初中数学教案怎么写，数学教案怎么写模板

假设你是师范院校毕业，你应接受过专业培养，但假设你非专业，既然如此那，可以告诉你的是，教案基本有下面哪些部分构成：一、教学任务分析（涵盖教学目标和教学重要考试难点及核心内容），二、教学流程具体安排，三、教学过程设计，四教学反思。

这当中，教学过程设计是重点，即这一节你是如何设计各个环节的。有各种教学模式，例如经常会用到的是：情境导入、探究发现、知识运用、夯实提升、反思小结、布置课外作业。

第一写数学教案的教学目标，涵盖知识技巧，过程与方式。其次，写数学教学的重要考试难点及核心内容，包含概念，解题过程与技巧。

一．课题（说明本课名称）

二．教学目标（或称教学要求，或称教学目标，说明本课想完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是学习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所一定要处理的重点性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易出现困难和障碍的知识传授与能力培养点）

七．教学方式　要按照学生实质上，注重引导自学，注重启发思维

八．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的主要内容、方式步骤）

九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的主要内容）

十一．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

十二.教学反思：（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方式）

扩展资料

因为我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又因为每个人的思维能力不一样，对问题的理解程度不一样，经常会提出不一样的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这样的情况下，教学进程经常有可能离开教案所预想的情况，因为这个原因教师不可以死扣教案，

把学生的思维的积极性压下去。 要按照学生的实质上改变原先的教学计划和方式，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目标，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和重要。学生能在什么地方产生问题，大都出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。 产生打乱教案情况，也不能慌张。要因势利导， 耐心详细地培养学生的进取精神。因为其实，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定途中一步一步完成的，但凡是产生偏离教学目标或教学计划的情况也不能慌张，这可在整个教学进度中去调整。

教学目标：

1、让学生学到的知识技能是社会对青少年所需求的；

2、要让学生清楚这是自己终身学习和发展所需的；

3、贴合生活实质上让学生爱数学，自主的学教学；

4、让学生掌握并熟悉数学基本知识和技能。

教学要求：1、数学课堂由纯粹传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动，构建自己有效的数学理解的场所。

2、数学教师由纯粹的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。

3、充分利用现代教育技术增多师生互动、形象化表示数学内容、有效处理复杂的数学运算等。

初中数学测试教案，第一要案中心内容，重要考试难点及核心内容，然后再基这道题型。

教学目标：

教学重点和难点：

教学用具：

教学方式：

教学过程：一、创设情境，引入新课

二、新课讲授

三、例题解析

四、课堂练习

五、课后作业

教学反思：

平日间一定要熟练掌握并熟悉教案的哪些组成部分：教学目标、重点难点、教具学具、教法学法、教学环节。这当中“教学环节”是编写重点，这是编写教案的前提。

一、用二三分钟时间熟悉考试教材，确定教学目标、重点难点，教法学法、教学环节、板书设计等。

二、用七八分钟时间编写概括地叙述纲目、要点的公文式教案。像语文，重点编写“教学环节”部分（按照情况，有的可略）：

1.导入新课2.作者简介3.作品背景4.整体感知 （重点字词，结构层次等）

5.合作探究（设计问题） 6.课文总结 7.拓展迁移 8.布置作业

一、学案讲评

每节课教学伊始，教师用２－３分钟时间，对学生上节课学案答题情况进行讲评。或指出方式不够，提醒改进；或指出知识问题，以防再错；或指出教学重点，温故知新；或指出教学难点，夯实理解；或指出考试常见，导致重视。通过学案讲评，强化了上节教学效果，为本节教学做好准备。比如在七年级数学上册“实质上问题与一元一次方程”第三课时中，针对上节学案存在问题设计了：１、解方程２x－４＝６x+５２、根椐解方程过程完成（１）移项（２）移项时应注意的问题是－-。这样学生在本节分析实质上问题，列出方程后，解方程过程不会出错。

