课程的类型有哪些，综合课程的类型有哪些
课程的类型有什么？
大约可以分为四种类型：
（1） 按学科领域分科设计的学科课程；
（2） 按生活活动设计的活动课程；
（3） 打破学科界限，将相关学科合并设计的综合课程；
（4） 以专题为中心设计的核心课程。
课程类型是指根据课程设计的不一样性质和特点形成的课程类别。每种类型的课程都受一定的课程设计思想的影响。研究型课程在内容上呈现出综合、开放、弹性大特点。
课程的类型有什么？
按课程组织方法:分科课程、综合课程、 活动课程。按学生的学习要求->角度划分:必修课程、选修课程。按课程管理:国家课程、地方课程、学校课程。按课程呈现方法:显性课程、隐性课程。
就课程内容来说，研究型课程在内容上呈现出综合、开放、弹性大特点。这当中综合性与弹性是反映其生命力的重要原因。这种类型课程的主要内容弹性很强，在保证一定的学习量的前提下，学习所探究的主要内容和主题，不一样地区、不一样学校、不一样班级，甚至不一样的学习小组，都可以进行不一样的选择。
就课程组织来说，以开展合作性的、综合探究型的课题活动为主要学习方法的研究型课程，在开展途中，教师在组织形式的选择上，应反映出合作性与独立性相结合的特点。学生的探究过程既有一个体的活动，也有学习者当中的合作和交流。因为这个原因，在课程的组织形式上，既有反映独立性的个体活动的过程，也有反映合作的小组活动的过程，也有反映集体性的全班交流活动。在某一个课题的探究途中，这几种形式都出现。
课程的类型有什么？
课程的类型是指课程的组织方法或设计课程的种类。按照不一样的分类标准，可将划分课程分为不一样的类型。
1.学科课程和活动课程。根据课程的主要内容是系统知识还是直接经验来划分，可以吧课程分为学科课程和活动课程。
2.必修课程和选修课程。根据课程计划中对课程开展的要求，可以把课程分为必修课程和选修课程。
3.显课程和潜课程。根据课程的表现形态或者呈现方法，可以把课程分为显课程和潜课程。
4.综合课程和分科课程。根据课程内容的组织方法，可以把课程分为综合课程和分科课程。
5.国家课程、地方课程和校本课程。根据课程的管理体制，可以把课程分为国家课程、地方课程、校本课程。
6.德育课程、智育课程、体育课程、美育课程、劳动技术和职业教育课程。这是根据培养目标的不一样将课程分类的。
课程类型有什么？
（一）根据课程内容的属性，分为：学科课程与活动课程。
学科课程主要是学习间接经验，活动课程则主要是学习直接经验。
（二）根据课程的组织方法，分为：分科课程和综合课程。
分科课程是从某一学科领域选择知识，并根据学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。在小学主要是综合课程，初中采取综合和分科并举的方法，高中主要是分科课程。
（三）按照课程管理、开发主体的不一样，分为：国家课程、地方课程和学校课程。
国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，属于一级课程。
地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属二级课程。
学校课程（也叫校本课程），通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学习的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。一般以选修课或特色课的形式产生。
（四）按照课程的任务，分为：基础型课程、拓展型课程、研究型课程
基础型课程注重学生基础学力的培养，就是以“三基”（读、写、算）为中心的基础教养。拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各自不同的不一样的特殊能力，并迁移到其它方面的学习。常以选修课的形式产生。研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。
（五）按照课程计划对课程开展的要求，分为：必修课程与选修课程
必修课程是指国家、地方或学校规定学生一定要学习的课程。选修课程是指学生按照自己的兴趣、学术取向和职业需而自由选择的课程。
（六）按照课程性质，分为：显性课程与隐性课程
显性课程亦称公开课程，正式课程是指在学校情境中以直接、明显的方法呈现的课程。显性课程的主要特点之一是计划性，这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，这词早由美国教育学家杰克逊在1966年提出的。
课程有哪几种类型？
分类：
1.学科课程和活动课程（内容属性）
2.必修课选修课（开展要求）
3.显性隐性课程（课程表现形式）
4.国际、地方、学校课程（课程制定或管理者）
5.基础型、拓展型、研究型课程（课程任务）
课程类型涵盖什么？
课程类型涵盖：显性课程、隐性课程、文化课程、实践课程、活动课程、学科课程、一定要课、选修课、公共基础课等。
1、学科课程和活动课程是按照教学内容方向来分的，假设教学内容时重知识点内容与框架体系，既然如此那，这门课程是学科课程，假设教学内容时重生活经验的，既然如此那，这个课程是偏向于活动课程的，课程的基本类型是把课程分为学科课程、活动课程。
2、分科课程是按照不一样学科的的视角，分立地具体安排教学的时候数、期限、顺序、从逻辑体系来说的，通过客观事物的实质和情况，以学科知识为中心的，根据每门的学科，因地制宜、因材施教。
3、显性课程是我们常说的公开课程、是计划性地具体安排，隐性课程是潜在的自发性课程，包含的有心理性隐性课程、制度性隐性课程、物质性隐性课程、观念性隐形课程。区分显性课程和隐性课程的重点在于是不是有计划性，假设有计划性，既然如此那，此课程是显性课程，假设没有计划性的课程，称之为隐性课程。显性课程与隐性课程，两者当中是可以相互转换的，不是独立存在的。
4、文化课程、实践课程是相对来说的是一个统筹是对理论和实践的结合，学以致用，学习的是需的知识是文化类型的知识是实践课程的应用，两者对学生的发展都拥有很积极的原因。
高校课程类型主要涵盖通识课程（时事政治、马原、哲学、英语、大学语文等）、专业课程（学位课、必修课、选修课等）、实践课（社会实践、见习、教育实习等）。
课程类别是什么？
1）按照学科固有的属性，分为学科课程和经验课程。学科课程又称分科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，按照知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。
如我们生活中常见的语文、数学英语等都属于学科课程。
再者，学科课程早还可以追溯到孔子提出的“六经”等。
经验课程又叫生活课程是指从学生的兴趣和需出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。
经验课程的主要价值在于使学生取得有关现实世界的直接经验和真切体验。如生活中常见的一部分烹饪课、缝纫课等都是经验课程。
五大课程类型？
1.学科课程和活动课程。根据课程的主要内容是系统知识还是直接经验来划分，可以吧课程分为学科课程和活动课程。
2.必修课程和选修课程。根据课程计划中对课程开展的要求，可以把课程分为必修课程和选修课程。
3.显课程和潜课程。根据课程的表现形态或者呈现方法，可以把课程分为显课程和潜课程。
4.综合课程和分科课程。根据课程内容的组织方法，可以把课程分为综合课程和分科课程。
5.国家课程、地方课程和校本课程。根据课程的管理体制，可以把课程分为国家课程、地方课程、校本课程。
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