富民也万事之本是谁的句子，2021年高考语文试题全国一卷

汉代贾谊。

这句话出自贾谊的《新书》，贾谊是西汉初年著名政论家、文学家。

《新书》今存10卷58篇，这当中《问孝》、《礼容语上》两篇有目无文，实为56篇。《新书》集中反映了贾谊的政治经济思想，开篇即为著名的《过秦论》，总结了秦朝灭亡的历史教训，提出了一系列政治主张；

《宗首》、《藩强》、《权重》等阐述了加强中央集权的思想；《大政》、《修政》等提出了利民安民的民本思想。

贾谊的政论散文逻辑严密，感情充沛，气势非凡，反映了汉初知识分子在汉帝国大一统创始期之积极进取，力图建功伟业的豪情壮志，代表汉初政论散文的高成就。

贾谊。 这是西汉初期政治家、文学家、思想家贾谊在仔细总结历史经验后,在治国方面提出的一个出题,该出题包含着历史唯物主义的原因。

你想要全国卷一，还是全国卷二呢？都给你吧！ 普通高校招生全国统一考试详解（全国卷Ⅰ）第I卷一、1.【答案】C【考点】考核现代汉语汉字的普通话的读音。【剖析解读】要注意方言误读(如A项和C项)和多音字（如B项）。A项的“圈养（quān）”应为“juàn”；B项的“牛虻（máng）”应为“méng”；D项的“探本溯源（shuò）”应为“sù”2．【答案】B【考点】考核熟语的辨识。【剖析解读】探囊取物：比喻做事毫不费力，轻而易举就取得成功；异曲同工：比喻方式不一样，收到的效果都一样；出人意表：表，外。即“出人意料”；量入为出：量，计量。按照收入的数目金额确定支出的数目金额，不可以用来形容户外锻炼，属于用错对象，可改成“因人而异”，“因地制宜”。3．【答案】A【考点】考核病句的辨识。B项“具有……作用”动宾搭配不当，改成“功效”；C项“担负了……主持”残缺宾语中心语，后面添加“的工作”；D项是结构混乱，“我们……问题”与前面脱节，可删除“我们……情况”使前后主语完全一样。4．【答案】B【考点】考核语言的连贯。【剖析解读】可采取由易到难的方法进行排除，根据内在逻辑关系进行排序。如：（3）是（5）的结果，故（3）在（5）后面，应该排除D项；（6）是对（3）的详细解说，应该在（3）后面，应该排除A、C两项。二、5．【答案】B【考点】考核信息的筛选。【剖析解读】注意找寻标志词，诸如“之故此，……是因为”，“总而言之”，“可见”之类，。信息源在第1段。“实际上……然而，……故此，”的几句话中，“然而，”后面的主要内容就是本篇文章写作的因素，据此，可排除C、D两项；B项中“广为世人所知”故用不着专文讲解，选B.6．【答案】A【考点】考核信息的筛选、整合，A项混淆了概率与肯定性。信息源在第2段，原文是“盖天说是中国一种古老的天文学理论，传说出自周人之手的《周髀算经》说：‘天旬盖笠，地法覆盘。’”注意“传说”二字表概率。7．【答案】C 【考点】考核按照原文推断和想象。【剖析解读】C项属于张冠李戴，信息源在第4段。原文是“平面盖天图……所绘星位肯定因照顾的视角而牺牲距离，而与实质上天象不合……浑象上绘出的星图是目视星空的反象，基本上等同于人从天外向下俯视。”三、8．【答案】A【考点】考核理解文言文实词。【剖析解读】从语法分析和上文和下文推断两方面入手。A项“既而他盗入顺昌，部使者檄刚抚定”中，主语是“部使者”，“檄刚”是谓语，“檄”是谓语中心词，需要为动词，翻译为“发文告，敕令”。9．【答案】B【考点】考核对本篇文章的全部内容的概括。【剖析解读】可采取排除法。假设写的不是廖刚如何如何，就可优先考虑排除，据此，可排除A项（1）“顺昌民以刚为命”写百姓敬重、信任“廖刚；C项（2）“是欲置我何地耶”写秦桧不满廖刚；D项（1）“百姓愿耕，假以粮种，复以租赋”写的是廖刚奖励耕战的措施，不是安抚。10．