教研如何开展家长会的形式多样化，新教师自学研讨情况怎么写范文

教研如何开展家长会的形式多样化？

一、 案例分析会

与家长一起对典型案例进行认真分析，在对案例的分析途中共同探讨教育中的共性与个性问题。

案例分析会中所用案例，可由班主任确定，也可由家长提供。在分析案例的途中，班主任要给每个家长发表讲话的机会，要非常注意从家长的谈话中捕捉其教育观念，通过研讨，提高家长对教育的认识能力，提高家长应对孩子突发问题的能力。

二、 沙龙研讨会

用沙龙研讨的方法召开家长会，他的主要作用是通过沙龙研讨，让家长畅所欲言，分享经验与智慧。

沙龙研讨会由班主任召集，但为了提高家长在家校共育中的主人翁意识，可以在家长微信群中以自荐和推荐的方法确定沙龙研讨的主持人。沙龙研讨会的会场可由家长布置，這样家长们会对孩子的班集体出现更强的归属感，有助于在研讨时更积极地贡献智慧。

三、 教育观念培训会

家长会也可培训会的形式召开，每学期1-2次，培训主题应进行系统设计，按照家长的接受程度渐渐对培训内容进行完善，形成切合本校学生家长实质上的培训考试教材，真真切切提升家长的教育能力。

教育观念培训会重点针对农村及偏远地区的学校，好在春节前后外出务工人员返乡过年时举行。培训的重点是：（1）通识性的教育观念培训;（2）如何对孩子进行互联网安全教育;（3）如何与留守孩子进行沟通;（4）如何与老师进行合作……

四、 读书交流会

不少家长教育观念落后，教育方式不当，没办法与学校教育形成合力，重要因素是不少家长不读书或读书少。教师在向学生推荐阅读书目标同时，也应对家长与学生间的亲子阅读提出对应要求，定期召开家长读书交流会，用读书交流会倒逼家长加大阅读量。

新教师自学研讨情况怎么写？

你持续性钻研考试教材和及教学大纲，提高理论知识

第二网络在线学习观摩教学课堂，从中吸取教育教学经验第三，自己下载或者是制作课件，运用现代教学手段是虚心向老教师学习，通过学习和自学研究，不管在理论上还是教学能力上，都拥有了很大的提升

中小班如何开展观摩课教研活动？

1、游戏式的教研方法

教研并不是一定要是讲道理、单一和枯燥乏味的，它可以是实操、生动和充满情趣的。在教研培训中加入游戏的方法和灵活多变的方式，教师完全就能够持续性地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。

2、解惑式教研

教师在教研教学中出现种种问题，有部分问题是很小一部分性的，有部分问题是集中性的，可进行先收集问题，再制定教研主题，后集体解惑答疑。

如：“绘本教学的示范与讲评”、“绘画活动中如何引导幼儿进行创造力的表现”等。

3、案例式教研

在教师的教育实践中，一部分问题常常会是教师的常见工作难题，因为这个原因进行案例式的教研工作有着很大的帮。幼儿园可每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特点进行认真分析，对症下药，找寻处理的正确方式。

4、磨课式教研，大多数情况下是青年教师自荐式上课与邀请式听课

磨课式教研有的时候，我们叫“一课三研”是选用一样的考试教材，让不一样教师进行多次上课，同组教师全员参加听课、评课的活动。

其主要流程：组内教师集体备课-首次课教学展示-全园教师听课评课研讨、专家详细指导-第二次教师行为改进课堂教学展示-全园教师听课评课研讨-第三次教师课堂教学成果展示-听课评课研讨，总结，形成优化的教案。

