小学英语所有句型技巧和方法，小学英语造句子基本方法视频

小学英语全部句型技巧和方式？

1. 重复句型：利用重复句型可以有效地夯实学生的学习习惯，加强小学生对英语的思维理解能力。例如：Is this a book? Yes, this is a book.2. 回答问题：可以向小学生提出不少形式的问题，让学生快速回答，提升学生的英语应答反应能力。例如：What color is this? Its red.3. 举例法：为了帮小学生更详细地理解所学英语，可以给出一部分有趣的示例，让学生轻松愉快地掌握并熟悉所学知识。例如：Can you give me an example of the verb fly? A bird can fly in the sky.4. 认识和了解游戏：让学生通过游戏，还有像探索、推理等形式，激发学生对英语的兴趣，培养学生对英语的思维能力和情投意合的能力。5. 兴趣认识和了解：可以通过小组活动等表演，让学生按照自己的兴趣认识和了解，找到自己学习英语的乐趣。6. 情景表演：可以市文化、电影的短片等方式用情景表演的方法，增多学生对英语的认识和了解。例如：将一段电影中的对话，让学生表演出来，让学生更有趣地参加到学习中来。

句型1:

There＋be＋主语＋地址位置状语/ 时间状语

Theres a boat in the river.

河里有条船。

句型2:

Whats wrong with＋sb. / sth.？

Whats wrong with your watch？

你的手表有哪些毛病？

句型3:

How do you like...？

How do you like China？

你认为中国怎么样？

句型4:

What do you like about...？

What do you like about China？

你喜欢中国的什么？

句型5:

had better(not)＋动词原形

Youd better ask that policeman over there.

你好去问一下那边的那个警察。

句型6:

How＋adj. / adv.＋主语＋谓语！

What a/ an＋adj. ＋n.＋主语＋谓语！

How cold it is today ！

今天多冷啊！

What a fine picture it is！

多美的一幅图画呀！

句型7:

Thank＋sb.＋for(doing)sth.

Thank you for coming to see me.

感谢你来看我。

句型8:

So＋be/ 情态动词/ 助动词＋主语

He is a student. So am I.

他是一个学生, 我也是。

句型9:

... not ... until ...

He didnt have supper until his parents

came back.

直到他的父母回来他才吃饭。

句型10:

比较级＋and＋比较级

The baby cried harder and harder.

那孩子哭得越来越厉害。

句型11:

the＋比较级, the＋比较级

The more one has, the more one wants.

越有越贪。

句型12:

... as＋adj./ adv.＋as ...

…not as(so)＋adj. / adv.＋as ...

Do you think that art is as important as music？

你觉得艺术和音乐一样重要吗？

Last Sunday the weather was not so wet

as it is today.

上个星期天的天气不现目前天的天气潮湿。

句型13:

more/ less＋adj.＋than...

I think art is less important than music.

我觉得艺术不如音乐重要。

句型14:

stop…from doing sth.

The Great Green Wall will stop the wind from

blowing the earth away.

绿色长城将阻挡风吹走土壤。

句型15:

both ... and ...

Both you and I are students.

我和你都是学生。

句型16:

either ... or...

Either you or he is wrong.

不是你错就是他错。

句型17:

neither ... nor ...

Neither he nor I am a student.

我和他都不是学生。

句型18:

... as soon as ...

As soon as I see him, Ill give him the

message.

我一见到他，我就把你的消息告诉他。

句型19:

... so＋adj. / adv.＋that ...

I was so tired that I didnt want to speak.

我累得连话也不想说了。

句型20:

Though...＋主句

Though I like writing to my pen-friend,

it takes a lot of time.

虽然我喜欢给笔友写信, 但它要耗费我非常多时间。

句型21:

be going to

This afternoon Im going to buy a Qisu

English book.

今天下午我要去买本奇速英语书。

句型22:

be different from...

I think this is different from Chinese names.

我觉得这与汉语名字不一样。

句型23:

Welcome（back）to...

Welcome back to school！

欢迎回到学校！

句型24:

have fun doing

Were going to have fun learning and

speaking English this term.

这学期我们将兴味盎然地学习和讲英语。

句型25:

... because ... / ...，so ...

I dont know all your names because this is

our first lesson.

因为这是我们的第一节课,故此，我依然不会清楚你们全部人的名字。

句型26:

Why dont you ... / Why not ...

Why dont you come to school a little earlier?

何不早点到校呢？

句型27:

make it

Lets make it half past nine.

让我们定在九点半吧！

句型28:

have nothing to do

They have nothing to do every day.

他们每天无所事事。

句型29:

be sure/ be sure of/ about sth.

be sure to do sb.

I think so, but Im not sure.

我想是这样, 但不敢确定。

I was not sure of / about the way,

so I asked someone.

我针对怎么走没有把控掌握，故此，我问别人了。

句型30:

between ... and ...

There is a shop between the hospital

and the school.

在那家医院和那所学校当中有一家商店。

句型31:

keep sb. / sth. ＋adj./ V-ing/ 介词补语/ adv.

You must keep your classroom clean.

你们一定要保持教室干净。

Sorry to have kept you waiting.

对不起，让你久等。

Can you keep him in the room ？

你能让他在这个房里吗？

Keep them here.

让他们在这儿呆着。

句型32:

find＋宾语＋宾补

He finds it very hard to travel around the big city .

他发现要环游这个大城市是超级难的。

句型33:

... not ... anymore/ longer

The old man doesnt travel any more.

这位老人不可以再旅行了。

He isnt a thief any longer.

