我孩子比较喜欢画画暑假想找一个美术培训班，美术培训班策划书范文

我朋友的孩子在北京新东方上的,也是朋友讲解过去的,老师的质量很高,并且有多年经验，老师对孩子也很负责，学生的成绩提升很快，建议您有空去看看。~~~~~

　一、激发考生的学画兴趣与热情

　　美术培训辅导班要办好，重要是要激发考生习画的兴趣。兴趣是培养考生创造精神的原动力是学习美术的基本动力之一。设想：在美术培训中辅导员干巴巴地说教，考生听讲时垂头丧气。这样的培训教学，不仅很难激发考生的习画兴趣，而且，只可以使考生更厌画。因为这个原因，我们需要充分发挥美术培训特有的魅力，使培训内容与不一样年龄阶段的考生的情境和认识和了解特点相适应，以活泼多样的培训内容和教学手段，来激发考生的学画兴趣，并使这样的兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到乐学，主动地学，学带来一定得，越学越爱学。

　　l、发掘考试教材新内容，找寻刺激的新景物。

　　在美术教学过程引用有趣的例子，摆设各种多样的静物组合、提出各种多样创作思路，可以称作美术教学上情感刺激方式之一，在教学中，辅导员要创造性地处理好教学中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“简单易懂”的主要内容，多采取考生喜闻乐见的、灵活、开放的呈现方法，给考生以出乎意料的新奇，比较受欢迎感受；或设置思维荒漠，诱发考生的好奇心和求知欲。巧妙处理好这些内容，时常是培训途中防止考生松驰、疲沓、厌学，引发考生兴趣情绪的重点。

　　2、充分发挥美术教学培训的独特魅力。

　　我们在美术教学培训中，一是积极采用各自不同的生动有趣的教学手段，如录像、多媒体、范画、参观、展出等方法，让考生更多地接触实质上事物和详细环境，提高对形象的感受能力和想像能力，持续性给考生以高尚的审美体验，激发考生对学习美术的兴趣。二是注意改变积极的情感原因作用，从满足考生的一部分重要需入手，引发考生的快乐情绪，使考生在发展求知需的途中，尽量充溢着积极的情绪体验，满足对美的需。

　　3、联系考生的实质上生活，诱发考生主动参加。

　　生活是艺术的源泉，生活中处处有美术。辅导员可创设各自不同的条件，联系考生的平日生活与学习的情景，以考生所熟悉的景与物、人与事、学习与生活为载体，构建一个良好的教学环境，让考生在实践中领悟到美术在实质上生活中的独特价值，激发考生独立思考、主动参加表现生活美。

　　二、特别要注意关注考生习画整个过程

　　特别要注意关注考生习画整个过程，这是引导考生学习美术的重点。要鼓励考生进行探究性学习，其实是一种精心设计的教学活动，在有效的活动设计中，作为组织、参考、详细指导和伙伴关系的美术辅导员，应该从以下三个方面去特别要注意关注考生习画整个过程。

　　1、突出考生在每次学习的时候的地位。个体创造潜能的发挥，第一依赖于个体主体性的充分反映。推行美术培训新方法是要让考生自主学习，自主探究，学会发展，学会做人。即经过辅导员精心设计，把教学内容转化为考生自主学习，自主实践，掌握并熟悉方式，培养能力，把考生推向创造性学画的前台。在美术培训课上，从课题的提出、学习伙伴的选择，到学习过程的具体安排、学习方式的确定，乃至学习成果的呈现展出，考生有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间。考生在习画中自始至终处于主体地位。这针对能力重于知识的现代社会来说，意义是深远的。

　　2、特别要注意关注考生真正的参加。大力改进美术培训教学，变封闭为开放，加强与生活的联系和沟通，让丰富多彩的美术实践活动参加进来，使实践活动贯穿于美术习画的整个过程，促使每个考生真正的当来到有拓宽思路、全新创意的自由创作中去。通过亲身感知、直接体验、主动观察等方法，重新认识外部世界，重新认识自我，在“有意无意当中”潜移默化中达到认识、技能和素质的发展。

　　在美术培训实践中我们体会到，让考生在自主实践中主动完成习画的整个过程，会获取意想不到的效果：考生在思维和行动上经常会有发出令我们辅导员意料不到的充满全新创意的智慧火花。

　　三、培养问题意识

　　问题意识是指考生在认识和了解活动中意识到一部分很难处理的、困惑的实质上问题或理论问题时出现的一种怀疑、疑惑、探究的情况。它在考生的思维活动、认识和了解活动和创造活动中占有重要地位，这样的情况可以驱使考生积极思维，持续性提出问题和积极处理问题，促进考生良好的个性发展，有助于培养考生的创造能力，因而培养考生的问题意识是美术教育中重要的教学任务。

　　1、创设问题情境。在美术教学中，因为受辅导员、考生和教学设施条件等原因的制约，让考生在认识和了解活动中主动发现、提出问题，还有一定的难度。它需美术辅导员为考生出现问题意识到一步一步学会发现问题、提出问题给予必要的引导、帮。第一，完全可以由辅导员直接提出探究学习的问题，考生按照所提供的问题进行有高度探究性的学习活动。而且只要考生真正地卷入了探究美术知识、技能的过程，就可以提出各种各样的问题。其次，集中筛选和引导优化考生从问题情境中生发的问题，由此明确后续探究的目标和内容。通过这样的教学过程来培养考生提出问题的意识和能力。第三，引导考生联系语文、音乐等学科内容还有生活经验，自行提出问题，并引发他们对所收集的信息材料进行探索、分析、研究，提高对视觉语言的理解和运用能力。

　　2、多给予考生成功的体验。在教学中，辅导员唯有对考生提问或回答持有正确的态度，让考生尝到探究的成果，尽量地给予考生成功的体验和愉悦，才可以激起考生学习美术的兴趣，才可以引发考生求知、探究、创作的想法，并能引出另一部分问题。

　　四、把控掌握发展性评价

　　美术培训学习并不是要求考生像艺术家那样，一定要处理某些详细的问题。在学习途中，考生是不是真的出了什么详细成绩依然不会重要，重要是通过对某一问题的探究，让考生了解研究问题的方式，培养研究问题的意识。由此，考生学画的过程就是我们追求的结果。在课堂上教师与考生讨论得多的是设计的思路、获取材料的途径和处理问题的详细方式。故此美术培训的评价肯定是一种形成性的评价一一反映考生的成长发展历程：指对考生在变动教学讨程中的执行情况、效果及时反馈，及时调节，以达到预期目标。

　　总而言之美术培训的教学方式有各种多样，只要我们仔细的把控掌握好考生心理特点、考试教材的侧重点、习画过程的创新性、课后的成绩评价展出，就一定可以充分反映出我们的美术培训效果。