lol下棋基本教学，可以下象棋的app

lol下棋基本教学？

1.第一你要看看版本的强势羁绊；目前重秘狐、决斗天神、射手、永恒之森还是挺厉害的

2.按照刷到的棋子来确定要成型的羁绊

3.注意天选英雄，这个在有的羁绊里非常的重要，不然你凑不到满羁绊

4.要按照场上对手的棋子适时的更改替换阵容，或者卡对手的棋子

5、要学会一定程度上的掉血，这样更好的去抢装备棋子

推荐哪些可以下象棋的软件（教学型的）？

微信象棋挺不错的，可以去试试

用象棋旋风可以连线下棋，都不需要人去下。

米字旗教学教案？

第一双方各下三个棋子在米字形棋盘上，轮流执步，不可以空步。

其次在下棋时，行棋方选择一颗棋子，向邻近的空白落子点前进一步（可以横走、竖走、斜走，即沿着黑线走，但每一次只可以走一步，并且只可以在空白处落）。假设一方走棋后，另一方无路可走，则该方继续走棋。）

再次双方轮流执步，直到这当中一方的三颗棋子都落在同一条直线上（可以是横线条上（除原始位置外），竖线条上，斜线条上。），则这一方胜出。

在数学教学中如何提升学生的自我反思能力？

第一回答两个为什么。

为什么要培养学生自我反思能力？

培养自我反思能力（思辩能力），既促进提升学生数学基本素养，也促进培养学生终生思考问题能力。具有自我反思能力的学生，时常可以主动运用数学基础知识探究剖析事物本质，更加深入底层的、综合性的数学问题，而且，在探究途中取得得成功会给他们带来兴趣，形成良性循环。

为什么学生时常不具备自我反思能力呢？

第一，基础不牢。学生基础不够扎实，对数学基础知识掌握并熟悉得不牢固，云里雾里，那肯定不可以融会贯通，也谈不上自我反思能力。

其次，心理包袱。数学学习中，害怕的心理是学生的一个很大障碍，他时常不敢表达自己的意见，课堂上就算带来一定悟，也不敢说出来，或者觉得自己只想到一些，害怕答案不可以说完整。

再次，缺乏习惯。缺乏自我反思的习惯，课堂上老师讲、学生听的惯性，使学生缺少良好互动和学生当中的交流，这都是缺乏自我反思的土壤表现。

明白以上问题， 回到：怎么提升学生自我反思能力？

第一，要举一反三。在学习基础知识途中，面对同一个问题，鼓励学生用两种、三种或者更多的方式处理，使学生既对基础知识温故而知新，又达到融会贯通的效果，也梳理了整个数学知识脉络，自然而，然在学生心底扎下自我反思能力。在今后碰见同一个问题，他就擅长于用N种方式来解，哪怕N-1种方式忘记了或走不通，他至少也会用一种方式处理出来。

第二，要创造环境。课堂上鼓励小组讨论，用群众智慧来处理一个数学问题，老师一定程度上进行详细指导。针对不一样学习能力学生，提出不一样问题，让他们思考并及时给予口头鼓励。鼓励学生课后讨论，有的时候，我的课堂看似闹哄哄的，学生四处走动，实际上是学生在热烈讨论问题。总而言之，创造一个允许学生犯错，鼓励学生犯错的氛围，学生的心理负担自然会消解，自我反思也会渐渐形成。

第三，要培养习惯。针对一个问题要刨根问底，多问哪些为什么，这不仅是考验学生基础知识，也是提升学生反思能力的方法，达到知其然而，知其故此，然的效果。

第四，要鼓励思辩。鼓励学生阅读《福尔摩斯》等侦探小说，做九宫格等数学题，下象棋等，鼓励学生在生活中提升思辩的能力。

期望以上对你有一定的帮助。

在数学教学中提升学生的反思能力很重要。引导学生有效的反思是提升学生学习能力捷径。给出以下建议:

一是，反思的载体。引导学生做好错题本。每一个问题格式：原题—错因—正解。

二是，反思的主要内容。试题分类型，解题定步骤。学生确定这样的试题的类型，结构，出题形式，然后确定解题程序。

三是，反思的习惯。这个应该在每一节数学课堂中渗透。教师在授课时，多让学生观察例题，找出常见已知和结论。多让学生自己给题型起名字，让学生自己总结出解题程序。 这本身就是反思的过程。

