2023年创新创业知识点，创新创业教育的目的与基本特征是什么

2021创新创业重要内容及核心考点？

2021年创新创业的重要内容及核心考点在于发现了创业的实质，创业不仅仅要取得利润，更要创造价值，在给社会带来更多更好的高质量产品的同时，更给社会创造更多的就业机会，使更多的人参加到创新创业中来。使我们的社会更美好和谐，更幸福美满安康。

创新创业教育的目标与基本特点？

1. 创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，

2. 不仅仅以培育在学校念书学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。

3.. 创新创业教育实质上是一种实用教育。

主要是促进教育更好的蓬勃发展和进步，持续性提升大家的学习需求，吸引更多人加入。

创新创业教育课程体系主要以哪哪些方面构成？

创新创业教育课程体系主要由以下三个层次构成：

第一层次，面向我们全体学生，旨在培养学生创新创业意识、激发学生创新创业动力的普及课程。

第二层次，面向有很强创新、创业意愿和潜质的学生，旨在提升其基本知识、技巧、技能的针对的系列专业课程。

第三层次，旨在培养学生创新创业实质上运用能力的各种实践活动课程，要以项目、活动为引导，教学与实践相结合，专门加强对学生创业过程的详细指导。

创新创业互联网课程体系：

课程结合中国特殊国情，运用已有的创业与创新领域前沿研究成果，贴合普通高等学校学生平日生活体验来设计和讲授。

课程内容涵盖创业活动的蓬勃发展和进步、创业团队Team的组织建设、商业机会识别、商业模式设计、创业资源获取、新创企业管理、商业计划书设计、创业无疆界等九个单元的主要内容。课程语言通俗易懂，案例选择涵盖不一样时期不一样领域不一样阶段，改善学生的学习体验。

(一)创新创业普及教育平台

1. 理论教育夯实创新创业基础。

普及教育平台的理论教育面向我们全体学生，通过开设《创业基础》《创业经济法》《创业精神与实践》《创造性思维与创新方式》等通识性课程，对学生进行创新创业文化基础知识方面的教育，着重对学生进行创新创业精神和文化的培育，引导学生掌握并熟悉基础性的创新创业知识并激发初步的创新创业意识，了解创新创业对国家、对学校、对个人发展的重要意义，提高其作为新时代青年的责任感和担当力。

2. 实践教育积淀创新创业精神。

普及教育平台面向我们全体学生同步开展实践教学，若是修读就业详细指导、职业生涯规划等课程的同时，学校可要求我们全体大一新生进行职业测评，并结合自己特点和个性，制定《职业生涯记录本》，找准自己发展方向。

(二)创新创业专业教育平台

1. 理论教育激发创新创业意识。

专业教育平台中的理论教育应坚持把创新创业工作贯穿于人才培养的整个过程的原则，针对不一样学科、不一样专业的我们全体学生，结合专业特点和考试教材内容，将创新创业基础知识融入到专业课程中，引导学生了解前沿新理论、新技术和新工艺，注重学生创新创业人格培养，让更多的师生理解科技与艺术，爱上创新与创造。

2. 实践教育培养创新创业能力。

专业教育平台中的实践教育主要运用开展创业大数据细分研究、企业走访等活动，引导学生深入企业内部，了解与专业有关的行业、岗位对人才的实质上需求，与创业成功人士进行面对面交流，同时，将专业理论教育知识与实质上生产初步融合，达到书本理论知识的初步转化，培养学生创新创业的能力和技巧。

(三)创新创业一对一辅导平台

1. 理论教育强化创新创业精神。

针对有创新意识和创业潜质的学生，创新创业一对一辅导平台打破院系间壁垒，进行跨学科的专业选修，可开设创新型和创业型两类课程，创新型选修课程可开展《批判性思维与研究方式》《学科前沿专题》等，创业型选修课程可开展《创业管理》等，注重引导学生了解创业的基本流程、基本方式和技能。

2. 实践教育提高创新创业能力。

针对有创新意识和创业潜能的学生，创新创业一对一辅导平台的

一创新创业普及教育平台，二创新创业专业教育平台，三创新创业一对一辅导平台，四微创业培育平台

创新创业教育作业要点？

全面落实党的和十八届三中、四中全会精神，根据市委、市政府的决策部署，以打造良好创新创业生态环境为目标，以激发全社会创新创业活力为主线，以构建众创空间等创业服务平台为载体，适应和引领经济发展新常态，顺应互联网时代大众创业、万众创新的新趋势，通过开展五大创新创业行动计划，打造经济发展新引擎，提高形成大众创业、万众创新的生动局面 。

创新创业课程的目标及核心？

创新创业课的核心:是重点对学生人格品质，头脑思维和能力素质的培养。创新创业精神的培育是核心。创新创业教育的重中之重就是培养学生的创新创业精神。

培养创新精神与团队Team协作能力，组织能力等。创新创业的整体目标就是通过全民行动达到大众创新万众创业，达到人生价值。

一、是一个事业，一个改变。

二、一种观念的进步，改变状态和思维方法。

三、创业也是达到人生自由的一种途径，创新是发展的方式。

课程性质与教学目标

（一）课程性质：

“创新创业基础”是我校面向我们全体本科学生的核心必修课程，纳入学校教学计划，共34学时，2学分。

（二）教学目标：

通过“创新创业基础”课程教学，在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神、创造思维等方面达到以下目标：

-使学生了解开展创新创业活动所需的基本知识和流程，认识和了解创新创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。

