分析材料组织的意义，如何写教材分析模板

分析材料组织的意义？

分析材料组织意义有以下几点

一是按照主体分析意义。即分析设问中的事件或措施对谁有意义?政治考试常见的主体有国家、人民、人民代表、公民、消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。此外有的时候，我们还可把主体扩大，如有部分试题中可考虑对农民的意义、对农业的意义、对农村的意义、对产业结构的意义、对国民经济的意义等。总而言之，考虑意义时我们一定要考虑到对谁有意义。

二是找寻的视角分析意义，即从不一样的的视角来分析意义。如简要说明逐步递次推动我们国内农业科技创新对发展现代农业的意义一题，我们可从科技本身的的视角、农民的的视角、农业的的视角、农村的的视角等来分析逐步递次推动农业科技创新的作用。

三是确定范围分析意义。在答意义类设问时，大多数情况下可考虑两个范围，一是知识范围，即把问题分解成经济意义有什么、政治意义有什么、文化意义有什么等小问题来分析二是区域范围，即考虑对地区有何意义、对世界有何意义。 不少试题是两种范围要结合在一起分析。

四是回归考试教材(考试教材主要指两类：第一，按照当年考试大纲编写的各种对重要内容及核心考点介绍的基础类考试教材第二，按照当年考试大纲编写的各种总结性讲义。)分析意义。即把设问与考试教材知识联系起来找寻题目作答思路。

如何写考试教材分析？

考试教材分析涵盖对考试教材地位的讲解、对考试教材内容的分析和对考试教材作用的分析三个部分。

1.对考试教材地位的讲解

考试教材在本学科学教育学中的地位和作用的讲解，这要依据教学大纲所规定的教学原则和要求，在整体把控掌握考试教材知识点内容与框架体系和编写意图的前提下，通过逐一阅读认真分析考试教材内容特点，确定其在学科学教育学中的地位。

2.对考试教材内容的分析

指在明确考试教材地位后面，详细分析考试教材的主要内容，涵盖考试教材的知识结构体系（能准确精练地写出考试教材的知识结构方框图）、考试教材的教学目标和要求、考试教材的特点、考试教材的重点、难点和重要并确定课时具体安排。　　

3.对考试教材作用的分析

指在明确地位和主要内容后面，按照考试教材所身处的地位和主要内容，通过逐一阅读认真分析新旧知识的联系，确定其在学科学教育学中的作用。

扩展资料整套考试教材的教学目标是根据三个维度设置的：知识和能力，过程和方式，情感、态度和价值观。本册考试教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。详细目标请看下方具体内容：

（一）文学作品

1．可以区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。

2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中取得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

（二）议论文

阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料当中的联系，并通过自己的思考，作出判断。

（三）文言文

1．能借助注释和工具书理解基本内容。

2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在累积、感悟和运用中，提升自己的欣赏品位和审美情趣。

考试教材和列入考试教材的区别？

区别在于指向不一样，意思不一样等，考试教材是指学生读书学习的课本，书籍，例如语文考试教材，而列入考试教材是指把某一学科的主要内容，文章等列入考试教材内容

考试教材内的主要内容都是重点学习内容，一定要熟练掌握并熟悉，做非常多习题，且能举一反三。列入考试教材只是大多数情况下性了解就可以，没有必要花费非常多时间。

考试教材和列入考试教材的区别是：

“考试教材”，名词，即“教育的材料”的意思。名字在句子中只可以作为主语、宾语或定语使用。比如：“这本考试教材很受欢迎”（主语），“灵活地运用考试教材”（宾语）。

“列入考试教材”，动宾词组，即“（把某样材料）编入或收录进教育的材料中”的意思。这个词组可以独立成句，也可作为句子的各自不同的成分使用。比如：“这篇文章被列入考试教材”（谓语），“‘列入考试教材’是对文章作者的最大肯定”（主语）。

故此“考试教材”和“列入考试教材”的区别是：

1.前者是单词，后者是词组。

2.前者不可独立成句，后者则可以。

3.前者只可以充当名词可以充当的句子成分，而后者可以充当动宾词组可以充当的比前者多的句子成分。

考试教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的全部教学材料，例如：课本、练习册、活动册、故事书、补充练习、一对一辅导资料、自学手册、录音带、录像带、计算机光盘、复印材料、报刊杂志、广播电视节目、幻灯片、照片、卡片、教学实物等；教师自己编写或设计的材料也可以称之为教学材料；

列入考试教材是指列入五年规划的考试教材是为了深化教育教学改革，跟上五年规划的步伐，全面逐步递次推动素质教育，培养创新人才，而进行规范的科学的编写出版考试教材，例如十三五规划考试教材、十四五规划考试教材。规划考试教材分为国家级规划考试教材和省级规划考试教材。这当中，国家级规划考试教材，主要由教育部主持主办，适用于全国。省级规划考试教材，主要由每个省份教育局主持主办，适用于每个省份。

