堂教学之中，来持续性丰富和拓展以现有考试教材为依托的详细的教学活动。因为这个原因，为了很好地落实新课程观念，我们一定要注重开发美术课程资源，提高美术课堂教学质量