小学二年级语文《风娃娃》原文-教案和教学深思
【文章简介】语文是言语和文明的综合科。言语和文章、言语知识和文明知识的繁复式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等言语文字能力和知识，文明知识的统称。也能够说，语文是行动和书面的言语和语言的合称，是言语规律和使用言语规律所构成的语言作品的语言运动流程的总和。以下是华宇考试网整理的小学二年级语文《风娃娃》原文、教案及教学深思有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《风娃娃》原文
风娃娃长大了，风妈妈说：“到野外里去吧，在那边，你可以帮人们做很多事。”风娃娃离开野外，瞥见一架微风车正在逐步迁移转变，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口吻，用力向风车吹去。风车一会儿转得缓慢！抽上来的水奔驰着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住所在地区头，风娃娃也兴奋极了。
风娃娃又离开河滨，瞥见很多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急遽跑已往，对着船帆吹起来。船在水面上缓慢地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃透露谢谢。
风娃娃想：帮助人们做坏事，真轻易，只需无力气就行。
他这么想着，离开一个广场上。那边有几个孩子正在放风筝。风娃娃瞥见了，赶快已往用力吹风。风筝在地面摇摇晃晃，有的还翻起了跟头。
纷歧会儿，风筝被吹得九霄云外了，孩子们悲伤极了。
风娃娃却一点儿也不了解，他依然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都指责它。
风娃娃听了，很悲伤，心想：我帮人们办事，为何他们还指责我呢？
【篇二】小学二年级语文《风娃娃》教案
教学目标一、正确、流畅、有情感地朗诵课文，领会风娃娃的美意和傻气。
二、熟悉“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。
三、明白“办事情光有好的愿望还不行，还要看是否是对他人有用”的原理。
教学重难点
一、考试复习本课出现的生字、新词，正确誊写本课生字。
二、环绕“风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得欠好”展开评论辩论，让学生在评论辩论中明白课文。
教学工具
课件
教学流程
1、引发兴味，导入新课
一、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它哈腰，花儿见它颔首。你们猜出这是什么了吗？（谜底：风。）
二、板书：风娃娃
咱们平常说到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢？咱们一同看课文。
2、初读课文
一、自在读课文。
（1）借助课后的拼音，读准生字的字音。
（2）标出自然段。
二、出示生字卡片，认读生字。
3、通读全文，理清线索
一、通读全文，想一想风娃娃做了哪几件事情。板书：（1）吹微风车；（2）吹船帆；（3）吹风筝；（4）吹衣服、吹小树。
二、以上几件事中，哪些是他做的坏事，哪些是他做的好事呢？
再自在读课文，小组互助找出能证明风娃娃做坏事和洽心办好事的段落及重点文句，读一读，并说说考生自己的感触感染。
三、小组互助填表。
段落重点词语、句子感触感染
做坏事
做好事
四、报告请示小组评论辩论结果。
（1）做坏事：第2、三自然段。
（2）美意办好事：第五至第七自然段。
4、分块研读，反应交换
一、研读“做坏事”板块。
（1）风娃娃做了什么，结果怎么样？（风娃娃吹动风车疾速地迁移转变，使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹风帆，船缓慢地行驶，纤夫们笑了。）
（2）风娃娃做了两件坏事后，是怎么样想的？
指名读第四自然段。从贰心里想的，你领会到了什么？（风娃娃以为帮人们办事很轻易，只需无力气就行了。）
你认为风娃娃如此想对吗？（不对。）咱们再去看看风娃娃又做了什么事情，结果怎么样。
二、研读“美意办好事”板块。
（1）风娃娃做了什么，结果怎么样？（风娃娃吹跑了小小伙伴的风筝，孩子们悲伤极了；风娃娃还吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，人们都指责他。）
看到如此的情形，若是你在场，你会怎样指责风娃娃呢？
（2）风娃娃听了人们的指责，是怎么样想的？读读第八自然段。
（3）读读考试复习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。（风娃娃，做坏事，光无力气是不行的，还要动头脑想想我如此做是否是正确的。）
三、总结。
通过这个故事，你明确了什么？（办事情光有好的愿望还不行，还要看是否是对他人有用。）
【篇三】小学二年级语文《风娃娃》教学深思
今天我教学的内容是人教版二年级上册的一篇浅易易懂的美丽 的童话故事《风娃娃》，言语活泼生动，富裕儿童情味。我企图采取切近儿童的教学言语，变换不一样的教学手腕，捉住字词考试复习和句子锻炼来辛勤劳动结束这堂课的教学，到达考试复习目的，但愿让学生学有所得。但是通过教学发现考生自己在教学中虽有做的较好之处也还存在着很多的缺乏。较好的方面：
一、牢固地教好字词。在初读课文以后，我让学生逐段朗诵课文来查验字词，在查验的流程中重视学生是不是把字音都读精确了，把句子读通畅了，重复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的`朗诵课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一节点的考试复习，学生的字词学得照旧比力牢固的，在读课文时基本没有出现严重的字音过错，并且学生纵然读错了也能自我改正，有了读准的认识。在教学个体难明白的词语时在详细的语境中让学心理解，时学生能更好的明白词语，读懂句子。
二、让学生有个整体感知的流程。尽管这节课只教学做坏事的部分，但是在研读以前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，辨别坏事和好事，如此让学生能了解课文可能的内容。
三、变换不一样的教学手腕，坚持学生考试复习的新颖感，重视句子锻炼。由于课文中的二、3两段是相反句式的，我采取了不一样的教学方法，让学生在考试复习流程中不至于感应腻烦。同时重视句子的锻炼，通过齐整划、读一读、说一说等要领，让学生读懂句子，读好句子。学生基本都能读懂句子，读出不一样的感触感染。
缺乏的地方：
一、考试复习要求不敷确定。在教学第3自然段时，我的目的是让学心理解每一句话的句意。为了减少难度，我说句子的意义，让学生找到有关的句子，再进行读。但是由于这类教学方法学生没有打仗过，我又没有把要求证明白，刚启动时学生有些茫然。并且在我说句子意义时采取的要领也不太对，我都是用“哪句话是写……”这类句式，给人的发觉便是在一个个地问问题，与本来的教学企图不相符合。
二、朗诵锻炼没有进一步深化，没有很好地指导学生捉住重点文句来品读感悟。