【答案】D【考点】考核对对本篇文章的全部内容的分析和概括。【剖析解读】D项“以遏制秦桧”原文无此信息。【参考译文】廖刚字用中是南剑州顺昌人。宜和初年，从漳州司录授国子录，提高监察御史。当时蔡京掌权，廖刚论奏无所顾忌。因双亲年老要求补授地方官，出朝为兴化军知军。钦宗即位，以右正言召回。父亲去世服丧，服丧期满，授工部员外�O，因母亲有病推辞不受。绍兴元年，邻州产生了盗贼，官吏全都逃走，顺昌人听廖刚的命令。廖刚告知跟随盗贼的人回来就业，马上其它盗贼进入顺昌，路监司发布命令廖刚安抚平定。廖刚派长子廖迟规劝盗贼，贼清楚廖刚父子有信义，也都散去。君主的威势，期望考查旧制，挑选精锐为亲兵，平常作为防御，行动时作为中军，这是强干弱枝之法。”又进谏说：“国家艰难已达到顶点，目前正要图谋革新，像会稽这样的地方确实不是可以长久停留的。请营建建康，亲率六军去作为固守的计策。以杜绝金人有攻占的想法。”母亲去世服丧，服丧期满，重新为给事中。廖刚进谏说：“国家不可以一天没有军队，军队不可以一天没有粮食。目前众将的军队防守江、淮，不了解几万人，启动没有储蓄，每天等着东南运来的粮饷开饭，浙民已经贫乏，想除去这个忧患不如屯田。”于是献上三说，将校有能射猎耕种的，需要给予优厚的奖赏，每耕田一顷，给他升一级武阶；百姓愿意耕种的，借给他们粮种，用租赋偿还。皇上命令都督府具体安排这件事。当时朝廷追究章敦、蔡卞误国之罪，追贬他们，又下诏子孙不可以在朝中做官。到这时章杰从崇道观任婺州知州，章单是根据太府丞提举江东茶监事。廖刚密封交还诏书，觉得这样做，以什么来表示惩戒，于是一并给与祠禄官。当时徽宗已经去世，皇上碰见初一十五还率领群臣遥拜洲圣，廖刚进谏说：“礼有厚薄，哥哥为君就用君礼对他，期望抑制圣心，只要逢年过节在内廷行家人礼完全就能够了。”郑亿年因与秦桧关系而得到美官，廖刚上疏明显揭发他的恶行，秦桧恨廖刚。金人背叛盟约，廖刚请求起用德高望重的旧相，具体安排到近藩，秦桧清楚后说：“这是想把我放到什么地方呢？”改授工部尚书，而以王次翁为御史中丞。当初，边报到时，从官聚集在都堂，廖刚对郑亿年说：“你用百口保金人，目前金人已经背叛盟约，有哪些面目还待在朝廷呢？”郑亿年为祠禄官而离朝。廖刚第二年退休，绍兴十三年去世。第Ⅱ卷四、11．（1）【答案】每天等待吃从东南地区运来的军粮，浙地人民已经困乏，要解救这样的祸患不如屯田。【评分细则】大意2分，“哺”、“转饷”、“患”各1分【考点】考核翻译文言文句子。【剖析解读】一定要有整体阅读的观念。据上文和下文推断。信息源“刚言：‘国不可一日无兵，兵不可一日无食。今诸将之兵备江、淮，不了解几万，初无储蓄，日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。’”可以推知。（2）【答案】兄长为国君时就用国君的礼仪对待他，自己为国君时用兄长的礼仪对待他完全就能够了。【评分细则】大意3分，两个“君”、“兄”各1分【考点】考核翻译文言文句子。【剖析解读】要注意活用。第二个“君”和“兄”是名次用作动词。12．（1）【答案】“拳”和“退”，构成了一幅动静结合的画面。（1）拳：形象地描绘出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态（2分）；（2）退：生动别致地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。（2分）【评分细则】正确选出传神的那个字且结合诗句解说了其含义和作用各得2分。【考点】考核诗歌的炼字。 【剖析解读】 炼字类试题的题目作答格式为：含义+（手法）+表达作用(句意+文意+主旨情感) 。 