小学一年级生活识字简报怎么做，简报是什么意思

你问到了重点。

整个低年级教学的重点是什么？

识字与写字。

基本上，一年级把写字教学搞好了，就算完成了一半的教学任务。

第一当然是写字姿势的教学。

针对一年级学生喜欢韵文的特点，我们可以找一个韵文教给他们。例如说：

1、坐姿：头正、身直、肩平、臂开、两足安。

2、写姿：胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远，眼离本子一尺远。

3、握笔姿势： （1）老大老二对对齐，手指当中留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。 （2）—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，观察的视角适宜方向正，笔画轻重细琢磨。

你自己先抄到书上，然后背下来，马上逐句逐句教给学生，教时要配合动作，说“头正”时，要检查学生的头是否有摆正，没有就纠偏过来……依这种类型推。是不是认为很麻烦？小学老师考验的就是耐心，当你看到孩子们都养成了良好的习惯、端端正正地坐在教室里时，你会感觉到一种巨大的成就感！口诀的训练需时间，不要怕浪费时间，你急什么呢？写字姿势就是教学重点啊！

后就是每一次写字以前的学习夯实了！每天的写字课都带着学生念叨一遍，一边念叨一边纠偏不良的姿势，一个学期、一个学年下来，学生会掌握并熟悉得很好。

其次是笔顺练习。

一年级一定要教笔顺和笔划名称。

先硬教，例如“十”字是“一划横，二划竖”；再配合部编考试教材里的识字加油站，里面会定期总结笔顺的规则，如先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右；每教会一种笔顺规则就是具体安排对应的学习夯实，让学生自己说一下，这个生字要按哪一条笔顺规则来写，规则弄明白了，再引导学生自己说笔顺。

持续性夯实书空的方式，要抓落实，让每个学生学会书空。

笔划名称要说对哦！

第三，给每个要求写的生字组好词。

年轻老师喜欢发散思维，让学生敞开了说组什么词，这样做的效果时常依然不会好，因为学生常常搞错。例如说他们学了一个“十”字，他们可能会组“石头”，当然你可以纠偏，但是，因为这个错误答案是由他自己绞尽脑汁想出来的，故此，他们会牢牢地记在心里，以此形成对正确答案的强大干扰。至少从参加本次考试的的视角来说，这是很麻烦的事情。

故此，不如老师自己课前组好词，上课抄给他们。教师组词的原则有三个：一个是这个词得让学生清楚意思；第二个是用来组词的字尽可能用他们学过的，假设实在没有找到这样的词，请尽可能用笔划简单的字来组词；第三，假设组词用了新字，请教给学生新字的笔顺。

仍以“十”作为例子，根据以上原则，比较合适用来抄在生字本上的词是“十人”、“十天”、“十个”，例如不合适用来抄上去的是“十年”，因为一年级学生在学“十”时还没有学过“年”，你实在要这样弄，那就请把这个“年”字的笔顺一并教给他们。

那种一辈子教一年级语文的老师的确可在考试教材不改编的情况下准备好一年的课，然后省下备课时间，但是，像我们这样的六年大循环一次，回来考试教材改得面目全非的老师，只是组词这一块就要花掉大量时间。

谁说一年级就简单了？

第四，写字教学要抓落实。

落实的程度原则上是百分之百，就是你教了一个字，全班考生都得会认、会写、清楚笔顺、可以组词。假设有一个不会，请抓他过来教会，假设你正好没时间，可以跟他的家长联系，告诉他们全班都会了，就他不会，请家长一定配合。

假设家长不配合，你只可以次日再找机会给他补。

不可以让任何一个学生掉队吗？

也不是的。有一类学生是你前脚教完他后脚就忘，怎么教都教不会的，那就唯有放弃。

这不是责任心的问题，这是能力的问题，至少在我的能力范围内，我有教不会的学生，我认，我放弃。

但你不可以动不动就放弃，你一定要尝试不少次，确定你对他的确没有办法再放弃。毕竟你是全班考生的老师，不是某一个学生的老师。假设你要较真，从某种意义上来说，的确是没有教不会的学生。

像海伦凯勒这样看不见也听不到的孩子后来不也成了一个了不起的作家么？

但是，你要清楚海伦凯勒的妈妈和老师是咋教她的，了解了以后，我们就可以发现：我们要是这样做，也可以教好一部分人，问题是你时间够不够呢？

故此，只好承认不会、教不了。

暂时就说这些吧，希望能有效的帮到你！

简报即简明情况报告，它是政府机关、企事业单位、人民团体等组织用来汇报、反映、沟通情况和交流经验的一种文体。因为它不属于正式公文，因为这个原因不可以公开出版，只在内部发行。平日工作中所见的通讯、变动、情况反映、信息通报、内部参考都属于简报的范围。　　因为其具有简短灵活的特点，因为这个原因它的使用范围很广，在公关文书中应用有点多。简报的形式多样，内容繁多，按内容分：有变动简报、情况简报、会议简报、典型经验简报；按编写方式分：有综合性简报、专题性简报；按刊出期限分：有定期与不定期简报。

1、新闻类：这种类型标题是常见于新闻类文章中，相对比较客观直接，类似《北京东城西贝莜面村等首329家餐饮企业“线上”接单》、《中信银行一亿贷款额度驰援老乡鸡》等标题，一般标题直接陈述一个新闻事实。

2、诱惑类：这种类型标题一般采取促销叫卖式的方式，直接将具诱惑力的卖点包含于标题中，如《再不买票就迟了！3500+展商100+餐饮大咖，共探餐饮未来五年趋势》、《探店石家庄-30元左右一碗的网红牛杂面》等标题。

3、疑问类：从名字中我们就可以看得出来，就是以提出问题的形式来撰写一个标题，一般会用到“如何”、“怎样”、“为啥？”等疑问词，如《餐饮SaaS的变局到了吗？》、《抗疫之战，看餐饮“新物种”怎么玩》等标题，都是通过设定一个问题引发用户的兴趣。

4、恐吓式：标题会带有“威胁、恐吓”等夸大其词的描述产生，如《“雕爷牛腩”再无雕爷，网红餐厅注定“死得快”？》、《面馆8个月亏光130万，餐饮创业的八种“死法”！》等标题，一看会让用户联想到类似情况会不出现在自己身上，于是根据一种恐惧心理点击文章。

5、名人类：从名字中我们就可以看得出来，标题会直接产生某某名人的名字，如《82岁的他，如何用一块月饼征服食神？》、《替强哥三哥寅哥试了下菜：揭秘中日韩首脑在成都成的啥》等标题，都是以名人的方法吸引用户。

6、比喻类：标题陈述用了比喻修辞，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事,如《瑞幸咖啡：资本烧出的流量能不能塑造下一个星巴克？》，在这里是以瑞幸对标星巴克来吸引眼球。

7、拟人类：标题陈述用了拟人修辞, 将事物人格化，如《广州酒家再次出手，陶陶居或终结“一女二嫁”》，这里就是将陶陶居拟人化，从标题中就突显出文章的趣味性。

8、热点类：标题中带有热点词眼。例如《橄榄油不合适做中国菜？谢霆锋和米其林三星主厨亲身“肉测”》，这当中，就借了谢霆锋的名人效应还有当时热播的《十二锋味》节目标热点，借名人与热点的势能提高标题的“颜值”。

9、逆向类：又称为“反话”类，以正话反说的方法形成强烈的落差，如《除了好吃，这店没有任何优点》、《老乡鸡手撕员工联名信？这家中餐头部企业究竟出现了什么！》，标题就以 “质疑”的态度勾起读者对文章的好奇心。

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