六年级上册数学第二单元地位与方向教案三篇
【文章简介】本节课是在学生已经具备了从方位角度熟悉事物的基础上考试复习的。华宇考试网准备了以下内容，供各位参考。
篇一
教学目标：知识与能力：联合教材提供的素材，会明确物体的地位，并能使用方格纸根据两个数据明确物体的地位。
流程与要领：能把考生自己的头脑流程与结果用言语表达出来，并与同伴进行很好的交换、互助。
情绪立场与代价观：能较纯熟地在方格纸上明确物体的地位，开端领会坐标的头脑。
教学重点：了解根据方向和间隔明确物体地位的要领。
教学难点：能根据形貌，在立体图上标出物体的详细地位。
课时安排：1课时
教学流程：
课前导学（导学）
课前两分钟
1、旧知铺垫、导入温习课
一、说一说考生自己的家在学校的什么地位？
出示考试复习目标
知识与能力：联合教材提供的素材，会明确物体的地位，并能使用方格纸根据两个数据明确物体的地位。
流程与要领：能把考生自己的头脑流程与结果用言语表达出来，并与同伴进行很好的交换、互助。
情绪立场与代价观：能较纯熟地在方格纸上明确物体的地位，开端领会坐标的头脑。
前置考试复习（自学）
（1）教师一定以上学生形貌的方法。
（2）确定证明本节课咱们要进一步温习明确地位的相关知识。
让学生各抒己见，谈谈考生自己在考试复习流程中碰到的问题，另外还有什么缺乏，一同评论辩论。
小组互助
考试复习
(互学)
一、教学例1什物投影出示主题图：
（1）说一说主图中所说的含义：
台风中位于A市东偏偏南30度方向，间隔A市600公里的洋面上，正以20公里每一小时的速率沿着直线向A市挪动，
（2）学生视察坐位图，想说谁的地位就跟同伴说一说。
（3）明白题意，明确观察点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏偏南30度间隔600公里之处。
（5）图例要弄懂。
（6）探究用数据透露地位的要领。
台风中心在A市的什么中央？并在学生评论辩论的基础上教师指导学生熟悉用数据透露物体物体的地位的要领。
全班交换
展现考试复习
（展现）
二、结束教材第20页做一做，
三、温习教学例2
投影出示讲义中主题图
（1）视察表示图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）相互评论辩论要领。
四、结束21页中的做一做。
1）你是怎么样做的?
2）团体校勘。
五、学生自学教材第22页例题3.
（1）、用考生自己的言语形貌台风的经由门路图。
（2）、同坐相互说一说台风的经由门路图。
结束教材22页的“做一做”。P23第2,4,6,7题
团体校勘。
挑一道典范的求均匀数的题目进行练习，如求均匀速率；温习一下画角的流程，会形貌小林家在小强家什么地位，小强家在小林家什么地位？
拓展检测
考试复习
（测评）
通过这节课的考试复习，你有什么成果？
适才，咱们是怎么样探讨出透露物体物体的地位的要领？
画立体图的要领：先明确方向，再明确间隔，明确间隔的时候可以用一条标无数量的线段透露空中上的间隔。
篇二
教学目标：一、学会用方向与间隔来明确物体的地位。
二、通过处理实质问题，了解明确地位的知识在生活中的应用。
教学重难点：学会用方向与间隔来明确物体的地位。
1、温习导入
一、用学过的数学知识透露出班级“xxx”同学的地位？指终身说。（这位同学是用数对透露的）
二、以学校为参照点点，说一说旗医院的地位？指终身解答。（旗医院在学校的东南方向）（这位同学用方向透露，为何不用数对透露了？反之，第一问为何没有用方向透露？）
三、师小结引出新课，透露地位的时候，区域小，没有参照点时可以用数对透露，好比第一小题。区域大有参照点时要用方向透露，如第二问，可是在学校东南方向的建筑另外还有许多，好比水泵厂眷属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎么样能更详细的透露出旗医院的地位呢？这节课咱们就来探讨一下。
2、新课探讨
一、出示讲义情境图，说一说图中报告的是什么事？了解了哪些数学信息？你有什么不懂之处？（学生提出问题）