能力是在持续性的实践之中才可以够形成。学生的数学反思能力，也是在持续性地反思的途中形成的。在很大程度上来说提升而提升学生的反思能力，提升学生的数学能力。

一是我们提供给学生的练习，需有典型性。

二是练习的数量不可以太多。

三是需对反思的过程进行记录。

学生自我反思是老师们常常会对学生说的一个内容。作为一个新手老师和学生他们经常会疑惑，究竟该从什么方面来反思呢？

1.先说教学方面:想要设计好一堂课确实不容易，可以从学生在课程上习题或套卷入手。

当碰见有部分题答案不统一的情况，不要着急发布答案，这时候老师不可以代替学生说出答案，让他们自己先想，或者采取小组讨论方法，通过组员当中的交流，说出他们从该题目出自己是咋想的。（当然还得注意不喜欢发表讲话的考生，一定鼓励他来回答）

2.数学千变万化，变化也是有规律可寻的。

学会让学生通过答题来学会反思自己该题目为什么错、当时怎么想的、是重要内容及核心考点没有牢牢记在心里还是题中哪个重要信息没有看到等等……

分析的的视角有不少，目标就是通过逐一阅读认真分析错题让这个错误下次不要甚至不犯这个错误。

3.通过本次考试考试试卷分析是一个直接的方法。

考试试卷发下后面，让学生来想一想自己该题目是为什么错？考试慌张了？还是自己想当然？不只是重要内容及核心考点，还有学生当时的情况来分析。不少考生平日间学生很好，一到考试容易傻眼，那可以从心理的视角来让学生进行认真分析。

同样，先给学生做好示范，告诉他们该怎么分析，给学生足够时间让他们自己来做，提分是很快的。

不可以漫无目的的赶路，一定程度上时停下脚步，让学生看看自己的脚下，回头看看自己走过的路。

教学中如何提升学生的反思能力，前提是老师得有常常反思的习惯和能力，自己经历这样一个过程，才可以了解如何去引导学生反思。反思不是简单的回顾解答过程，那如何有效的反思？个人从事数学教育的，给出以下建议:

教师的备课非常的重要，在备课中，涉及到背备知识内容和备学生两方面.

1.针对概念的介绍

概念的介绍不是简单复述一遍，而是要抓概念中理解上的容易出错点，学生可能产生的理解上的问题，都需要在备课中考虑到，并设计好问题:如去除某个字或者某哪些字，引导学生思考，同时介绍碰见概念的问题可以从这个方面考虑，慢慢累积，学生对概念就可以自己去琢磨可能存在的考点。

2.例题的选取和介绍

例题是由易到难的过程，同时要增多问题的梯度，层层递进，让学生理解上容易。

介绍中，多以问题的形式给出，引发学生思考。

讲完习题，反思的过程也是老师提问，学生思考，反思问题可以这样问:此题重要条件是哪个？涉及到的重要内容及核心考点是什么？在解答的途中如何找突破口进行有效的分析？看到试题的问题是否有想到之前做过类似的题型？看到图形是否有认为似曾相识？等等之类的问题，学生参加反思的问题后，才可以印象深入透彻，记得牢，这样长时间的反思的思维训练，学生体会到学习的乐趣，成绩带来的优越感，认为学习不难。

3.当堂习题或套卷的选取

当堂习题或套卷选取紧扣本节课的重要内容及核心考点，同时要结合前面涉及到的方式，一定程度上增多拓展题(1-2题)，引发学生的兴趣和思考。

4.不要小看平日间的作业、考试试卷中的错题的反思

作业和考试试卷中的错题是学生学习的重点一环，也是学生学习的法宝，因为这是你犯的错，要持续性地反思学习，让正确的思维和方式刻在自己脑中，铭记于心，下次碰见轻松处理。

反思无处不在，只要有心，在反思中发现问题，处理问题，才可以完善自己的不够。

第一要让孩子们对数学感兴趣，特别是高中，高中数学难度比初中拔高了不少，很多孩子对数学有畏难情绪，故此，培养兴趣和信心至关重要。

其次要培养学数学的好习惯，重视基础，重要的是坚持，一步一个脚印，时间长了自然会获取良好效果。