小组工作发展性模式名词解释，社工分为哪几类

小组工作是在社会工作者的帮助下，通过小组成员当中有目标的互动互助，使参与小组的个人取得行为的改变、社会功能的恢复和发展的工作方式。

1小组工作是一种团体活动或经验；

2小组工作是一种群体工作的过程 ；

3 小组工作是一种社会工作方式；

4 小组工作是一种治疗和援助。

特点

1 提供一种归属感 2 提供验证事实的机会 3 得到互助合作的资源

4 小组赋予成员能力的工具 5 小组具有治疗的功能

特点

1、小组是由组员和工作者组成的关系体系。在这个复杂的关系体系中，有工作者和组员的互动，更多的是组员彼此当中的互动。

2、小组工作是在互动途中，通过彼此分享、分担、支持、教育、治疗等小组动力，带来组员态度和行为的改变。

3、小组工作不仅是过程，也是组员改变的方式和手段。

4、小组工作都拥有明确的目标。不一样模式下的小组工作，目标是很不一样的。

社会工作者，简称社工。是指在社会福利、社会救助、社会慈善、残障康复、优抚安置、医疗卫生、青少年服务、司法矫治等社会服务机构中从事针对性社会服务工作的专业技术人员。

应具备的条件有：（1）除具备社会工作专业知识外，还应具备心理学、社会学、政治学、管理学、教育学、法学等多学科综合知识，应熟悉与社会工作业务有关的法律、法规、政策知识。（2）应能熟练运用个案社会工作、小组社会工作、社区社会工作、社会工作行政等社会工作方式，帮助服务对象处理问题、克服困难、挖掘潜能、恢复和发展社会功能。

社会工作领域是指社会工作提供高效服务所介人的社会工作领域。社会工作领域十分宽广，主要包含以下哪些方面。

一、儿童及青少年服务

我们也可把它细分为儿童服务、少年服务和青年服务。基本的儿童服务涵盖对弃儿、残疾儿童及受虐儿童的援助，对儿童的受教育权的保护，还有对童工的救助，对沾染不良行为的少年儿童的帮，对青年在恋爱途中产生问题的辅导和帮等。

二、老年人社会服务

用社会工作观念和方式帮老年人处理其面临问题的服务。我们国内有促进老带来一定养、老带来一定医、老带来一定学、老带来一定为、老带来一定乐的有关政策，在落实、落实好这些政策的途中都需社会工作的介入。

三、妇女社会服务

针对女性需、为了促进女性的正常生活和发展而开展的专业服务工作。这里的女性涵盖从女童到成年女性和老年妇女。妇女社会工作就是要帮女性处理她们面临的、阻止她们正常生活和发展的各自不同的困难和问题。此外女性发展也是社会工作不可小看的工作领域。在提高女性自我保护意识、提升其在就业市场中的竞争能力、提高其处理家庭平日生活及家庭关系的能力等方面，社会工作都可以发挥支持作用。

四、残疾人社会工作:

康复服务是针对残障人士而开展的、以提高和恢复他们的生理和社会功能为目标的福利服务。残障分为肢体残障和智力残障。康复服务主要是从提高和恢复残障者生理器官功能的的视角开展的服务，涵盖物理治疗和精神康复2个部分。服务方法有机构内康复、社区康复和职业康复。

五、矫正社会工作:

社会工作者运用社会工作的专业理论和方式对罪犯或有犯罪倾向的违法人员提供思想教育、心理辅导、行为纠偏，促使其消除犯罪心理结构，修正其行为模式，以适应社会生活的服务。

六、优抚安置社会工作:

优抚医院社会工作、光荣院社会工作、复员退伍军人安置社会工作、军休社会工作、烈士褒扬社会工作、军供社会工作

七、社会救助社会工作

社会救助是政府或社会服务机构对物质生活面临危机的社会成员提供的物质方面的支持和帮。在现代社会，社会救助主要由政府担负责任，故此，它也叫公共救助。社会救助是对因自然、个人及社会等各自不同的因素而致使基本生活陷入困境者的救助，他的主要作用是保证当事人的生命安全和基本权利。作为一种制度，社会救助是社会保证制度(社会福利制度)的初级、基本的组成部分。社会救助是政府对其成员生存权利的基本的保护。社会救助首先的是向困难人群发放食物、生存物资和金钱，以保证他们免于饥饿、疾病，保证其生命安全。除开这个因素不说还应该向他们提供政策的、心理的帮，提高他们应对生存困境的能力。