题目作答时不可以把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。其步骤为： (1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述情况。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。参考答案结合了步骤（1）和（2） （2）【答案】向往隐逸生活。（1）前两联由眼前之景联想到赤壁英豪，发出了“波流万世功”的慨叹（2分）；（2）后两联由宿鹭、飞鸿的闲适联想到渔翁的扁舟，表达了“羡鱼竿客”的心愿。【考点】考核鉴赏作者的观点和态度。【剖析解读】题目作答格式为：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情；题目作答步骤： 评价思想内容，第一一定要明确诗歌的表层意思与深入透彻意义，把控掌握诗歌的主旨和思想倾向。题目作答要点应涵盖三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。 学员要注意“知人论世”，针对不熟悉的作者，出题者多数有注解，例如这一首诗歌注释中说作者随苏轼游赤壁，就可以总体猜出作者与苏轼被贬后的情趣相似：飘逸闲适。再结合诗歌中的“羡鱼竿客”就可以得出类似于“曹孟德乃一世之雄而今安在哉”的感叹，即“波流万世功”，以此出现“羡鱼竿客”的隐逸情怀。13.【答案】（1）东望武昌 此非孟德之困于周郎者乎 舳舻千里 酾酒临江 固一世之雄也（2）出则无敌国外病人 不如早还家 侧身西望长咨嗟 择师而教之 则耻相师【考点】默写常见的名篇名句。 【剖析解读】出题者将初高中结合起来，将散文、赋、诗歌结合起来，兼顾各册考试教材。五、14.【答案】（1）是通往西域边防的关隘；（2）是古丝绸之路的必经关口；（3）是王维《渭城曲》一诗中对古阳关的咏叹；（4）相关“阳关道”的民谚广为流传。【评分细则】每个要点1分。【考点】考核归纳本篇文章的全部内容要点。【剖析解读】归纳文章要点的前提是准确筛选。信息源在第二段，“阳关这样的边塞之地之故此，闻名遐迩，依然不会开始于王维的那首《渭城曲》，而是因为它自汉魏以来就是通往西域诸国西边防上的重要关隘是古丝绸之路南道的必经关口。后来，‘阳关道’成为光明大道的代名词。”标志词“依然不会开始于……而是因为”前后即为答案要点。15.（1）【答案】宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使我突然出现了惊喜之感。【评分细则】答出两者关系及我的心情，也即为什么“我”会出现这样的体验。【考点】理解文中重要句子的含义。【剖析解读】重点特别要注意关注“突然”和“绿色的海洋”。在那些情况下会有此心情的变化，“绿色的海洋”指什么是题目作答的着眼点。（2）【答案】墙砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，使我对阳关古城的感觉也变得温暖了一部分一部分【评分细则】要结合上文和下文答出为什么有“暖意”。【考点】理解文中重要句子的含义。【剖析解读】这里的“暖意”是咋形成的是思考的重点，一定要结合上文和下文乃至整篇文章的构思、立意、主旨进行。（3）【答案】出生入死的人生经历，使戍守边关的将军和士兵对生活对生活有着深入透彻而丰富的感触感触，给后人留下了哲理和诗情。【评分细则】要答出“将军和士兵”为什么成了“哲学家和诗人”，即他们身上反映出或悟出的什么内容，使他们具有了诗人的激情，哲人的睿智和深邃。【考点】理解文中重要句子的含义。【剖析解读】三个句子考核的都是含义丰富的重点词的理解。