书写作品的正确要求是，写词的基本格式范文

表达作品的正确要求是？

根据要求表达，描述具体过程，生动形象

肯定是以实为实吧 ，

写词的基本格式？

1.每首词都拥有一个表示音乐性的词调(词牌)。大多数情况下说,词调并非词的试题,仅只可以把它当作词谱...

2.词大多数情况下都分两段(叫做上下片或上下阕),极少有不分段或分两阙(片)以上的。

3.大多数情况下词调的字数和句子的长短都是固定的,有一定的格式(大多数情况下上下阙(片)象对联一样相对)

4.词的句式参差不齐,差不多是长短句。

中国书法的表达要求是什么？

中国书法表达要求横平竖直

如何养成良好的表达习惯？

大家常说：“字是人的第二张脸面”。这是因为字写得如何时常反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的详细指导，引导学生掌握并熟悉基本的表达技能，养成良好的写字习惯。针对小学生身心特点来说，写字不仅可以夯实识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为以后的学习、工作打下基础。可以在我的教学中，我发现学生们做写字的习惯真是让人担心。有的表达方式不当：有横握着笔，有拳握着笔，有的一直握到笔尖处，有的又远离笔尖。有的落笔太重，每字的一笔一画都是既然如此那，使劲，仿佛是在刻字。有的落笔很轻，仿佛蜻蜓点水。有的坐姿不正：斜着坐的（摆出喝茶老人的姿势），弯弓坐的（像上了年纪似的），有的手托下巴，（好像头会掉下来似的。）那怎样培养学生良好的写字习惯呢？通过实践，我摸索出下面哪些教学方式：

一、要培养学生正确坐姿及握笔的好习惯

要养成良好的表达习惯，良好的写字姿势是基础。小学生写字姿势错误，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的重点时期，以正确的坐姿和握笔姿势表达，不仅仅只有利于表达的规范，也促进学生的健康成长。为了达到这一目标，我第一把正确坐姿及握笔的要点编成顺口溜如：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。

其次于学生中产生的问题采用反复抓，抓反复，特别应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，才能够收到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。如：过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不可以而知了，经常很难坚持，目前，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生马上就可以发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且，容易导致近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就可以感到腰板可以挺直了，胸部就可以与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。

此外在家长的积极配合下让家长持续性的提醒孩子，在写作业、练字时都保持正确的写作姿势和握笔姿势。这样老师、家长、齐抓共管，收到了良好的效果。

二、培养学生写好规范字的好习惯

要掌握并熟悉千变万化的表达线条，离不开扎实的基本功。“学好规矩，循序渐进”。写字技巧的学习离不开这条基本原则。假设把一个字看成是一部组合巧妙的“机器”，那么八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。“零件”是不是精确，直接关系到“机器”是不是能正常运转。针对这个问题，写字课中，对规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学是重中之重。在课堂上，我把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生，让学生反复练习，直到笔笔到位，各个象样。学生有了这样的基础，就可以学以致用，一步一步写成规范的正楷字。

三、培养学生仔细读贴的好习惯

读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。在很多正楷字帖中，一部分著名硬笔书法家庞中华等的字帖都是很好的范本。而实质上教学中，学生经常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提升写字教学的效率，就一定要培养学生的读贴能力和习惯。我们有计划、有步骤地引导学生临笔画，临间架结构，临行气，临章法等。如临笔画，引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。让学生养成“整体把控掌握，详细观察”的读帖习惯。

四、培养学生“勤学苦练”的习惯

勤学苦练是古今书家的共同之处。如何让学生做到这一点，我的做法是讲故事，激发学生写字的兴趣。爱听故事是小孩的天性，自古至今有不少书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。我在写字课中有重点地讲解他们勤学苦练书法的过往经历。如东晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，在池塘边洗笔。天长日久，那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的“墨池”。唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了三天才离去。这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。我坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字详细指导。 单的依据一周一节写字课，学生是不可能把字写好的。我让学生按照自己的实质上情况，制定一个练字的计划。确定每天练字时间，每天下午第一节课前15分钟练字，回家练15分钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。因为有了老师的详细指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。

五、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯

叶圣陶先生曾经说过，过：“大家天天为了实质上需而写字，实际上天天在练字”。我们经常见到的情形是：学生练字时是一种表达，做作业时又是另一种表达。终因素：一个方面是学生作业多，很难顾及书面质量；另外一个方面是学生没有达到知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。针对这个问题，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入平日的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这样的意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时候，只要提起笔来写字，就要严格遵循正确的写字姿势。非常要抓紧平日各门作业这一练写字的好机会，和各科老师获取配合，共同督促学生的写字姿势，养成仔细表达的好习惯。

良好的写字习惯的培养是一个长时间而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对这一，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的好时期，使小学生养成良好的写字习惯。

表达时文章主体标题字体标准规定？

字体标题序号要求：公文标题使用2号加粗宋体字。 公文文章主体使用3号仿宋字体。

一级标题用3号黑体字，用“一、”、“二、”、“三、”……标识。

二级标题用加粗3号楷体，用汉字数字外加小括号“（一）”、“（二）”、“（三）”……标识。

三级标题用加粗3号仿宋，用阿拉伯数字 “1.”、“ 2.”、“ 3.”……标识。

四级标题用3号仿宋字体，用阿拉伯数字外加小括号“（1）”、“（2）”、“（3）”……标识。

1、文件标题：字体为“方正小标宋简体”，字号为“二号”;

2、文件文章主体字体为“仿宋体 _GB2312”，字号为“三号”。

二年级小孩写字应达到的水平？

从外观来说，横平竖直，笔画清晰，结构美观，占据田字格框内百分之八十到百分之五十大小，力度达到影响不了田字格背面写字。

从速度来说，每分钟10个字以上。从会写的字数来说，课本内要求会写的部分可以任意的写出。达到以上基本要求完全就能够了。

掌握并熟悉基本笔画，经常会用到偏旁部首，能按笔顺规则表达，注意间架结构，行款格式的整齐规范，平日间以描红为主，临摹练习为辅，一步一步达到正确、熟练、美观的表达汉字。二年级小朋友，写字除了要写对，还需要重点注意字的间架结构，注意整齐，注意美观。通过描红和临摹练习，孩子会清楚怎么样写字更好看。

要达到美观表达的要求是要借鉴书法的练习方法的。如何顿笔，如何抬笔，常见的偏旁部首怎么写更好看等等。而后的三年级到六年级，孩子学得字慢慢变多，写字速度越来越快，反到是会不重视，而且对工作也不负责任表达美观，家长和老师要注意引导，渐渐锻炼手指孩子对汉字的把控掌握，后做到熟练而又美观。

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