七年级政治材料题题目作答技巧？

解答简题目作答，我们应参考下方建议： 1.精析题意，把控掌握材料的重点点，信息点。学生在题目作答时应认真读题，审题弄清考试试卷材料的立意还有所提问题的指向，这一歩是答好考试试卷的前提，

2.要回归考试教材，找寻知识的落脚点，就是要以考试试卷设问指向为目标，回归所学《思想品德》相关知识，向考试教材求索，找寻考试试卷材料与考试教材知识有关的主要内容，不可以抛开考试教材，随心所欲地去“理解”去“感受”，而一定要到考试教材中找寻理论支持。

3.要多向思维，各种方式并用。简题目作答时常立意多元，答案多元。唯有从不一样的视角去认识，分析问题，才可以比较全面的认识问题。但多的视角不是随随便便的任意的视角，不是没有条理性的，不分重点观念的题目作答，而是满足试题的要求，运用规范化的政治术语，条理清晰的回答问题题目作答时不要固守哪种解题思路与方式。而应各种方式结合使用。如发散与会合相结合，分析与归纳相结合。

4.要理清思路，要涉及多个重要内容及核心考点，题目作答要具有针对性。用序号标明，做到条理了解，层次分明，语言规范与完整，表达整洁。 例题引路1;全多人大每一年三月份都需要在北京举行会议,参与会议的全国人大代表先后听取，审议政府工作报告，最高人民法院和最高人民检察院工作报告，通过一部分法律和法规，并对各项决议草案进行表决，仔细行人大代表的神圣和使命。

结合材料第一表达自己的观点，然后一定程度上摘抄材料中非常重要的句子予以佐证。

教案中的课程资源怎么写？

教案设计中，课程资源可以多的视角多方法展现，如教学目标“过程与方式”中，能用到什么教学资源完成什么教学目标。

也可在教具中反映，如以什么教学资源为工具载体供教学之用。

还可在教法中表达，如以阅读什么教学资源内容而达到什么教学目标。

更要产生于教学过程的设计中，如教师活动中的活动具体安排或学生活动中的活动具体安排或教学反思中的教学资源延申运用等。

自主学习，其最后的效果主要还是看课程资源。 “课程资源”是决定着“有效教学”的理想能不能兑现为课堂教学实践的重点因素。

课程资源既指“课程物质资源”（或称之为“条件性课程资源”），也涵盖“课程人力资源”（或称之为“素材性课程资源”）。“课程物质资源”主要指学校的考试教材、教师数量（师生比例）、图书馆、活动场地、教学时间、教学设备和设施、学校环境等等。

针对那些长时间在教学的圈子内部寻找教学变革方向的人来说，也许需超越教学而取得“课程资源意识”。“课程人力资源”主要指教师和学生的主动精神、知识结构和人格品质还有教师与学生的相互关系。

假设说“课程物质资源”所倚赖的物质条件更多的是一种固定化的、消费性的、“耗散材料”式的资源。那么“课程人力资源”所倚赖的“教师和学生的知识结构、主动精神和人格品质”等更多的是一种发展性的、生成性的、精神性的资源。

二者有相互交叉的可能，并不是绝对的划界。一、课程物质资源的开发和利用 课程物质资源主要涉及对考试教材的“再度开发”、“互联网资源”和“现代教育技术”的开发与利用、“社区资源”的开发与利用。

（一）“考试教材”的再度开发 “考试教材”涵盖“课本”（或“教科书”）还有有关的“教学辅导材料”，例如与“考试教材”配套的教师参考用书、教学挂图、教学仪器设备、学生练习册、练习本，等等。 有效教学的基本前提是为学生提供有结构的考试教材。

这些考试教材大多数情况下由出版社提供。但不管出版社所提供的考试教材和教学辅导资料如何“完美”和“精致”，教师也还是需对这些考试教材进行加工和改造。

“备考试教材”是教师“备课”的一个部分。这里说的“

教学资源就是能用到为达到教学目标的各自不同的材料，写在教案上就是课程标准，教科书，教学辅助材料，多媒体技术等都是，综合利用就可以！

中考道法民生材料题题目作答技巧？

1.仔细阅读材料，找准考点。抓住材料里边重要的词、句，明确材料中心意思，找到重要内容及核心考点。

2.联系试题的设问，回归考试教材找到考点归纳点组织答案。

3.在回答问题时，书本知识与材料内容都要带来一定运用，先答出书本上的理论知识，再对给出的材料加以分析 。

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