要注意结合文章，透过表面分析出其比喻义、象征义或引申义。16、【答案】（1）古代的军事重镇要道，现目前已是平沙千里，广袤雄浑；（2）昔日“林草丰美”的阳关古城，现目前已是红沙渺渺，苍凉悲壮；（3）古人对生死别离的感慨，追尽人间沧桑，凄凉悲惋。【评分细则】每个要点2分。【考点】考核对本篇文章的全部内容的理解和作者情感的分析、评价。【剖析解读】第一要明白“苍凉”的本义，再结合文章的构思、主旨，分析阳关古道“沧桑”在什么地方些方面。17、【答案】（1）表达了作者的豪情壮志及对今天美丽富饶的阳关的赞美（3分）（2）回应了文章开头的提问，使文章前后照应，并强化了作者的观点。（3分）【评分细则】一问3分。第一问题回答出“豪情”得2分，答出“赞美”得1分；第二问题回答出“照应开头”得1分，答出“深化中心”得2分。【考点】考核对文章主旨、作者情感的分析还有对文章结构（思路）的分析。【剖析解读】作者的情感和态度（即写作意图）要可以准确把控掌握是答这个试题的前提。结尾一般有卒章显志之说是对作者观点和情感的集中展现。从郭小川的诗句本身，不难读出对夕非今比的“赞美“”，结合后面几段，作者的“豪情”溢于言表。结尾一般与开头或试题有密切关系，回答其作用可从此着眼，“照应开头”也就顺理成章了。六、18.【答案】（1）“惠顾”改成“浏览”；（2）“你”改成“贵”；（3）“可”改成“请”；（4）“洽谈”改成“联系”【评分细则】改对1处1分【考点】变动考核语言的得体。【剖析解读】语文生活化和鲜活化，集中反映在语言运用板块。求职信要委婉一部分、诚恳一部分，一部分词语要注意使用场合和对象，能够让用敬辞和谦辞来表达这个意思。如“惠顾”多用于商店对顾客的感谢之词；“你”、“可”通称，改成敬辞“贵”、“请”；“洽谈”，接洽商谈，书面语，专用词，改成“联系”之类的通称。19、【答案】示例子：要不要灾难 对待灾难的态度【评分细则】一空2分，两空5分。要求概括准确、简明。【考点】考核语言的连贯和压缩语段【剖析解读】压缩时要注意上文和下文的连贯。第一空对应原文分号前的主要内容，第二空对应分号后的主要内容。20.【答案】示例子：略【评分细则】紧扣主题3分；有文采3分。【考点】考核扩展语句和语言的连贯、生动。【剖析解读】中间的主要内容要突出主题“奥运”，至于文采能够让用修辞手法，选用句式来反映。略 高中毕业考试考试试卷详解―语文（全国卷II） 第I卷一、1、 【参考答案】D 【考点】这道题重点考核学员识记现代汉语普通话的字音的能力 【剖析解读】多音字需结合语境来分析。A项中“不屈不挠”的“挠”应读“náo”，B项中“女娲”的“娲”应读“wā”，C项中“恫吓”的“吓”应读“hè”，D项哪些加点字读音完全正确。2、 【参考答案】 C 【考点】这道题重点考核学员正确辨析和使用成语的能力 【剖析解读】需按照语境和词义来分析。B项犯了张冠李戴的毛病，“各尽所能” 意思是“各人尽自己的能力去做”，主语肯定是人，而不可以是“博物馆的收取的费用”。A项“无伤大雅”的意思“指虽然也有影响但对主要方面没有妨害”，B项“络绎不绝”意思是“形容行人车马来来时常，接连持续性”，D项“伯仲当中”，比喻差很少，难分优劣。这三项成语使用均合适。3 、 【参考答案】C 【考点】这道题重点考核学员正确辨析并更改病句的能力 【剖析解读】需熟练掌握并熟悉病句的几种类型。A项搭配不当，“具有”和“享受”不可以搭配，可以将“享受”改成“特色”；B项成分残缺和语序不当，“开展”缺乏宾语中心语，第一分句可以改成“该县仔细开展这一整个省规划的八件实事之一的‘村村通’安装工作”；D项表意不明和语序不当，“还没到时间”改成“还没到上课时间”，“村民来听课”改成“来听课的村民”。