（注：因为主题开展的行进原因，大多数情况下一次磨课的周期控制在3周之内。）

还可以有什么教研活动开展方式呢？

集体备课式教研（新教师、青年教师）

“师带徒”传帮带式

园本教研分为两种：

1、常见教研（研讨、观摩、理论学习、经验交流、教学成果汇报分享等）

主要过程：

问题-设计-行动-反思（循环往复、螺旋上升）

2、专题教研

活动过程：

学习阶段、研究阶段、实践阶段、总结反思阶段

园本教研的基本过程

1、活动准备：

学期初教研组长与年级组长按照上学期教研情况和本学期保教工作计划，制定本学期教研主题和教研计划（时间、主题内容）；

2、按照教研计划确定教研时间、内容、参与人员和教研方法（教研活动大多数情况下为隔周一次，利用中午时间，全部教师岗人员参与）；

3、教研活动前一周将教研活动具体安排内容公告有关人员，引导教师早一点思考或准备有关资料；

4、学习资料、材料、教研会议记录表（专人进行记录）等。

常见教研活动开展流程（按照不一样教研主题和参与对象选用不一样的教研方法）：

1、主持人讲解教研活动主题、内容（或案例分享），抛出问题引导教师进行思考，教师展开讨论话题；

2、教研组长引导教师展开讨论话题，在讨论中及时进行总结归纳，并抛出下一个问题，使讨论循序渐进；

3、教师集中讨论并提出问题的处理方案，由教研组长梳理归纳，记录人及时进行具体记录；

4、教研组长小结讨论结果，同时提出下次教研主题，老师们做好准备。

观摩课活动开展流程：

1、观摩活动前，教研组长下发观摩活动教案，提出想观摩的要点；

2、观摩当天下发听课记录表，要求教师做好观摩记录；

3、课后组织教师进行座谈、研讨，紧跟观摩主题谈自己感受；

4、教研组长进行总结归纳；

5、每一个教师写观摩后反思（结合自己业务水平技能）。

教研组长组织理论学习活动开展流程：

1、按照教研计划中学习的主要内容，组织教师进行培训、学习；

2、对所学内容提出问题，组织讨论，帮教师理解；

3、组织教师谈学习后感受，从中了解教师对学习内容的理解；

4、引领教师总结归纳此次活动的收获；

5、每一次教研活动都需做好仔细具体的记录。

经验交流活动开展流程：

1、组织教师分享个人经验，其他教师谈感受和收获；

2、引导教师及时将优秀经验内化，举一反三想出新的方式和手段；

3、教研组长引领教师及时进行归纳和总结，并运用到实质上教育教学工作中；

4、教研活动中及时进行具体记录。

附赠-园本教研活动实例子：

幼儿园学期教研计划

听评课记录表

幼儿园教育教学活动评价表

中大班XXXX年-XXXX年教研总结

如何做好备课，说课，上课，议课，反思五环节教研活动？

题主肯定是想问教研活动，教研就是教学研究，有目标有组织有计划有措施有过程有总结有收获的研究，应该以一节课为载体，课前研讨预设五环节详细细节；课中落实详细措施，观察课堂各个环节的展开，学生的参加及反馈，发现问题；课后才是教研活动的重点，集中研讨课前、课中实质上的困难，总结经验与教训，这样才是有意义的教研活动，题主可满意。

