描述人物人物的作文三百字，描写人物特点的作文400字

《没有记性的我》 我是一个没有记性的人。

在写人、记事的文章中，经常要描写人物的外貌。这是因为，外貌

描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特点，起着很

重要的作用。

外貌描写涵盖静态外貌描写、变动外貌描写两种。怎样把人物的外

貌写详细呢？

第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写

整个人物的外表，涵盖描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、

服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。

在详细描写静态外貌时，要注意以

下几点：

（1）要抓住人物独具的外貌特点进行详细描写。

年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不一样，人物的外

貌也定会带来一定不一样。静态外貌描写，虽然涵盖多个方面，但决不等于要

面面俱到，一定要抓住人物自己外貌中与众不一样的特点进行详细刻画，

做到写谁像谁（即依照文字，可以顺利找到对应的人）。

这样才可以给读

者留下深入透彻而鲜明的印象。详细方式：

（1）注意抓住容貌特点进行详细描写。在这方面，又要非常重视“画

眼睛-写内心”。伟大的作家鲁迅先生曾经说过，：“要极省俭地画出一个

人的特点，好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，如果画了都头

发，就算画得逼真，也毫无意义。

”如：

穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什

么非常，可是你认真一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！

这段外貌描写仅两句话，便把穆老师善解人意的特点写出来了。

（2）注意抓住服饰特点进行详细描写。风俗、爱好、性情不一样，人物

的服饰时常也就不一样。

因为这个原因，抓住服饰特点进行详细描写是省俭地画

出一个人特点的又一重要方式。如：

他已经在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃

的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，故此，在神佛面前许下

愿心，用圈子将他套住了。（《少年闰土》）

寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一

带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土的爱心。

抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地详细描写，就可以使笔

下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果；就可以有效地不要外貌描写“千

人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”）的现

象。

（2）要有顺序地进行描写。

外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好根据怎样的顺序写，

然后逐步一个个写来。

例如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌，

假设在长相描写中插入穿着描写，就可以令读者费解。这样杂乱无章的外

貌描写是不可以给读者留下深入透彻印象的。咋办，应该如何处理？

（1）根据从整体到局部的顺序写。即先描写人物的全貌，再描写人物

局部的“特写镜头”。

可以先写人物身材怎样是高大魁梧，还是瘦小

枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、

下巴等部位有选择地进行描写。如：

风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。

他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，布

片像枯树叶一样贴在身上。（《丰碑》）

这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”，然

后再描写他的神情、身上穿着，顺序清晰，栩栩如生。

（2）根据从局部到整体的顺序写。

即先描写某些部位所具有的明显突

出的特点，然后再写人物的全貌。如：

长时间监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难

友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。（《我的弟弟“小萝卜头”》）

这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像

个“小萝卜头”，有序、简练而生动。

（3）根据不一样方面的顺序写。即从容貌、身材、服饰、年龄等不一样方

面，有选择地进行描写。如：

古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白

的络腮胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样的

响亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。

（《老水牛爷爷》）

这段外貌描写，根据“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行

详细描写，鲜活的人物形象跃然纸上。

第二、变动外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情。人

的喜、怒、哀、乐的感情，活泼、呆板、暴躁、文静的性格，都会在神

态表情上流露出来。

因为这个原因，变动外貌描写比静态描写更能揭示人物的性

格特点。

在描写人物变动外貌时，好与静态外貌描写相结合，与人物的语

言、行动描写相结合。这样写，不但详细，效果也好。如：

铁人睁大了眼睛，“哦？⋯⋯咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！”

（《忆铁人》）

这两句话，把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合，真

实详细地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景。

写人记事时，常要描写人物的语言。因为，语言是心灵的“门户”，

语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。这个问题就

需我们掌握并熟悉把人物语言写好、写详细的方式。

怎样把人物的语言写好、写详细呢？下面的这段话，会给我们不少

提示：

我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，便把

头扭向一边。

他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：“丽敏，

你的心情我理解，这都不怪你。以后我哪儿做得不对，你尽管提出来，

别闷在心里。不过，我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。”