预设1：A市东偏偏南30°是什么意义，怎么样明确？（学生先说，说的禁绝确不完好。师：说的有原理，你的意义是否是如此。课件演示：A市东偏偏南30°因此A市为极点，以正西方向为肇端边，向南扭转30°的流程。）
预设2：在图中怎么样画东偏偏南30°？（这个问题稍后处理）
预设3：因此谁为参照点的东偏偏南30°。（谁能解答他的问题？“A市”你们是如此想的吗？不错）
预设4：台风中心在哪一个大的区域内？（谁能解答他的问题？“A市及周边”你们是如此想的吗？你的设法主意与先生的不约而同）
预设5：能无法说南偏偏东？（你的这个设法主意颇有立异，能无法如此说？“能”谁了解用“南偏偏东”应该怎样透露？学生先叙说）（说的不错，看来用图联合着说会更好。课件展现：南偏偏东60°，南偏偏东60°因此A市为极点，以正北方向为肇端边，向东扭转60°的流程。与东偏偏南30°，他们透露的是相同条射线.所以东偏偏南30°亦可以透露为南偏偏东60°。那么北偏偏西20°，还可以透露为何？生说“西偏偏北70°”像如此你还能举个例子吗？）（同学们真凶猛，能够闻一知十，先生也要向你考试复习。）
二、咱们明白了题意，把不明确的问题也处理了，磨练各位的时辰到了，（教师出示只要4个方向的方位图，学生每一人一份）你能用方位图透露出台风中心的详细地位吗？请同学们自力思索并结束。
三、拔取有代表性的图在展台展现，并说一说这幅图能无法透露出台风中心的详细地位，为何能，为何无法？（预设：一、没标具体名字的；二、没标度数，间隔的；三、东偏偏南30°画错的；4只要方向没有间隔的等等）
四、目前同学们了解怎么样才可以精确的透露出台风中心的详细地位了吗？
五、修正考生自己的图，并在小组内说一说你是怎样画的？
六、展现两个组的图，并说说先画什么，再画什么？
七、小结：怎么样明确物体的详细地位？
先画出4个方向的方位图；再画出方向，标出度数；用一条
线段透露必定的间隔，标出图上的间隔；标出各个具体名字。
想想：明确物体的详细地位需要哪几点？方向、间隔
2、牢固练习
自力结束讲义20页的“做一做”，再在小组里交换。
想想：明确物体的详细地位需要哪几点？方向、间隔
4、我的成果与思索
5、板书设计
地位与方向
详细地位：方向、间隔
篇三
1、教学内容：一、根据方向和间隔两个条件明确物体的地位。
二、根据方向和间隔，在图上绘出物体的间隔。
三、领会地位干系的绝对性。
四、形貌并绘制简单的门路图。
2、教学目标：
1.通过处理实质问题，使学生领会明确地位在生活中的应用，了解明确地位的要领。
2.使学生能根据方向和间隔明确物体的地位，并能形貌、绘制简单的门路图。
3、教学重点：
一、领会地位干系的绝对性。
二、根据方向和间隔明确物体的地位并在图上绘出物体的间隔。
4、课时安排：
一、根据方向和间隔两个条件明确物体的地位。1课时
二、根据方向和间隔，在图上绘出物体的间隔。1课时
地位与方向（一）
教学内容：根据恣意方向和间隔明确物体的地位
教学目标：
一、通过详细的运动，熟悉方向与间隔对明确地位的感化。
二、能根据恣意方向和间隔明确物体的地位。
三、发展学生的空间看法。
教学重、难点：
一、能根据恣意方向和间隔明确物体的地位。
二、对恣意角度详细方向的精确形貌。
教学流程：
1、设置情形：
若是你是赛手，你将从大本营向什么方向前进？你是怎么样明确方向的？
小组评论辩论：使用从前学过的知识获得大抵方向。
一、锻炼加方向标的认识：加个方向标有什么利益？
二、凸起以大本营为观察点：为何把方向标画在大本营？
探讨恣意方向和间隔明确物体的地位。
质疑：
一、了解吐鲁番在大本营的西南方向就OK动身了吗？
二、若是这时候就动身能够会产生什么情形？
小组评论辩论：
沿什么方向走就可以确保赛手更精确、更快的找到目的地。
研究时，可以用上你手头的工具。
吐鲁番在大本营东偏偏北30度
练一练：你说我摆，为小植物安家。
（课前剪好小图片，课上下手操作。）
例：我把熊猫的家何在偏偏，的方向上。
例：我把熊猫的家何在西偏偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？评论辩论：为何山公的家在西偏偏南30度，而小兔家在南偏偏西30度的方向？
