初中拓展性课程有哪些，思维拓展课程有哪些

由限制要求拓展课程和自主拓展课程2个部分组成。

限制要求拓展课程由综合实践学习领域的学校文化活动与班团队Team活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践等各种活动,还有国家规定的各种专题教育组成,是我们全体学生限制要求选择修习的课程。

自主拓展课程主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需的其他学习活动组成,是学生自主选择修习的课程。

初中拓展性课程有围棋，太极拳，化学生活与实践，党校，美术，生活馆(种树做饭那些) 等。

讲思维方式的训练。

思维拓展训练是20世纪中期诞生的一种头脑智能开发和训练技术。其核心观念是相信“人脑可以像肌肉一样通过后天的训练强化”。

1、经过长时间的探索实践，大家不仅掌握并熟悉了有效开发头脑智能的方式，而且，也形成了很多的思维训练流派，这当中以“思维工具”（即思维方式）的传授和训练为主要形式的思维训练技术在实践中获取了显著的效果。

2、在中国，思维训练这一智力开发技术已经启动受到广泛的重视，除了在教育领域被应用于婴幼儿早教、中小学生思维技能素质提高外，还被引进到企业培训领域，如创新思维训练、系统思维训练、战略决策思维训练、问题分析与处理技能训练等等。

休闲拓展课程主要是加强人的团体融合，集体观念，沟通交流及团体信任。

1、要研究学科核心素养，正确处理基础性课程与拓展性课程的关系。

2、拓展性课程一定要重在补上来育人的短板，突出实践类课程，需要在促进学生学习方法的转变上反映价值。

3、拓展性课程肯定是“捏起拳头”，整合开展，而不可以站在学科的立场，片面强调连续修习的重要。

1、要研究学科核心素养，正确处理基础性课程与拓展性课程的关系。

2、拓展性课程一定要重在补上来育人的短板，突出实践类课程，需要在促进学生学习方法的转变上反映价值。

3、拓展性课程肯定是“捏起拳头”，整合开展，而不可以站在学科的立场，片面强调连续修习的重要。