四年级上数学老师寒假说90分以上的做书上，四年级数学书31页第8题怎么写的-华宇考试网

本文主要针对四年级上数学老师寒假说90分以上的做书上，四年级数学书31页第8题怎么写的和四年上册数学教材分析等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对四年级上数学老师寒假说90分以上的做书上有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

四年级上数学老师寒假说90分以上的做书上的思考题(用作业本)思考题是哪一部分题呢？

思考题就是书中带有“*”的题。

书上的思考题不要求全部的学生都掌握并熟悉，有兴趣的考生可以做一做。我平日间要求我班考生都做，你考试在90分以上，说明你是一个不错的学生。

四年级数学书31页第8题怎么写？

将面积分为两个长方形，左边长21米，宽9米。右边长方形长19米，宽9米。

故此，总面积=21×9+19×9=360平方米。

我觉得这样写很正确

四年级上册的数学广角是什么？

在课本所学的主要内容外还增多一部分能开拓思维的知识及其练习。

四年级数学容易出错原因？

有：

. 不理解数学概念，对数学概念的掌握并熟悉不够透彻，容易产生概念混淆的错误。

2. 计算不细心，没有认真检查，无意中产生了计算错误。

3. 数容易写错，例如加减乘除的符号写错，或者数值写错，都可能会造成答案错误。

4. 没办法将看似复杂的问题转化为简单的计算，没有正确运用数学思维处理问题。

5. 对数学语言理解不到位，因为词语理解上的差异致使试题的理解存在误差。

6. 没有掌握并熟悉好数学基础重要内容及核心考点，缺乏必要的数学技能和思维能力。

7. 没有足够的练习，不喜欢做数学题，致使数学能力不够扎实，容易产生错误。

四年级数学容易出错的原因主要有三个方面：重要内容及核心考点理解不透彻，缺少练习，考试压力过大。

1. 重要内容及核心考点理解不透彻: 四年级数学的知识内容相对有点多，而且，有部分重要内容及核心考点对比前几年来说难度加大，假设十分注重基础的学生在这里时存在一部分难点，可能会影响后续的知识的学习和掌握并熟悉，以此致使在未来的学习中产生错误。

2. 缺少练习：数学是一门需持续性练习的学科，每天进行有效练习能有效的帮夯实重要内容及核心考点，锻炼处理问题的能力。

但是不少学生在学习数学时没办法坚持每天练习，致使夯实知识的机会减少，故容易出错。

3. 考试压力过大：四年级的学生一般会经历一部分正式的考试，他们时常会感到考试的压力很大。

假设把这样的压力转化为学习的动力，则可以激发学生的学习热情和兴趣。

但是压力过大时，会使学员焦虑，容易产生粗心得错误。

公式题，文字题，方程题理解性差。针对四年级数学容易出错的原因是对公式题，文字题，方程题理解性差，记忆力差，答题时不需要心，没有专心，细心。

小学四年级数学容易出错原因有不少，可能是因为理解不到位、记忆不牢固、粗心大意等原因所致。在小学四年级下册数学中，有不少考生容易犯错的地方。这些容易出错点可能是因为理解不到位、记忆不牢固、粗心大意等原因所致。为了帮各位考生更好地掌握并熟悉数学知识，提升成绩，我总结了36个小学四年级下册数学容易出错点。

因有以下三个方面;

学生主观方面的原因

:1.学生答题容易受环境干扰,一部分外在因素时常会影响他们专心致志地进行学习,做练习题的时候常会顾此失彼,丢三落四。

2.很大一些学生做完不检查。觉得太麻烦,这样的陋习,时常使他们本来会做的题产生错误,甚至部分学生检查也只是把做过的试题读一遍并没有仔细地再计算。

3.计算时学生急于求成,产生莫名其妙的错误,其原因是当试题少,算式简单时易出现轻敌思想;当试题多,计算复杂时,又表现出不耐烦,出现厌烦情绪,经常未看清试题就匆匆动笔。

4.学生没有形成良好的打草稿的习惯。很大一些学生在计算时即便口算不出来,时常也懒于动笔列式打草稿,而是笔尖在空中绕着,动口不动手,能不做的就不做。长此以往,就形成了眼高手低的局面,产生一部分不应该的错误。有部分学生打草稿时,稿纸密密麻麻,见缝插针地列式,字迹模糊看不清,导致错误。有部分学生竖式写在书或本子的边角上,一个式子没算完位置不够时,或重算或挤着写,导致速度慢、错误率高。

（二）考试教材编排方面的原因：新考试教材有关计算的练习编排减少了，旧考试教材中的某一类型的一部分例题在新考试教材中被删去，却以习题形式出现在->练习中，老师还得拿出来讲，却也只是蜻蜓点水，致使学生未通过系列训练形成一定技能。

（三）教师课堂教学方面的原因：课改后面的数学课，教师们基本上是为了让出浑身解数让学生操作、小组合作，经历感悟知识的形成的过程，一节40分钟的课被这些填得满满的，甚至整堂课学生不动笔，课堂少了学生静静地写作业，少了老师耐心地详细指导作业、发现问题的过程。其次，新的数学课程标准提倡算法多样化，有的老师为了反映算法多样化在课堂上一个劲地千呼万唤要把预设中的方式挖出来，片面追求算法的多样化，没有突出基本算法，这都是致使学生计算能力削弱的原因。