小数加减法评课优缺点，小数点加减法是几年级的题?-华宇考试网

小数加减法评课优缺点？

优点

第一，关联非常密切生活，创设问题情境。

老师借助“灵灵8—11岁体重统计图”设置情境，请各位考生估一估几到几岁体重增多得多？这一问题的研究途中，渗透了数学的估计思想，充分改变学生的积极情绪与爱好。让学生各抒己见的基础上，为了达成共识，反映数学的严谨性，顺理成章地引入小数加减法，使学生以好状态进入处理问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方式。在夯实练习环节设计了“书店购买图书”的情境，反映数学来源自于生活，服务于生活的基本观念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。

第二，教师大胆放手，学生自主探索

因为学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验促使学生按照已有经验去处理问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方式。同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的大多数情况下方式，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。朱老师只是适时进行指导建议，用哪些启发性的问题，来帮学生掌握并熟悉知识，理解算理算法。如：百分位上怎么没有数字对？教学数位对齐。再结合算式26.56-24.6=1.96，问百分位上6-0=6中的两个6一样吗？作为引子来教学算理算法。

不够之处：

1老师在研究灵灵体重几岁到几岁增多多？这一情景时，在列式得到8岁-9岁，9岁—10岁，两个结果后，就进行了后的结论8—9岁增多得多，似乎针对数学学科来说，有点不够严谨。2、练习中数学医生改错题中，老师没有让学生整体感知，这3道题都是针对0是不是要表达，具体是什么时候可以省略，具体是什么时候不可以省略的综合研究。试题很好，但朱老师都是分开研究后，没有整体让学生深入讨论到小数性质这点上。3、后终结全课时的提问：你有什么收获？和中间小结时：小数加减法时要注意什么？实际上实质差不多的，学生的回答也离不开那几句话。感觉有部分重复，学生没有创新。

小数点加减法是几年级的？

小数点加减法一般在小学五年级的数学课程中学习。这是因为在小学四年级时，学生已经学习了小数的基本概念和运算规律，而在五年级时，教育机构会加强对小数的应用和深入学习，进一步让学生掌握并熟悉小数的基础运算，比如小数的加减法。除开这点小数加减法还要有涉及到进位和借位的概念，需一定的数学基础才可以够理解和掌握并熟悉。

小学二年级左右就启动学习小数点加减法。因为在小学二年级启动学习小数，掌握并熟悉小数运算是小学数学的重要内容之一，小数点加减法也是这当中的一些。同时，在小学五年级和六年级还会深入学习小数的乘法和除法，因为这个原因对小数点加减法的掌握并熟悉是后续学习的基础。总而言之，小数点加减法是小学数学中重要的主要内容，一定要在小学二年级左右启动学习。

答案：小数加减在小学四年级教。

解释：在小学四年级上学期有小学的知识，学习学生的意义，还学习小数的加减运算。

延伸：学生学习小数，从0.1，0.01，0.001，…学起，目标是清楚十分位，百分位，千分位，…掌握并熟悉小数的组成，整数部分和小数部分，掌握并熟悉了这些概念，进行小数的加减就没有问题了

小数加法的性质有哪些？

重要，要优先集中精力的一条是小数的末尾加上零或者去除零，小数的性质不变。

小数加减法的简算方式？

是将小数点对齐后，保留一样的小数位，然后进行十进位计算，后再将答案写成小数形式。比如： 3.2 + 2.56 = （3.20 + 2.56）= 5.76 6.78 - 1.5 = （6.78 - 1.50）= 5.28这样的方式可以不要小数点移动太多，方便快捷。但要注意小数位数一样，计算遵守十进位规则，不然出现错误答案。

小数的加减法和乘法的一样或不一样？

答:小数的加减法和乘法的一样之处都是根据试题中的对应的计算符号进行计算，其实就是常说的说加减号根据加减法计算，乘号根据乘法计算。不一样的是小数加减法一定要要小数点对齐，整数和小数的各个一样数位相加减，而乘法根据整数乘法计算，然后把两个因数的小数位数之和点在积的小数位上。

有关小数点的意义要注意什么？

有关这个问题，小数点的意义是指它所在的位置表示的数值的不一样，小数点左边的数字表示整数部分，小数点右边的数字表示小数部分。在数字运算中，小数点的位置也非常的重要，要注意小数点的对齐和进位。此外小数点的位置也与数值的精度相关，小数点后面的数字越多，数值的精度就越高。在数据分析和科学计算中，对小数点的精度要非常注意，以保证结果的准确性。

小数的意义，教学需要大家特别注意什么？

这个问题问得很好。这是有关教育教学方面的问题。

教学小数的意义需要大家特别注意小数点。小数点前面的整数部分。和小数点后面的小数部分所表示的意义是不一样的。在做小数加减法。和乘除法时。也把小数点对齐

小数点，数学符号，写作“.”，用于在十进制中隔开整数部分和小数部分。小数点尽管小，但是，作用非常大。我们时刻都不可忽视这个小小的符号。读小数时： ⑴要区别整数部分与小数部分读法的不一样。整数部分还需要根据整数的读法来读。假设整数部分是0的深造念书“零”。而小数部分一般是顺次读出每一个数位上的数字。比如：84.23，应读作八十四点二三，不可以读作八十四点二十三。⑵要注意小数部分“0”的读法。在读整数时，一个数中间有一个0或者连续有哪些0，都只读一个零（但每级末尾的0不读出来）。而在读小数时，小数部分有哪些“0”就要读哪些“0”。比如1.00045，应读作一点零零零四五，而不可以像整数一样读作一点零四五。

表达小数时： ⑴要读写结合，相互参照。整数部分根据整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”），小数部分按照读法，顺次写出每一个数位上的数字。比如：零点四二，写作0.42，中间的零不可以少写。

⑵注意小数点的表达。小数点要写成圆点，不可以写成“，”或者“、”小数点的位置应写在整数个位的右下角，不可以写在数字中间。