八、家庭社会工作:

九、学校社会工作:

主要是以帮学生正常学习和健康成长为目标的专业服务。社会工作以“助人自助”的价值观，平等对待有困难的学生，并采取很小一部分辅导、小组活动等专业方式去帮学生，可以收到其他方式达不到的良好效果。

十、社区社会工作:

十一、医务社会工作:

医务社会工作是在医疗、卫生、保健领域开展的社会工作，与医疗事务有关的、主需要在医疗机构内从事的社会工作，也叫医务社会工作。1.帮病人有效连接医疗资源；2.帮建立良好医患关系；3.帮建立病人与社区当中的良好关系。

十二、企业社会工作:

在企业中开展的针对职工群体的社会工作专业服务。职工权益的保护问题；协调劳资关系方面；职业生涯设计、职工心理特别要注意关注提高职工积极性。

1、社会服务机构：

一般是指由政府、社会团体或个人兴办的，通过社会福利从业人员，涵盖专业社会工作者、半专业的服务人员、辅助工作人员等，为特定的服务对象提供服务的非营利组织；

主要有政府部门(规模大，服务类型和人员数量多；提供法律责任内的服务、社会保证计划、服务策划和协调、社会福利经费的提供和监督等)和民办机构(规模和人力资源差异大，有部分机构唯有一种类型，服务对象比较单一，提供详细的福利服务)；

2、社会服务机构的性质：

(1)非营利机构，经费主要来源自于政府拨款、社会捐助或国际援助，宗旨是为服务对象谋取福利和促进社会进步，强调施与而不在意回报；

(2)社会服务机构建立明确的使命、宗旨、目标、服务重点和服务承诺，强调社会使命和社会责任；

(3)社会服务机构的主要功能是提供福利服务，从业人员以社会工作者为主，也涵盖其他专业人才员；

3、服务机构的类型：

大多数情况下类型：政府主管社会保证(福利)事务的行政机构；从事公共服务、公益...社会工作机构出现政府、家庭、学校、企业、医院、公益慈善（社会、组织、和事业单位）等多个领域。

社会工作专业属于法学专业类别。社会工作专业是政府为主体，社会力量广泛参加的，以心理学、社会学、社会工作等为主干学科基础，法学、医学、物业管理等为辅助学科，以便帮助人自助为核心观念，以小组工作、社区工作、个案工作为直接工作方式的学科。

其旨在为案主（client）提供高效服务，帮案主处理在与环境互动途中所出现的各自不同的问题，帮案主重塑自信，帮助处理困境，重新融入社会。

次小组：小组内部因共同的需和目标而形成的联盟是一种特殊的人际结构。形成的因素：

1.组员的相似性：如外貌打扮、情绪、性格、价值观、教育程度和背景上的相似性。

2.小组规模的大小。小组规模过大易导致组员互动困难，致使就近接触的人形成次小组。

3.“吸引-追随”模式的出现。当小组中产生观点、情绪、利益和成长程度不完全一样时，为了寻找支持，脱离陌生感而形成次小组。

小组性质有：

一个小组是达到目标的手段，即为达到一定目标的途径，不管这个目标是为了提升生产率、改进产品质量、提高士气还是为了取悦顾客。这一点非常的重要，值得牢牢的记在心里，不能忘了。

