初一语文朗诵比赛好一点的文章推荐，华韵语文朗读大赛有含金量吗知乎

初一语文朗诵比赛，好一点的文章推荐？

守夜者

李贵彬

喜欢夜阑人静时独处，在举重若轻中放任想法，让一颗驿动的心追寻渺茫的跫音。

无从记起，我启动爱上了夜。它的静谧，它的深邃，它的空灵，它的曼妙，经常让我意欲中走入心灵的一隅，在独处中幽思，静悟，深省。生活就是一条琐碎记忆的河，它经常在我梦中萦绕，午夜的钟磬，音韵岁月的风铃，在无眠缥缈的静夜，摇醒一帘幽梦。蓦然回首，才惊异地发现，那些远逝的时候光轨迹，遁匿无形。就这样，一颗不泯的心，在青灯黄卷中虔诚地守候，期许。

露夜霜寒，光阴荏苒了朝丝暮雪，懵懂中已近不惑之年，风一样的日子，火一样的激情早已飘零。在纷繁复杂的物欲横流中，一些没办法释怀的感伤，经常伴着淡淡的苍凉向我袭来。这个时代崇尚喧哗，这个世界充满疑惑，几多斑斓，几许陆离，几度纷扰，揉碎了缱绻匪思的夜景。曾经的沧海桑田，曾经的庄生晓梦，曾经的蓝田玉暖，都在世俗洗礼的静夜里禅让，一颗疲惫的心，执着，砥砺，坚忍，繁尘舐尽，历路沧桑，又终于皈依生命的本真。

蛹蜕成蝶，人生如梦！生命在一次次的铄轹嬗变中是多么如此地凄美与钟灵。

我爱夜，爱在每一个纤尘不染的静夜，感触惬意缠绵的梦萦。娇柳萌动的春思，百蕊嫣然的夏凉，万木凋闭的秋瑟，雪落无痕的冬藏，在悠然景逝赏序年轮的静夜里，呷茗邀月，沽酒临风，品梅聆雨，它会让我禁不住感喟生命个体存在的弥足宝贵和宠辱偕忘暝暝静寂的云淡风轻。人生就是一次愉快的旅行，没有必要在乎目标地，重要的是沿途的风景和看风景的心情。

唏嘘夜落，天籁惺忪。在这幽兰独现的静夜，何不让我们执守一盏心灯，把持心灵的宁静，洒脱笑对一切，沉淀浮躁倨傲，过滤浅薄虚饰，升华人格品性，在心中自己选择通向精神殿堂的捷径，在他人希望的悖论中走向重生，让血脉里永远流动着不屈不卑的鲜红，让灵魂中永远飘逸着睿目神聪的风情，一颗释然的心，在静夜中再次审视久违的玄妙，体悟异彩纷呈的人生！

我爱夜，爱在静夜打开心窗，祈候璀璨绚丽的黎明。

大约三分钟左右

华韵语文朗读大赛有含金量吗？

华韵语文朗读大赛含金量很高，“华韵之声语文朗读比赛作品”节奏把控掌握很准，抑扬顿挫，起伏有序。朗读者声情并茂，极富表现力，把作品的思想感情都表现出来了，“华韵之声语文朗读比赛作品”声音清晰或洪亮，字字珠玑，委婉动人，很好地打动了听众。这里包含着“华韵之声语文朗读比赛作品”有关诵读音频、有关朗读的节目、有关赏析和评论等。

五年级语文课堂小游戏活跃气氛？

五年级语文课，朗读是重点。教师可以紧跟朗读，设计出各种朗读类游戏。

朗读比赛是经常会用到的游戏之一。学生分组朗读也可，挑战朗读也可。不局于形式，达到提升朗读水平目标完全就能够。

“我是小老师”也是一款不错的游戏。让理解能力强的学生当老师，帮能力弱的学生。效果都不错。

语文朗读跟随视频读的好处？

语文朗读跟随视频来读还是有好处的，目前的语文课件里面大多数情况下都会有课文的视频朗读，音频朗读，学生们可以跟随视频或者音频来跟读，这样读的好处是，可以纠偏学生错误的发音，非常是一部分很难读的字，或者多音字，还有就是可以正确的停顿，非常是长句子。

