课程设计一般是做什么的，戏剧校本课程教学设计-华宇考试网

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课程设计大多数情况下是做什么的？

课程设计指的是大学某一课程的综合性实践教学环节，如：计算机程序设计课程的课程设计，大多数情况下是完成一项涉及本课程主要内容的综合性、应用性的计算机程序开发试题；又如：《公共建筑》课程设计，大多数情况下是完成一项公共建筑的一系列设计图纸，涵盖从方案到部分施工图等。课程设计还能表示一个有目标、有计划、有结构的出现课程计划(教学计划)、课程标准(教学大纲)还有考试教材等系统化活动。课程设计的分类：

1、科目设计：科目设计强调把课程组织成为许不少多的科目，每一个科目有意识地阐述针对的、同质的知识点内容与框架体系。科目可以是研究方面的分工，如物理、化学、历史、文学、哲学等。除开这点还包含一部分实践性领域，如家政、打字、汽车机械等。

2、学科设计：跟科目课程一样，学科设计以内容的内在组织形式为依据。然而两者间却有着重要的区别。科目设计针对用来确立科目究竟是什么的原则完全不明显，诸如数学、家政、驾驶培训等各种领域都可以接纳为“科目”，而学科设计则把知识点内容与框架体系确立为学科。

3、大范围设计：它是学科中心设计的变体，最早产生于20世纪20年代。大范围设计强调把两门以上相关的科目合并成单一的大范围教程以克服科目课程的破碎形式与固定框架的弊端。

戏剧课校本课程设计观念？

戏剧教育的基本观念剖析解读

这里说的戏剧教育，指的是与音乐教育、美术教育相类似的艺术教育，其教学目标、教学方向、教学大纲等紧紧紧跟戏剧艺术。从狭义的方面分析，戏剧教育是指专业戏剧教育，由专业的艺术院校负责戏剧教育活动的开展。在专业的艺术院校中开展戏剧教育，其人才培养方向大多是编剧、导演、演员及舞美音效设计师等针对的戏剧从业人员，从业范围相对较窄。从广义的方面理解，戏剧教育也包含非专业性的戏剧教育，与专业艺术类院校所开展的戏剧教育不一样，其教育活动面向的是社会我们全体人群，旨在培养高素质、高文化、高技能的全面型人才是戏剧融入教育的一种全新途径。

（一）戏剧教育是面向我们全体人群的普适性教育。随着社会的蓬勃发展和进步，戏剧教育渐渐被纳入国民教育体系之中，并开展了实质上的教学活动。在国内很多高中教学中，可以清晰地看到戏剧教育的身影，其时常位于“艺术生活”门类下的“表演艺术”课程中。在国内教育界，教育新课程改革一大亮点便是将戏剧纳入艺术课程之中，将戏剧教育与传统音乐类教育、美术类教育等融为一体。在这一发展形势下，戏剧教育渐渐受到教育领域的广泛重视，并通过对戏剧教育的基本观念进行深入研究，发现了戏剧教育自己所具备的独特教育功能，其依然不会只是针对少数的精英进行教育，还可以面向我们全体学生，小到中小学，大到大学，我们全体学生都可以从戏剧教育中受益。故此，相关部门便针对戏剧教育这一教学特点和优势，积极地将戏剧教育纳入中小学的核心课程之中，在这里基础上将戏剧教育推向我们全体在学人群，使其成为具有普适性的艺术类教育。

（二）戏剧教育是开展人文素质教育的重要载体。通过对人格心理学进行深入钻研，发现人格是构成一个人思想、情感及行为的特有统合模式，此种统合模式包含了一个人区别于其他人的稳定的心理品质。详细来说，人格作为可以充分反映一个人的品德、性格、行为方法、认识和了解风格、自我调控能力的重要因素，直接代表着人的道德品质与人文素质。戏剧教育作为一种不一样于其他教育形式的独特教学活动，在开展教学活动时，可以以直观有效的方法，使参演者与观赏者当中出现感同身受的直接体验，充分改变观赏者的情感认同，以此对观赏者出现道德、审美等多方面的影响。故此作为艺术教育的核心组成部分，戏剧教育还肩负着渗透人文素质教育的重任，更是开展人文素质教育的重要载体。