4、 【参考答案】B 【考点】这道题重点考核学员语言表达连贯和文章逻辑顺序具体安排的能力 【剖析解读】解答时需通读都文句，理清思路，把控掌握文章内容。文章先讲“动车组”的优越性，再讲“异常情况”时的特点，注意“同时”“并”“但凡是”等语言标志。二、5、 【参考答案】C 【考点】这道题重点考核学员理解文中重要词语的含义，还有筛选和整合文中信息的能力。 【剖析解读】解答时需准确把控掌握原文信息。A项顾此失彼，“朝廷禁用金银进行交易”，但民间已经启动了；B项断章取义是学术界的观点与实质上不符；D项因果倒置，“白银成为了合法货币”后才使“中国对白银的巨大需求”。C项按照文章第一段的信息就可以清楚的知道为正确选项。6、 【参考答案】A 【考点】这道题重点考核学员筛选和分析、推断文中信息的能力 【剖析解读】需准确把控掌握原文信息答题。A项无中生有，在原文中并无“经济恶化，财政困难”等信息。B、C、D三项可以筛选和整合第二段和第三短信息看出都是正确选项。7、 【参考答案】D 【考点】【这道题重点考核学员按照本篇文章的全部内容进行推断和想象的能力 【剖析解读】需按照原文信息和人文知识推断。D项夸大事实，“中国针对白银的巨大需求”应为“白银的货币化”，“ 启动形成”应为“开端”。 A、B、C、三项可以按照原文第二段信息推断，都是正确选项。三、8、【参考答案】C 【考点】这道题重点考核学员理解常见文言实词在文中的含义，和常见文言虚词在文中的用法的能力 【剖析解读】需结合原文语境来推断词语的含义和用法，采用筛选的办法排除不满足题干要求的选项。C项“乃”，应为“副词，却，竟然”。 再按照上文和下文词义和用法推断就可以清楚的知道A、B、D三项词的解释，都是正确的。9、 【参考答案】B 【考点】这道题考核学员筛选和整合文中的信息的能力。 【剖析解读】在解答时，先要准确理解题干两个短语的含义，再推敲各选项文句所表达的主要内容是不是与题干短语对应。B项中第一句是高祖的评价，属于“受赏识”，第二句是对家人的要求，属于“善治家”，因而B项为正确答案。A项中第一句是王昙首的优点，不属于“受赏识”，第二句是王昙首的品质，也不属于“善治家”。C项中第一句是王昙首的功绩，第二句是王昙首与家人的关系，均不和题干要求吻合。D项第一句是皇上的评价，基本可以当成“受赏识”，第二句是王昙首自谦之词，不属于“善治家”。故此A、C、D三项均不合题意。10、 【参考答案】B 【考点】这道题考核学员分析概括作者在文中的观点态度的能力。 【剖析解读】解答时要整体理解文章的主要内容，把控掌握人物、事件还有作者的观点态度等内容，特别要重视选文细节处的理解。B项无中生有，原文中并无“太祖也赏识昙首，晋升他的官职”的信息。A项是王昙首对基本情况讲解，C项讲王昙首在平定谢晦事后的一件事情，D项讲王昙首化解义康和其兄王弘的矛盾。A、C、D三项内容满足原文具体内容。 第Ⅱ卷四、 【参考答案】 （1）既然，参与了英明勇武的军队，自然会使怯懦者具有坚强的意志。 （2）近的事，祸端将要酿成，幸亏陛下英明果断，因而严惩了罪人。 【考点】 这道题重点考核学员理解并翻译文中的句子能力 【剖析解读】翻译时注意联系前文中后面，直译为主，意译为辅，力求做到文从句顺。第（1）句注意“从”、“自”等词的落实，第（2）句注意“赖”、“斯” 等词的落实。12、 【参考答案】 （1）作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻很生动、新奇。 （2）表现了作者政治上失意后的寂寞还有感叹世态炎凉的情绪。 诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可以得知作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的呜叫声中。