中等生教育的做法简述，如何对待优等生和差等生

一、了解特别要注意关注，促其进步。在中等生身上潜藏着不少积极原因，如要求进步、乐于为班级做事、有表现自己才可以和智慧的要求，他们非常期望得到老师的重视和依赖。因为中等生人员数量很多，故此，他们是班级中可挖掘潜力大的群体。因为这个原因，班主任应常常深入到中等生的中间，主动了解他们，关心他们，使他们感到老师很关心自己，以促使中等生主动要求进步，争取进步。

　　二、设单项奖，目标激励。奖励优秀生固然好，但大部分的中等生时常离奖励想求的冒尖水平还有一点距离，因而中等生基本上与奖励无缘。他们缺少获奖的信心，缺乏上进的动机。在班级中设“体育标兵”、“文艺能手”、“劳动能手”、“进步典型”、“助人为乐奖”等单项奖，让中等生有了更多的目标，这样激励中等生，使他们感到只要努力获奖也不难，促进改变中等生的积极性，激励他们持续性上进。

　　三、班干轮换，激发热情。班干部经常是优秀生的天下，班主任如能实行班干轮换，会使中等生取得有点多发展自己时间和空间。班干的轮换促进形成人人争做班干部，人人会做班干部的氛围。

优等生比较省心，自己清楚学习，也可以很好控制自己的节奏。只要能在旁进行指导建议和详细指导就可以够举一反三。

中等生是比较费劲的，想好好学习，也很努力，只是没有完全吃透的学习方式。俗语还没开窍，只可以是多加督促和练习。

差等生基本就自暴自弃，这样的孩子要多鼓励，让他重拾信心。

第一应该自己主动去和老师沟通，老师要带很多的学生，他不可能去主动找你询问你的情况，自己主动和老师敞开心扉，说明自己的情况，这要时间久了以后，老师就可以对你有一个深入透彻的印象而且，也会对你带来一定了解。

当然还有一种就是学习上下功夫，也会导致老师的重视。

摆正心态：平凡不基本上相当于平庸，重要看家长怎么引导 平凡不等于平庸。孩子是“中等生”依然不会可怕，毕竟他们在其他方面也有自己的闪光点，只是被沉默掩盖掉，全部考试的第一名唯有一个，每一年竞赛的金牌取得者也只是极少的孩子，大部分家庭养育的都是平凡的孩子。

家长有健康的心态，孩子在繁重的学业里才不会又背负精神负担。

不论孩子后的结局是成为优等生还是“中等生”，家长需清楚的是，让孩子在这个社会中学会感恩学会做人的本领，学会快乐地生活才是重要，要优先集中精力的。

快乐的人就算没有优秀的事业和成绩，也可拥有幸福的人生。

有事共分担：当孩子对你沉默时，他们可能已经关闭了心扉 请改变和孩子沟通的单向模式- 请倾听孩子。

哪怕每周唯有一次，在本次当中，请让孩子说。假设他不说，就从他感兴趣，题启动。 请关心孩子的情绪。

青春期的孩子已经很会隐藏，请多关注他的情绪变化，在变化中给他一部分支持。 请对孩子保持信心。

不管表现多么糟糕，批评他做错的事，但永远相信他的人。 请跟孩子分享你的生活。把你的事情也告诉他，让他来成为你的顾问，这样他就更愿意与你分享他的麻烦。

目标低一部分，进步稳一点 不少家长为了督促孩子进步，经常给他制定一部分学习计划，如努力学习争取期末出现在题目中班上前三名等。

可几年下来，孩子不但没能达到制定的那些目标反到是变得灰心丧气，越来越没有信心。 事实上假设孩子的基础本来就不扎实，成绩只可以算中等，既然如此那，对这个孩子来说，要他在现有的基础上达到过高目标的概率极小，要求过高结果可能适得其反。

我们对孩子提各种各样的要求，无非是期望他能成长得顺当一部分，成年以后能过得幸福一部分。

而基本上全部的研究都表达，幸福与学历、职业、地位没有太大的关联，却与情感、智慧、心理素养密切有关。

从这个意义来说，孩子成绩中等而性情平和快乐，这是值得欣慰的事情。

这样的孩子长大以后也许会出类拔萃，也许没有太大的出息，但至少他能照顾好自己和家人，不会让做父母的太操心。