朗读音乐怎么提取？

朗读音乐提取方式：通过人工智能技术，对音视频进行优质的分离，分离出人声和背景音乐。

经常会用到于人声消除、bgm提取、人声提取、伴奏提取、卡拉ok伴奏制作、视频转音频，仅需一步，使用电脑或手机在线上传需分离的音视频文件，在线迅速分离出背景音和人声，全部的功能完全线上浏览器操作，不需要下载任何app客户端，即用即走。

假设你问我朗读音乐怎么提取， ？

我的回答是 在一部分音乐中选择你想要的歌词 朗读出来 假设你想朗读都音乐，尽可能选择歌手的不太有节奏的 ，不然你在半中央 就直接唱了起来 ，假设纯粹的只想往读音乐就不要跟着节奏唱起来 ，但是，音乐有音乐的魅力不应该把它归属于语文

小学语文课堂朗读评价语？

1 较为重要2 因为语文课堂的朗读评价可以提升学生的阅读能力和口语表达能力，帮学生更好地理解和掌握并熟悉语文知识，同时也可以够培养学生的自信心和表达能力。3 口语表达是一个人综合能力的重要组成部分，在平日生活和工作中都非常必要，因为这个原因语文课堂的朗读评价针对学生的发展很有益。同时，朗读评价也可通过激发学生的兴趣和自信心，促进学习兴趣的培养和个性发展的提高。

小学二年级语文低年级朗读应该达到什么要求?教学中怎样详细指导?教？

朗读应达到的要求：（1）正确读准每一个字，特别是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，或按照地方方言特点详细指导容易读错的音。

还需要读准轻声、儿化、变调。（2）读通句子。涵盖很少字、很多字、不错字，不颠倒、重复字句；读准标点符号的停顿和表达的语气；读好长句子中词语间的停顿和难读的句子。（3）流利朗读，并有一定语气。低年级读书是应该有一个层次的，大体可以分成三个层次：正确读──流利读──理解读（或有感情读）。针对低年级来说，朗读的要求不是很高，能正确读是基本的要求。在正确的基础上，渐渐达到流利，有感情。这个“有感情”也只是“读出适合的语气”“把句子的意思读出来”。这个要求对低年级学生来说，还是有部分难度的，需老师的示范和指导建议详细指导。故此，详细指导低年级学生朗读课文是一件不容易的事情。举哪些成功的例子： 例一：《画家和牧童》 师：戴嵩听了牧童，是什么样说的？请你们读读课文，画出他说，。谁来读读？ 生：读“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？” 师：假设去除哪些字，你们再读读，感觉有哪些明显不同？ 生：读“我愿意听到你的批评，你说说什么地方画错了？” 生：这样说，好像戴嵩没有礼貌。生：我认为少了“很”字，好像戴嵩不是非常真心愿意听到批评。师：那戴嵩真的愿意听到批评了？ 生：是啊！ 师：那好，请读读他，看怎样说也让牧童清楚他很愿意听到批评，面对批评一点也不生气呢？ 例二：《画家乡》 生：读“……他画的海既然如此那，蓝，既然如此那，宽。” 师：我们看看他画的画，看他家乡的海究竟有多宽有多蓝？ 生：他家乡的海看不到边，很很宽。生：大海像蓝天一样。生：大海很蓝，像蓝色的宝石，还好像透明呢！ 师：故此，课文中说： 生：读“他画的海既然如此那，蓝，既然如此那，宽。” 师：你们读出了海的蓝，海的宽。能再读一遍吗？让我们再欣赏一下他家乡的大海的美丽吧！ 例三：《三个儿子》 生：读“谁也没有他那样的好嗓子。” 师：妈妈说，是什么意思呢？ 生：说他嗓子好。师：好到什么程度呢？ 生：谁也比不上他。师：你是这样读的，“谁也没有他那样的好嗓子。”想听听老师怎样读吗？看看我们谁读出了她妈妈要说的意思。师：“谁也没有他那样的好嗓子。”怎样读是夸他？ 生：老师这样读是夸他，说他谁也比不上。

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