法考公开课与内部课的区别，如何评课范例教学

法考公开课是有组织、有计划、有目标一种面向特定人群公开课程讲授形式的活动。 公开课除了学生参与听课外,大多数情况下还有领导及其他老师参与,是老师展示教学水平,交流教学经验的一次研究活动。

内部课是有主次之分，会舍弃一部分不重要的，有的还会一定程度上加深一下内容理解。

公开课是公开上的课；内部课是内部人上的课

一节课讲的是不是成功是否能被评为高质量课，评价规则也明显不同，但不管釆用什么教学方式，后是要看教学效果如何，重点内容学生掌握并熟悉的怎么样，师生互动如何，还需要看学生的参加情况，课堂气氛是不是活跃，常言道，教无定法，不管用何种方法，只要把学生教会，就是一节高质量课。

粉笔是一家考试培训机构，题库的高难度值是5.0，大多数情况下极少有5.0的题型。

粉笔是一家知名的、良心的教育培训机构，本次考试报名的报名费用便宜实惠。在习题或套卷方面，粉笔的难度那么高于某公、某图等培训机构，大多数情况下难度为3.5到4.2当中。当难度达到4.6时就算非常难了，5.0就算大神难度了，其他省份很少产生4.6或者以上的，除了山东、河南。

难度就是你做题的难度，打个比方1+1=2是简单的，增多难度就是2X2=4等（浅显易懂）。

粉笔教育是北京粉笔蓝天科技有限公司旗下的教育品牌，主打职业教育考试服务，主营业务为公务员考试，事业单位招聘考试，还有教师招聘考试、考研、财会、法考、建造、公开课、四六级等多款在线教育产品。

粉笔培训机构中，对每个公务员考题都定有一个难度系数，高难度系数是5.0，4.6难度说明这个题难度很大，错误率很高。

高质量课就是整个课堂应该上课质量高、教学效果好。那么高质量课要到这个标准，就应有对应的亮点和特点：遵守新课程标准和新课标的要求，上课的教学目标和任务明确。重点突出，难点突破。弄清重要内容及核心考点的内在联系。教学过程以新课标为准，以考试教材为依据，充分反映重点，分解难点。重在学法详细指导，力求学生自主探究培养学生学科素养和实践创新能力。教师以导为主，学生以思、做为主。板书设计应有明确性、简洁性、整体性，要直观而实用。作业布置应精选内容、作业形式丰富，并尊重学生学习上的差异性，使各层次的学生都拥有收获。总而言之，高质量课的亮点和特点是多方面的，需持续性的挖掘，全面提升课堂质量。

高质量课的特点主要是通俗易懂，讲课针对的內容详细，语言叙述精练，举列贴切，使听课者比较容易接受。

高质量课还有一个非常的重要特点，教者普遍感到教学效果好，学者普遍感到轻松没有压力。但是，高质量课是需教师深入研究教法和教学对象，要因材因人施教才可以成为高质量课。

一堂高质量课的标准应具有以下特点：

一、确定满足实质上的主要内容范围和难度要求，设置科学合理的教学目标。反映自己劳动的第二次创造,有亮点,有灵感。创设生活化情景，给予充分的思维空间。能反映很强的人文性。

二、运用灵活的教学方式，满足不一样学生的实质上和教学内容的要求。“教学有法，教无定法。”教师要可以按照不一样的教学内容、不一样的学生的发展水平，选择适合他们的教学方式，灵活机智地应变教学中的“意外”，充分发挥学生的主动性和积极性，让不一样水平的学生学习同一教学内容时都拥有不一样层次收获。如果是听课者自始至终被精彩的课堂教学活动所吸引， 精神专注、积极投入，没有丝毫“累”的感觉，那么无疑这是一堂好课。

三、重点突出，难点要突破，疑点要处理，特点要抓准。立足于考试教材，延伸要适度,课堂教学不但应该使学生得到充分的、自主的、个性化的发展，而且，非常注重教师教学的个性化。不一样的主要内容，就应该采取不一样的教学方式；每篇内容都应该选择合适考试教材的个性化的方式-因为内容决定形式。 不一样的老师、不一样的学生，也应该有不一样的教学设计。

四、教师要充满激情，用自己的激情感染学生。一堂好课，也须有“人情味。教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励，语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也取得情感上的丰富体验。

五、特别要注意关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力。新课程一个重要的观念是让学生在活动中学习。教师要为学生提供更多“做”的机会，让学生在实质上的操作、整理、分析和探究中学习，并倡导学生进行合作交流，讨论、启发，让学生在“做”的途中学习、体验知识的生成过程，培养学生的合作精神和创新能力。

六、尊重学生需，保护学生自尊心，培养学生自信心。好的课堂教学应尊重学生个性差异，尊重不一样学生的知识、能力、兴趣等方面的需，设计不一样层次的问题、不一样类型和水平的试题，使全部学生都拥有机会参与活动，并取得成功的体验。培养学生对学习信心，相信每一个学生的回答都是智力活动的结果，都会给学生带来启示。

高质量课的教学法是不固定的，因为课堂教学是师生多边的活动过程。教师的教是为了学生的学。

优化课堂教学的重点是教师在教学途中积极引导学生大限度的参加，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。

因为这个原因，教师一定要强化学生的参加意识，主动为学生参加教学过程创设条件、创设情境。