听了这些话，我张嘴想说点儿什么，可是，话到嘴边又缩了回去。

（1）描写语言，要真实、准确，满足人物的身份和特点。

因为人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟

等不一样，故此，语言的风格、特点也一定是不一样的，这个问题就如同每个人的

长相一样。语言描写，目标就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形

象。

故此描写语言，就一定要真实、准确，满足这个人物的身份和特

点。这是把人物语言写详细的重要前提。例段中的小作者，就很好地做

到了这一点。她所描写的继父的语言，合情入理，与当时的情景很贴切；

真诚坦直，朴实无华，很满足劳动人民的身份；善解人意，饱含爱抚

之情，充分反映出劳动人民为人的特点。

考生们在描写人物语言时，爱犯的毛病就是“众口同腔”，或不

看写作对象，想 用描写小弟弟的语言来描写老爷爷，用描写老奶

奶的语言来描写小姑娘，用描写知识分子的语言来描写劳动人民，等等。

事实上这并非你描写的人物在说话，而是让他们说你设计，。

这是

错误的。

（2）描写语言，不但要写清人物都说了什么，还需要写出人物是咋

说的。

在描写人物语言时，既注意写清人物都说了什么，又重视详细写出

人物是咋说的-说话时的声音、语调、神态、动作等。这对刻画人

物，更好地表现人物特点是非常有用的。

如：例段中，“他在我身边

坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说”，这是小作者在描写继父说话时

的动作、神态。这些语句，与说的主要内容相互映衬，真切而生动地表达出

继父对“我”的关怀、爱怜。

行动，涵盖动作、行为两个方面。动作，指人物一举一动的活动，

如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为，指人物一连串的

动作，表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等。

行动是人物性格、情感、品质、思想的详细表现。看一个人，不

光要听他是咋说的，还需要看他是咋做的。因为这个原因，行动描写是直接刻

画人物形象，展现人物精神面貌，把人物写“活”的又一重要手段。

怎样把人物的行动写详细呢？各位考生读读下面这段话，看看你能不能悟

出一部分方式。

小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包走进学校，

看见写字课代表已经在教室门口检查考生们的写字用具，不禁叫道：“糟

了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来

了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。

屋子

里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，，

总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回

来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。

原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。

小磊赶忙把臭水连鱼一块倒

掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘

着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，

一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦

雀无声了。

（1）描写人物行动要准确。

这里的“准确”，涵盖两层含义：一是反映人物特点，二是满足生

活实质上。这是把行动写详细的首先条件。

不一样性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不一样的；

人在不一样情景、环境中，行动的特点更是不一样的。很简单的事例子：男生

吃西瓜的行动，和女学生一定是不一样的；三伏天，半天又没喝到一口水，

这个时候吃起西瓜的行动与平时间也一定是不一样的。

这个问题就提醒考生们，在描写

人物行动时，务求做到“准确”二字-抓住人物行动的特点写，抓住

人物在特定情境中行动的特点写；从客观实际出发，人物是咋做的，就怎么

写，真实地反映生活实质上。

如：例段中“拎着书包走进学校”，“用手掌拍打着自己的头，转

身就往家跑”，“三步并作两步奔回自己的房间”，“抄起桌上的笔墨，

夹着瓶子奔出家门”等，这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地

刻画出一个既淘气又毛手毛脚，生活和学习缺乏条理的考生的形象。

（2）描写人物的行动要详细。

（1）人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。

要把人物的行动写详细，第一要对人物的行为进行“分解”、展开-

先怎样，又怎样，后怎样。想好以后，再根据这些动作的先后次序，

逐步一个个地、有条理地、连贯地写出来。

描写要有目标，事先为了好

为什么写这个动作和那个动作，而不可以一股脑儿全写出来。

如：例段中，作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用

具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”这三层，每一层又都将行经过既顺畅，又详细。

（2）在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还需要写出人物

是在什么情境、背景下做的是怎么做的-写出人物动作表现时的神

态、语言、心理等。

“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，

这些都是人物动作描写的主要内容。把这些内容写了解，人物的动作描写自

然也就详细了。

如：例段中，“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑

进校门”这两个短句，“奔回”、“跑”是写做什么，“三步并作两步”、

“气喘吁吁”则是写怎么做，在那些情况下做。

这样，把动作写详细了，

人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。