一、有关备课

1、“备考试教材”。确定教学目标、任务和要求，突出重点、抓住重要，要考虑到学生的实质上。

2、 “备学生”。要重视了解学生，使考试教材的处理和教法的选择更满足学生的实质上。

3、“备教法”。所选用的教法要更好地反映教育原则，充分改变学生的积极性和主动性。

4、 “备练习”。要紧密紧跟教学目标、重点和难点精心设计课堂练习。

5、“备作业”。作业的布置要适度且精准，针对不一样学生的不一样水平布置不一样的作业。

二、有关说课：

1、说考试教材。要说考试教材的地位、教学目标、教学重要考试难点及核心内容。

2、说教法。要说上课时采用怎样的方法给学生进行介绍，如参加式，讨论式，谈话对话等。

3、说学法。要说详细指导学生如何学习这节课的主要内容。

4、说教学。是重要，要优先集中精力的，要说教学的基本环节，怎样处理重要内容及核心考点，运用的教学方式等。

5、说板书。要说怎样设计板书还有这样设计的因素。

三、有关上课：

1、摆正心态，自然和谐的生成，不违背规律，不拔苗助长。 

2、仔细钻研考试教材，以生成的变动为导向，提升预设的可变性，不死搬硬套，多设想几套教学方案，按照课堂变化的情况随时改变自己的教法。 

3、设计问题有针对性，提问有价值的问题，提问学生感兴趣或能激发学生学习兴趣的问题。 

4、按照学生的接受情况随时调整教学内容，教学环节，教学流程，不要照本宣科。

四、有关评课：

1、从教学目标上评。教学目标是不是反映“知识与技能、过程与方式、情感、态度与价值观”三个维度

2、从处理考试教材上评。要看教师知识教授的准确科学，注意分析教师考试教材处理和教法选择上是不是突出了重点，突破了难点，抓住了重要。

3、从教学程序上评。看教学思路设计、课堂结构具体安排是不是合理

4、从教学方式和手段上评。看是不是量体裁衣、教学方式是不是多样化、是不是反映教学方式的改革与创新等。 

5、从教师教学基本功上评。要看板书、看教态、看语言、看操作是不是得当。 

6、从教学效果上评。教学效率、学生气氛、因材施教等方面反映是不是合理。

五、有关反思：

1、教学内容方面。所确定教学目标的适用性，对现目标所采用的教学策略做出判断。

2、教学过程方面。教学是什么样进行的是否达到预期的教学效果。

3、教学策略方面。检验新思想、新策略、新方案是不是更有效。

高中的课程,全国是统一的吗？

这个自然是明显不同的，

大多数情况下大多数地区都是采取的人教的考试教材，但是，不少课改的地方也在使用地方的考试教材，就算是一样地区的学校按照学校实力的不一样，考试教材的也有差距的。高中毕业考试的考试试卷也是明显不同的，大多数情况下一个省份差不多的，有的是全国卷，例如内蒙古，新疆这些省份，有的这是之主出题的，例如江苏，山东这些。高中的课程都是各地的专家或是教育部的专家研讨后面的结果

高中的课程，全国不是统一的。

重庆、陕西、河南、湖北、贵州、湖南、四川、云南、山西、内蒙、青海、甘肃、河北、广西、江西等地的高中考试教材都是人教版。

宁夏、山东、海南、广东4省高中新课程改革，用的是实验人教版。

江苏改革， 秋福建、浙江、安徽、辽宁启动改革。

高中的课程，全国是明显不同的。用全国卷的基本都用人教版的考试教材，就是人教版，还分A和B，大多数情况下都用A。另外自主出题的哪些省，例如江苏、上海、浙江等都拥有科目是自己编的考试教材，也有科目用人教的，像江苏有的科目例如数学用的是苏教版的，有的科目，例如历史还是政治的，用人教的。

新课标考试教材《普通高中课程标准试验教科书》版本各异，每个省份市也有差异。分为必修系列(一定要学习)和选修系列(供学有余力的学生学习)。普通高中课程标准实验教科书与高中毕业考试有非常紧密的联系，每个省份市大多会学习必修系列，也有省市学习除必修系列外选修系列的几本书。高中毕业考试会按照每个省份市的必修与选修情况，划定考试范围。

高中的课程全国不统一，就河南来说，就有豫教版和湘教版。

你说的是课程我理解的是想问课本教科书吧，教科书全国都不是统一的版本。每个省都可以按照自己的侧重点和非常要求，来具体安排本省所使用的版本。因为高招时全国也是不一样的考试试卷和成绩分数线啊。不光高中的教科书版本不一样，就是初中的也是明显不同的，版本都不一样的。

考试教材是不统一的，有苏教版(江苏的多),沪粤版(徐州安徽等地),湘教版等等。

每个省也明显不同,若是江苏,南京化学用的是人教,生物用的是苏教,可以在扬州,镇江,相隔这么近,化学用的是苏教,生物是人教.徐州就更不一样了。不一样的区县,考试教材也明显不同,就是在徐州市,也有两种不一样的考试教材,不过语数外般每个省份是统一的。

肯定不是统一的，每一个省份都拥有自己的试卷

全国的课程，不是统一的，每个省都明显不同！

肯定不是。

各地有不一样的课程标准。

像广东就有自己不一样的课程。

全国大多数省市的高中毕业英语词汇量是2200，而广东的高中毕业英语词汇量是3500

校长对教学教研提出的三点期望？

第一个建议：专家详细指导

一个学科一学期的教研活动要请几次专家当来到教研组里听课、评课、详细指导教研组织建设设，教导主任可以具体安排30天一次的专家详细指导。

哪里请专家？大多数情况下可以是本区县的教研员，或者是外校的知名教师，或者是本校的退休校长，退休老教师，都可以成为我们的专家。好固定时间，这样不要随时对接专家。

第二个建议：分组教研

分组教研就是划分哪些小组开展教研活动。例如语文教研组，可以划分为年级组教研活动，就是年级组的老师在一起解读考试教材，一起来梳理这学期的教学进度，一起来命制单元考试试卷，就是你们紧跟你们这个年级一起来教研。

科任组可以分详细的学科来进行教研，这叫分组教研。分组教研很灵活，作为行政了，也可流动性详细指导各个教研组的活动。

第三个建议：组内展示

“是骡子是马拉出来溜溜”教研组可以搞一部分展示课、研讨沙龙之类的教研活动，一个教研组每一个年级组出一个人，或者每一个学科组出一个人，具体安排好上课时间统一开展组内的教研课，全组人都来听，听了后面评课。

以上这三种形式可以每个月搞一次，这样，一学期的教研活动就已经规划完了，专家详细指导一月一次，分组教研一月一次，展示活动一月一次。如此来规划。

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