处理问题，寻觅得出间隔的要领。
若是你的赛车每一小时前进200公里，你要走几小时能抵达考核地？
图上没有直接标间隔，你有什么措施处理它呢？
细心视察舆图，你发现了什么？小组试一试处理。
2、练习：
一、以雷达站为观察点，填一填。
保护舰的地位是偏偏度，间隔雷达站公里。巡洋舰的地位是偏偏度，间隔雷达站公里。鱼雷艇的地位是偏偏度，间隔雷达站公里。
二、以电视塔为观察点，按要求填空。
文明广场在电视塔西偏偏南45度的方向;运动场在电视塔东偏偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏偏南60度的方向;植物园在电视塔北偏偏西40度的方向。
3、课后延长：
游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏偏北40o方向
上，约200米处新添一个“登月舱”，另外一个“天外来客”在观览车南偏偏东20o方向上，约150米处。请你在立体图上标出这个新项目的地位。
地位与方向（二）
教学内容：根据方向和间隔，在图上绘出物体的间隔
教学目标：
一、能绘制立体表示图，通过制造立体图的流程，使学生了解怎样根据方向和间隔，在图上标出物体的地位。
二、通过绘制立体图，造就学生的下手操作能力。在运动中，造就学生互助探讨的认识和能力。
三、通过处理问题，使学生领会所学知识在生活中的应用，加强学生学好数学的兴味和认识。
教学重、难点：根据方向和间隔，绘制立体表示图。
教学流程：
1、温习引入
互助画图、练习牢固
目的是通过看图解答问题，温习、牢固相关图上方向、角度、间隔等知识，为下面考生自己绘制立体图作准备。
（1）泊车场在广场的方向，间隔约莫是米。小红家在广场的偏偏方向，间隔约莫是米。
（2）地铁站在广场东偏偏南45度方向，间隔广场100米。你能在图上标出地铁站的地位吗？并说一说是怎样想的。
一、出示学校的录像或图片
问：学校中有哪些建筑？目前有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在立体图上标出来吗？
出示数据：教学楼在校门的正南方向150米处。藏书楼在校门的北偏偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏偏北40度方向200米处。运动角在校门的东偏偏北15度方向50米处。
二、小组评论辩论：你们打算怎样结束使命？有什么问题要处理吗？
三、小组报告请示结束立体图绘制的计划，教师进行梳理：
（1）绘制立体图的要领：
先明确立体图上的方向，再明确各建筑物的间隔。若是学生没有说道，先生可以进行指导：你们打算怎么样在图上透露出150米，200米和50米？从而帮助学生明确比例尺，和图上间隔。
（2）小组互助结束，可以怎么样合作，能在有限的时间内又好又快地结束使命。
四、小组运动，绘制立体图。
五、展现各组绘制的立体图，团体进行评断。
（1）评价绘制的正确性，若是立体图有问题，说一说问题是什么，应该怎么样明确地位。
校勘后交换：你们组以为在明确这点在图上的地位时，应注重什么？怎么样明确？
教师小结：绘制立体图时，一般先明确角度，再明确图上的间隔。
（2）比力各个立体图，为何有的图大，有的图小？
小结：1厘米透露的大小不一样，图的大小也不一样。
2、练习：
一、结束书上习题21页三、4题并校勘。
二、在纸上设计小区，并证明各个建建筑的地位。
先生提供应学生一些建筑物的图片：如医院、学校、市肆、银行、邮局、药店等。
教跋文：
“地位”的教学内容是第一学段相对应教学内容的扩大和提升。学生在低年段已经考试复习了怎样根据行、列明确物体的地位，并通过中年级“地位与方向”的考试复习，了解了在立体内可以根据两个条件明确物体的地位。本课在此基础上，让学生考试复习用数对透露详细情境中物体的地位，进一步提高学生的已有经验，造就学生的空间看法。
单元小结
通过考试复习，大部分学生基天性够正确判别物体的方向和间隔，能够在方位图上遵循相关要求正确画出物体的地位并正确绘制方位图，判别比力精确，画图规范，但是个体学生老是找禁绝方向，因此无法判别方向，也无法够正确绘制方位图。