心理，又叫心理活动，指的就是人物想些什么是怎么想的。心理

描写，就是对人物思想活动和内心世界进行描写。它可以直接揭示人物

心理活动状态是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方式。

描写人物的心理，又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形

式。

（1）把自己的心理活动写详细。

作文时，不管是主要记叙自己亲身经历的事情，还是写自己看到的、

听到的、想到的主要内容，时常都需描写自己的心理，用来展示自己心理

活动的经过，或是为了烘托主要人物，提升文章的感染力。

因为自己了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己了解，所

以写自己的心理活动是比较容易的，可以直接采用“我想”的方法写出

自己的心理活动。只是要注意：描写时，既要写出自己“想什么”，还

应写清“怎么想的”，“为啥想”。这样，就把自己的心理活动

写了解、详细了。

此外要写出深层的、真实的心理，不要口号化，表

面化，过于含蓄去遮掩本来含义。

各位考生读读下面这段话，体会一下作者是什么样把自己的心理活动写具

体的：

正当我和爸爸谈论着马路上过往的一部分名牌小轿车时，只见一位看

自行车的老奶奶正艰难地弯下腰，去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。

这一举动顿时使我惭愧不已，想马上跑过去对老奶奶说些什么，可又实

在认为不好意思。唉，算了吧，下次不可以再随便扔了不就行了。我心里默

默地想着。这个时候，我也无心再去观赏那些名牌小轿车了，只是往前走了

几步，端详着这位头发花白、脸上布满了皱纹、大概六十多岁的老奶奶。

她身子比较单薄，背有点驼，但显得很精神。我在想，这么大年纪了，

还在用自己的微薄之力为社会做着奉献，真了不起；再想想自己，只图

个人方便，却给别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而，生。

这段话记叙的是小作者看到老奶奶艰难地弯下腰，去捡“我”扔掉

的废弃物时，心里想的主要内容。

作者不但写出了自己想什么（想认错可又

不好意思→只此一次，不可以再扔了→老奶奶真了不起→自己图方便，给

他人带来麻烦），而且，写清了怎么想的（心里默默地想），为啥

想（见老奶奶捡自己扔掉的废弃物，惭愧不已），真实地表达出了自己

内心的思想活动。

（2）把他人的心理活动写详细。

因为我们不可能钻到人家的脑子里，故此，要描写他人的心理活动就

很难了。怎样把他人的心理活动写详细呢？尽管他人头脑中是咋想

的，我们无从知晓，可是人物的心理活动全都从他的表情神态、言谈话

语、行为举止等方面表现出来。

从这个的视角讲，详细描写他人心理活动

的方式又是各种多样的。如：可以通过详细描写人物的表情神态来反映

人物的心理活动；可以通过详细描写人物的语言来揭示人物的情况，

非常是通过详细描写人物的“自言自语”，让人物直接倾吐自己的内心

世界；可以通过详细描写人物的动作，特别是一部分细节的动作，来揭示

人物内心隐蔽着的微妙的感情。

除开这个因素不说，还可以采用描写人物幻景的方法，来详细展示他的心理活动。

各位考生读读下面这段话，体会一下作者是什么样把人物的心理活动写具

体的：

有一次，我已经在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说：

“亮亮，钢笔不可以玩，小姨给你看一张画吧。

”他又摇头又甩胳膊，“不

要，不要！”马上就哭起来。妈妈看见了，对各位考生摆一摆手，各位考生就若

无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，

还不时地从手指缝里偷看，看各位考生是不是是注意他。他的目光从妈妈身

上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。

我努力不让自己笑出声来。他

把各位考生扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做

功课，亮亮也不能钢笔玩了。

这段话，写亮亮先是撒娇，继而以哭为手段要大人答应他的要求，

后见哭不可以生效，只好“自己拉着小汽车玩去了”。作者通过详细描

写小孩的行动（摇、甩→哭）、神态（捂→偷看→移），逼真地写出小

孩的心理特点，反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。

。

描写人物是小学作文的必备基本写作之一，不少的家长都不清楚怎样辅导小学作文的人物描写。实际上任何的写作都拥有一定的技巧，在写记叙文时，人物和事件是分不开的，重要的一步就是可以认清试题的要求。怎样写好描写人物的记叙文?既然如此那，本篇文章就是针对怎样辅导小学作文相关人物记述文的学做方式。写和人物有关的继续文，没有像写记事记叙文那样，要求一定要虚实写完整，事情贯穿整个文章，写人的记叙文是通过一个事件或者是几件事情来对人物进行描写。查看详情一、通过一件事来写人通过事情来描写人物，大多数情况下就是要对人物的某种品质或者是性格特点用事情来突出和表现。用人物的外貌、话语、动作、心理来进行多方面的描写。要突出典型，这里说的的典型就是能充分表现人物思想的事情，将人物的好的思想品质表现的淋漓尽致。二、通过多件事写人通过几件事写人就是用多件事情来反应一个人的品质，但是，针对事情的叙述肯定是完整的，将事情的发展写的清了解楚，例如时间、地址位置、人物、事件的起因、经过、结果。也可通过几件事情的交叉叙述来对人物进行刻画。但是，同样要对人物的外貌、行为、话语、心理进行具体的突出描写，这样才可以突出人物的品质。三、怎样刻画人物在叙述途中写人物，具代表性的人物的思想和感受、人格特点外观、语言、动作、心理活动等方面的描述，那就是刻画人物。1.肖像描述，通过容貌、表情、服装、姿势、腔调等特点来描写。揭示一个人性格的方式，角色的外观与角色的内心世界密切有关，通过对外观的描述，使人物形象可以给读者留下深入透彻的印象。2.语言描述不仅是对话又是独白。对话是两个或哪些人当中的对话；独白指的是人物进行自我对话。人物可以表达其内心的活动就是语言，这在表达人物的思想品格方面有着非常的重要的作用。具有一个性的语言可以让人通过声音就可以清楚是谁的作用。怎样辅导小学作文人物的写法你学会了吗?除了以上这两点之外还有就是对人物心理、行为的描写，总来说之就是要学会去抓住特点，通过对这些特点用文字可以了解的表达，使文章中人物还有人物品质在读者心中留下很难忘记的印象。