每个小组由一点是共同的，即需有规章来进行自我控制。规章针对小组的成功起着重要性作用：

1、规章大多数情况下在小组发展的初哪些月里便确定下来，但凡是被确立，它们不会轻易修改或修正。

2、小组规章的任何变更需非常多时间，而且，常会导致其成员的不安。

3、小组负责人在确立规章方面起着重要作用，小组负责人没有做的事情与他已经做的事情同样重要，

4、在小组里，以一定的行为规范行驶责任是强有力的。

5、小组一般以成员遵循规章的程序来评价它们；遵循规章的成员受尊敬。

6、越多的小组成员与共同努力发展小组规章，它们也越能彼此协调完全一样。

7、愿意创立规章的小组也是一个愿意自律和愿为自己行为负责的小组。

8、规章有助于全部成员权利平等。

1、小组是由组员和工作者组成的关系体系。在这个复杂的关系体系中，有工作者和组员的互动，更多的是组员彼此当中的互动。

2、小组工作是在互动途中，通过彼此分享、分担、支持、教育、治疗等小组动力，带来组员态度和行为的改变。

3、小组工作不仅是过程，也是组员改变的方式和手段。

4、小组工作都拥有明确的目标。不一样模式下的小组工作，目标是很不一样的。教育小组、成长小组、治疗小组、支持小组、社会化小组、任务小组、自助-互助小组、意识提高小组、社会行动小组

小组的性质有不少，假设在学校念书园内，小组可以分为探究式小组，合作式小组，交流式小组，实验室小组

一、互动模式的含义

互动模式亦称为交互模式或互惠模式是根据人与环境和人际关系而建立的一种小组模式，旨在通过组员当中、组员与小组及社会环境当中、小组与社会环境当中的互动关系，促使组员在小组这个共同体的相互依存中得到成长，提高组员的社会功能，提高其发展能力。

互动模式下的小组工作，焦点在于互动关系及其效果。

二、互动模式的开展原则

社工角色：协调者，不直接控制小组，而是提供信息引导小组自主发展，帮组员协商以使问题快速处理。

1.开放性的互动

目标焦点既在个人，也在环境，更在个人、小组、环境等当中的开放和互动。

运用催化、刺激、示范、提供咨询、反应、质疑与开放讨论的方式促进互动频率的提高和互动质量的提升。

2.平等性的互动

组员关系平等尊重个体独立性沟通、理解、互动达成共识，共同达成目标

3.“面对面”的互动

社会工作者特别要促使组员当中“面对面”澄清其苦恼的问题、期待处理的需求，认清其在小组中担负的角色。同时，通过这样的面对面的沟通、协商、讨论，促使组员找寻小组的共同需求，挖掘小组的正向动力，主动思考和处理问题，整合社会资源，达到组员个人及小组的发展目标。

全国疫情这个时间段，广州市就启动在全市推行“三人小组”的做法，组成不一样方面的“三人小组”，比如在街道方面，三名成员由街道党工委书记、派出所所长、社区卫生服务中心主任组成，负责整体工作部署；在甄别方面，由街道干部、派出所民警、社区卫生服务中心医务工作者组成，负责上门核实重点人员情况；在社区方面，“三人小组”负责居家隔离人员的平日管理。

三人小组管理主要以自我管束为主，发挥每个人的特长有一个核心领导带头就好了。

以学校小组划分：学习小组：分语数英政史地，理化生九个学习小组。卫生小组：室内室外，寝室里小组。

兴趣小组：特长生体育小组；尖子生小组。

学校里划分：学科组：语数英；文综（政史地）；理综（理化生）。体育组；音乐组等。

小组是由组员和工作者组成的关系体系。 在这个复杂的关系体系中，有工作者和组员的互动，更多的是组员彼此当中的互动。

2.

小组工作是在互动途中，通过彼此分享、分担、支持、教育、治疗等小组动力，带来组员态度和行为的改变。

3.

小组工作不仅是过程，也是组员改变的方式和手段。

4.

小组工作都拥有明确的目标。 不一样模式下的小组工作，目标是很不一样的。

按活动程序的不一样划分，QC小组活动有两种类型，即：问题处理型和创新型。按活动内容的不一样划分，QC小组活动的类型可以分为：现场型、服务型、攻关型、管理型和创新型五类。这当中：现场型一般是以改进生产质量、降低消耗、改善生产环境为选题范围，课题较小，难度不大，活动周期较短，比较容易出成果，但经济效益未必大。服务型一般是以推动服务工作标准化、程序化、科学化、提升服务质量和效益为选题范围，课题较小，活动时间不长，见效较快。攻关型一般是以处理技术重要问题为选题范围，课题难度很大，活动周期较长，需投入有点多资源，一般经济效益显著。管理型一般是以提升业务工作质量、处理管理中实质上的困难、提升管理水平为选题范围，课题有大有小，课题难度也不一样，效果也差别很大。创新型是QC小组成员运用新的思维方法、创新的方式，开发新产品、新方式，达到预期目标的课题。