-使学生了解创造思维，锻炼学生创新创业思维方法，培养学生创新创业精神，提高学生团队Team协作能力，提升学生综合素质和创业就业能力。

-种下创新创业种子，使学生培养科学的创新创业观，主动

适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵守创业规律，积极投身创业实践。

二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配

第一章：认识创业、创业精神与创业自我评估(理论讲授4学时)

通过本部分教学，使学生了解创业、创业者素质与创业精神的关系，从创业与人生发展的关系中挖据创业动机，结合当今时代背景和自己实质上情况进行自我创业评估，并正确认识、理性对待创业。

第二章：创造思维和思考方式（理论讲授3学时，实践教学2学时）

通过本部分教学，使学生了解创新创业思维方法，并掌握并熟悉创意思考方式，为方案的评估和选择掌握并熟悉技巧，突破传统的思维障碍，提高自己创新创业思维能力。

第三章：创业机会与创业风险（理论讲授3学时，实践2学时）

采取问题驱动型学习方法，通过本部分学习，让学生从为什么要发现问题，如何发现问题，如何评估问题，到如何把问题转化为创业机会来处理问题，以此达到更精益评估创业机会，合理规避创业风险。

第四章：创业团队Team（理论讲授3学时，实践2学时）

通过本章学习，学生了解创业团队Team组织建设及其重要性，并了解创业团队Team基本管理方式和高效创业团队Team的特点，了解一定的股权分配知识，提高团队Team协作能力。

第五章：商业模式设计（理论讲授3学时，实践1学时）

使学生清楚什么是商业模式和商业模式设计的基本方式，并掌握并熟悉几种商业模式设计工具使用方式，明确开发商业模式的重点影响因素。

第六章：创业计划（理论讲授1学时，实践3学时）

通过本部分教学，使学生认识创业计划的作用，了解创业计划的基本结构、编写过程和所需信息等，掌握并熟悉创业计划书的撰写方式。

第七章：创业资源和创业融资（理论讲授2学时，实践2学时）

通过本部分教学，使学生了解创业途中的资源需求和资源获取方式,尤其是创造性整合资源的途径，认识创业资金筹募渠道和风险，掌握并熟悉创业资源管理的技巧和策略。

第八章：新企业的创建（理论讲授3学时）

通过本部分教学，使学生对企业实质、建立企业流程、新企业成立有关的法律问题和新企业风险管理等带来一定了解，进一步认识到创办企业所一定要特别要注意关注的问题。

三、各教学环节的基本要求

“创新创业基础”是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程，遵守教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合，经验传授与创业实践相结合，采取头脑风暴、小组讨论、角色体验等教学方法，利用翻转课堂模式，线上线下学习相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，改变学生学习的积极性、主动性和创造性，持续性提升教学质量和水平。

-设计真实的学习情境。通过运用模拟创业软件、现场教学组织建设创业团队Team等方法，将有关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握并熟悉规律。

-翻转课堂教学，线上线下课程相结合。按照课程教学需建设互联网教程，重点提供教学内容案例、教学版块内容还有创业信息资源等，加强师生互动，提高教学效果。

-利用学校创业孵化基地组织学生开展创业沙龙活动，举行创业项目设计、创业计划大赛还有创业社团活动等。

-通过在学校念书外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等活动，邀请企业家到课堂，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和处理实质上问题的创业能力。

四、作业和考查方法

本课程建议采取平日间作业与项目路演展示相结合的方法进行考查。

按照自己的实质上情况,从创新创业教育成功的要素的视角分析如何切入创新创业的实？

我觉得，最近几年来,随着我们国内高校毕业生数量急剧增多,我们国内提出了“大众创业、万众创新”的政策导向,要解答决大学生就业难的问题,以创业带动就业

。经过高校对创新创业教育四年多的实践探索,大学生创新创业教育从最初仅为缓解学生就业难,到现目前倡导全国进行“大众创业、万众创新”。从最初促进创业带动学生的就业这种类型狭义的支持学生创业,转为广义的以提高学生素质和培养学生创新精神为主的创新创业教育。我们国内的创新创业教育已经从发展期进入改革期。虽然一步一步获取了阶段性的成果,但是，还有一部分问题存在。

例如,部分省市和高校不重视，而且对工作也不负责任,创新创业教育观念的落后;与专业教育结合的不紧密;教师意识和能力缺少,教学形式单一;实践平台短缺,详细指导帮扶没做到位等现实问题。

H省是高等教育大省,但是在大学生创新创业教育方面依然存在不少问题。本篇文章注重理论结合实践,以主体性教育理论为基础,采取生态系统思维模式,并利用实证研究方式,对H省的三所地方高校大学生创新创业教育做了深入调查与研究。从微观、中观、宏观三个的视角找产生状中实质上的困难,进行问题的原因分析,最后提出对应的对策。第一,创新创业教育的选题根据国家的政策导向、高校改革肯定趋势及学生的需。

对创新创业教育的概念和地方高校大学生创新创业教育概念的界定后,选定理论基础和研究方式。其次,对大学生创新创业教育的国内、国外研究现状进行整体综述。借鉴国外的模式,剖析国内研究现目前实质上的困难。总结产生今学者研究不够的地方,选定自己的研究对象。

再次,通过选定的三所不一样层级的高校,以认识和了解、态度和能力三个方面对大学生创新创业的现状进行调查,这当中有H省和全国当中的对比和三所高校当中的差异性分析。

以生态系统理论区分找出学生自己、高校内部和社会的环境影响因子,以实证研究方法调查创新创业教育的真实环境情况。从认识和了解、态度和能力三个方面总结学生在大学生创新创业教育中存在问题。

最后,通过学生自己、高校的内部环境和社会影响三个的视角分析大学生创新创业教育实质上的困难分析,也按照三个的视角提出对应的对策。

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