类似：每天早上七点，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了！每当听到这一声响起时，我便清楚那为送奶工来了，我就可以爬起被窝去开门。 那位送奶工很普通是一位50多岁的伯伯。那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，一看就清楚是长年在外风吹日晒的结果；在他花白的头发下，有一双不大却炯炯有神的眼睛。却深深地留在我的脑海里。 清晨，还是跟往常一样冷。“丁零”门铃又响了起来，我还想在被窝里睡觉，可又一定要去开门，无赖中，我慢吞吞的去开门。打开门，只见往常一样站在门口，面带着微笑，穿着一件黑大衣，额头上有深深的皱纹，好像能把蚊子夹住似的，但是，这样给人的印象也很有精神。我随手拿过流奶瓶，哪知流奶瓶一下重重地摔倒了地上，我失望地自言道：“哎，今天的流奶算是泡汤了！”那位伯伯笑呵呵地说：“不打紧，今天再补一瓶，不收取的费用。”我接过流奶，道了一声谢。

又是寒风呼啸的早晨，这位伯伯又来送奶，他小心翼翼地把流奶递给我，当我接过牛奶瓶时，发现他的手都已经被无情的寒风给吹裂了，皮肤好象老松树的皮，皱皱巴巴的，有一道道的口子，他的头发被冷风吹的微微颤动，我见他的嘴皮在颤抖，明显他很冷，尽管还是笑着的。我问他：“天这么冷，您不带手套吗，要不我叫爸爸送你一双？”他边说边指着瓶子：“你看，这瓶子外有一层冰珠，戴上手套，瓶子就容易滑掉，而且，我已经习惯了。”他走时，我趁他没注意，把爸 爸的黑色手套轻轻放在了他的框里。

我的老师叫张林丽，她一头乌亮浓黑的美发，像黑色的瀑布倾泻而下，弯弯的柳叶眉下长着一双大眼睛，那双大眼睛好像有特异功能，又好像会说话似的，每当你做了不该做的事她那双敏捷的大眼睛就可以顶的你，发出夹着慈爱的寒光。

　　有一次我们课外活动打沙包，我正玩的尽兴时，突然一个一年级的小男孩跑到我们圈内乱跑，我推了他一把，他摔倒了并告了老师。张老师把我叫道身边，眼睛注视着我和蔼的说：“今天，你这件事情做得也太不应该了你怎么能去推到一个刚入学的小考生呢?他虽然顽皮可你也不应该这样，你可以跟他讲道理嘛!”我再也忍不住了，泪水滴在胸前的红领巾上羞愧难当。

　　张老师的嘴使我终生难忘，从她嘴里票吹来，语，总是既然如此那，热情既然如此那，生动，像清甜的甘露汩汩流进我求知的干渴的心田。

　　张老师讲起课来总是既然如此那，生动有趣。记得一次作文课上在将描写人物外貌时，张老师就让我们观察她，考生们观察后有的说她眼睛的特点，有的说眉毛，有的说嘴，还有的说鼻子。听了我们的见解她总结道：“看来我虽然算不上美但她很有特点，你们看到的是什么就写什么，故此，一定要抓住特点认真描写，写作时用一部分我们学过的优美词语，不过你们一定不能把我写得像个丑八怪啊!”她，逗的我们哄堂大笑。你瞧在张老师的课上我们即学到的了知识又有一个愉快的心情这可都是她的功劳啊。

　　我喜欢张老师喜欢她的平易近人风趣幽默。