关上了自己的家门，从中可以得知诗人对世态冷暖的感叹。 【考点】这道题第（1）题重点考核学员鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力，考核学员对诗眼的把控掌握，第（2）题重点考核学员评价诗歌思想内容和作者的观点态度的能力。 【剖析解读】解答时，除把控掌握全诗内容外，还需要结合作者及注释内容理解。第（1）题从“网”的有形和无形思考，联系诗歌的表达技巧思考答题；第（2）题把伤春（伤时）和诗人自己遭遇联系起来分析。13、 【参考答案】 (1)臂非加长也声非加疾也非利足也 非能水也君子生非异也 (2)故不为苟得也故患带来一定不辟也 未云何龙不霁何虹高低冥迷 每答对空给1分，有错别字该空不给分。 【考点】这道题重点考核学员默写常见的名句名篇的能力 【剖析解读】需结合上文和下文准确在内容框中填写，注意不写错别字。五、14、 【参考答案】 （1）作者自己独立住在阴森凄苦的大院里：（2）当时正是“万家墨面没蒿莱”的时候代，北京城一片黑暗。 【考点】这道题重点考核学员筛选并整合文中的信息的能力。 【剖析解读】需准确把控掌握原文信息答题。筛选并整合第一段的信息可以得出第（1）个要点；筛选并整合第三段的信息可以得出第（2）个要点。15、 【参考答案】（1）（1）孤独的脚步声表达作者循序渐进走近住所：（2）暗示了环境的幽深。（2）（1）表达在新的生活环境里，马缨花不管什么时候都充满生机；（2）就像作者喜悦幸福的心情。 【考点】这道题重点考核学员理解文中重要句子含意的能力。 【剖析解读】解答需联系前文中后面，分析文句的字面含意和深层含意，还应一定程度上分析句子在文中的作用。16、 【参考答案】马缨花的产生做反衬；（2）为对比马缨花十三年前和现目前的不一样提供环境背景。 【考点】这道题重点考核学员分析文章结构，把控掌握文章思路的能力。 【剖析解读】解答时，需把控掌握全文内容、行文思路和材料具体安排的目标。17、 【参考答案】 第一问： （1）“光与影的对比”是指新旧时代马缨花的对比；（2）“光”中的马缨花长在阳光下，充满了生机和活力；（3）“影”中的马缨花长在阴森凄苦的深院里，给苦闷寂寞的作者以心灵的慰藉。 第二问： （1）马缨花是作者在新旧时代情感寄托的载体；（2）作者通过写对马缨花感情的变化，表现出心情和生活态度的变化。 【考点】这道题第一问重点考核学员归纳内容要点，概括中心意思，第二问考核评价文章的思想内容等能力。 【剖析解读】解答时需结合全文内容，和自己的理解综合解答。第一问还需整合原文中有关信息答题，第二问和第一问有继承性，同时联系作者处境和遭遇答题。六、18、 【参考答案】（1）“两位”删去，或改成“二人”、“两人”、“两个”。（2）“他”改成“杨先生”。（3）“拜读”改成“看”。（4）“大作”改成“作品”。 【考点】这道题重点考核学员语言表达得体的能力。 【剖析解读】解答时注意尊称和谦称的区别。19、 【参考答案】 （1）（1）（6）（8） （2）（2）（5） 【考点】这道题重点考核学员语言表达准确、简明、连贯等能力 【剖析解读】（1）与“各位”重复，（6）与文中后面矛盾，（8）多余了，应承前省；（2）（5）删掉后会改变短语结构，而改变文意。20、 【参考答案】示例子：一片树叶是一颗生命的水滴；一颗树木是一条生命的长河；一片森林是一汪生命勃发的大海。 【考点】这道题重点考核学员选用、仿用句式和语言表达连贯，还有正确运用常见的修辞方式的能力 【剖析解读】解答时要严格按试题“语意一步一步加强”的要求进行。七、略