二、出示目标

学习新知识前，教师第一向学生出示本节学习目标。使学生明确本节要达到的要求，适用的学习方式。要注意的是： 目标的定位要详细、现实、可行，使不一样层次的学生通过努力都可以达到。做到依纲扣本，禁说大话、空话、套话、废话，不提学生不易操作或是通过努力也达不到的要求。例子：在七年级数学下册“平行线”第一课时，出示目标为：

（1） 通过画几组直线得出平面内两条直线的位置关系。

（2） 通过以上作图得出平行线的概念。

（3） 过直线外一点画出这条直线的平行线,得出“平行公理”的主要内容。这里虽没说培养学生动手操作的能力及学习兴趣，但实质上在完成三个目标的同时既培养了学生动手操作能力，又提升了学生学习兴趣。

三、学生自学

“学生自学”是六步中的重要环节是学生“主体作用”得以反映的中心环节。学生自学，老师不是无事可做，而要深入到学生中间，做学生自学的助手。按照自己平日间所掌握并熟悉的学生学习情况，有重点地对学生进行自学情况的督促、检查、详细指导。一是从整体把控掌握学生自学的氛围，观察学生是不是都进入了状态。假设学生自学状况不太好，肯定是碰见了障碍，老师应该尽早知晓这些情况，采用有效的措施指导建议疏导。二是突出对学困生的特别要注意关注。这部分学生在自学中碰见的问题远多于其他学生，教师要有目标、有计划地多关心、多详细指导，给他们降难度、降要求，以使他们顺畅地完成学习任务。这部分学生自学的问题得到处理，就可以有效地保证整体教学质量。

四.交流展示

“交流展示”是一节课中精彩的部分是课堂气氛容易达到高潮的时候段。学生在自学阶段，不是说人人都学懂了、学会了，他们中很小一部分考生对知识的理解有偏差，在做练习题的时候会碰见各种各样的疑惑，在交流版演的途中出现不一样的问题。这时老师不用太紧张于给出答案，先让学生上台纠错，一个改不对叫俩，两个改不对叫三个，可连续多人上台纠错，直到改正确为至，并让一个个纠错的学生说他这样改的因素。如此的“兵教兵”既让学生清楚怎样做是正确的，怎样才可以防止错误的出现，又让不一样层次的学生能力水平得到发展和提高。

五.疑难剖析解读

这是六步中反映教师“主要”作用的重点所在是教师对学生自学中碰见的“拦路虎”集中消灭处理时。学生长时间在这样的模式训练下，每节课进行到这时，大多数情况下情况疑难点已所剩无几。教师在备课时就要有预见、有准备，做到胸有成竹`，手到擒来。介绍时一要趁热打铁、不失时机，二要通过简单、优美的句子去直击要点、切中要害，三要就题论类，总结规律。做到“三讲三不讲”，即讲重点、讲难点、讲容易出错点。不讲学生能自学会的，不讲学生讲了也不会的，不讲学生不讲也会的。

六．当堂训练

这是一节课的后一步是夯实学生学习成果，查找课堂学习中存在问题，促使学生将所学知识转化为能力的重要环节。要求教师在学案设计时，紧扣课标，突出重点、难点、容易出错点，精心选择具有代表性和典型性的习题。同时以面向我们全体学生为出发点，整体难度不要过大，不给学生设置过多障碍，一定程度上考虑优等生与学困生，配置满足不一样层次学生解答的习题，注意题型的多样性和灵活性。为摸准学情，训习题或套卷分为A卷与B卷。

“三段六步”教学模式是贯彻“教师为主要、学生为主体”教学精髓的详细化探索，其根本上服从和服务于提升教学质量，它肯定会随着教学实践活动而持续性改革完善。因为这个原因，我们在今后的教学实践中，可应用这一模式，但不拘泥于这一模式，从详细学情出发，联系实质上，丰富模式，发展模式，理解模式本质，后达到从有型的模式操作升入无形的精髓化教学。