他不可以再是个贼。

句型34:

Whats the weather like...？

Whats the weather like in spring in

your hometown？

在你们家乡春天天气怎么样？

句型35:

There is no time to do/ have no time to do...

There was no time to think.

没时间思考。

I have no time to go home for lunch.

我没时间回家吃午饭。

句型36:

Help oneself to...

Help yourself to some fish.

吃鱼吧！

句型37:

used to do...

I used to read this kind of story books.

我过去常读这样的故事书。

句型38:

borrow ... from...

I borrowed a Qisu English book from him.

我从他那借了一本奇速英语书。

句型39:

lend sb. sth. / lend sth. to sb.

He lent me a story book.

He lent a story book to me.

他借了本故事书给我。

句型40:

have been to

Have you ever been to Haw aii？

你曾去过夏威夷吗？

句型41:

have gone to

-Wheres he？

-Hes gone to Washington.

他在什么地方儿？

他去华盛顿了。

句型42:

be famous for

Hawaii is famous for its beautiful beaches.

夏威夷以它美丽的海滩而出名。

句型43:

No matter＋疑问句＋主句

No matter when you come, you are

welcomed.

不管你们具体是什么时候来，都受欢迎。

句型44:

be afraid（of / to do / that...）

Im afraid not.

恐怕不可以。

Dont be afraid of making mistakes when speaking English.

当说英语时不要害怕犯错误。

句型45:

... as ... as possible / ... as ... as sb can

I hope to see him as soon as possible.

我期望能及时见到他。

He ran here as fast as he could.

他尽大努力跑到这儿。

句型46:

practise / enjoy / finish doing

A young man practised speaking English

with Mr Green.

一个年青人和格林先生练习说英语。

Tom enjoys playing football very much.

汤姆很喜欢踢足球。

He finished reading the story book.

他看完了那本故事书。

句型47:

Its said that ...

Its said that one of the most dangerous

sharks is the Great White Shark.

据说危险的鲨鱼之一是大白鲨。

句型48:

Not all / everyone ...

Not all sharks are alike.

并非全部的鲨鱼都一样。

Not everyone likes dumplin

小学英语造句子基本方式？

(1)陈述句主体结构均由“主+谓+宾”构成，但英语句子的修饰成分位置可以很灵活，结构方面比汉语更严谨，要求严格的主谓对应，且主干分明。因为这个原因，英语陈述句的造句中应该第一把主、谓、宾表达出来，然后再把修饰成分加在一定程度上的位置上。

例题一：3年前我们还在北京大学上学时就看过这部电影。

第一找出句子的主、谓、宾语：我们　看过　这部电影。把由主、谓、宾组成的简单句子译成对应的英语，应为：We saw this film.　然后加上时间状语成分“3年前”及其定语“当我们还在北京大学上学时”。

整个句子英语表达为：

Three years ago when we studied in Beijing University, we saw this film.

也可把状语放在句尾，变为：

We saw this film three years ago when we studied in Beijing University.

(2)英语疑问句与汉语有部分不一样，但也依然不会难学。汉语是直接在句子后面加个疑问词“吗”，变为疑问句；而英语还需借助疑问助词，在英语句子以前加上疑问助词、句子后面加问号，就变成了疑问句。

英语大多数情况下时态陈述句的疑问词大多是do或did，分别用于大多数情况下目前时与大多数情况下过去时；用了do或did作疑问词后面，句子中的谓语则用动词原形。

例题二：3年前你们还在北京大学上学时就看过这部电影吗?

Did you see this film three years ago when you studied in Beijing University?

(3)判断句的语序与汉语一样一样的，判断句变为疑问句只要把表示判断的“是”提到句首就可以。

例题三：那个人是我的老师。

That man is my teacher.

那个人是你的老师吗?

Is that man your teacher?

(4)英语完成时变为疑问句时，只要能把完成时的助动词have或had提到句首、句后加问号就行。这一点与判断句变为疑问句的变法一样。

例题四：我已经完美的达成了家庭作业。

I have fininshed my homework.你已经完美的达成了家庭作业吗?

Have you fininshed your homework ?

还有其他句式，其他时态，大同小异，弄明白了就不大难的。

如何有效进行小学英语语篇教学？

语篇阅读教学着眼于文章的全文，将英语教学中的三大要素，即语音、词汇和语法巧妙而真实地融为一体，对课文进行整体教学，培养学生从整体理解课文的能力和习惯，引导学生进行上下段落当中、句子当中有联系的分析和学习。

保证有效的英语语篇教学是提升阅读教学的一个重要途径，也是小学英语教学的重要内容之一。

如何进行有效的小学英语语篇教学？ 下写作上的文章造诣者以译林出版社牛津小学英语6B Unit 5 The seasons 一课作为例子，讲解小学英语语篇阅读教学的基本过程。

1. 背景烘托，构建语篇整体概念 背景知识是理解特定语篇所一定要具备的材料，背景知识的缺少会导致阅读理解障碍。

因为这个原因，语篇教学中，第一需按照语篇的主要内容设置一部分简单易答的问题或讲解与课文有关的背景知识，吸引学生的注意力，丰富和激活学生的背景知识，打造良好的气氛，促进学生构建语篇的整体概念，让学生可以迅速进入语篇环境。

这样做还降低了学习难度，提高了学生的学习信心。

例如，在教授Unit 5 The seasons 一课时，教师可以呈现漂亮的四季变化图片，并学习四季的词汇。

学生按照这些图片和词汇可以预测语篇的主要内容，并通过引导学生迅速阅读全文，使学生快速抓住文章的重要信息，帮他们迅速了解课文的主要内容。

2. 问题引领，贯穿教学 在小学英语语篇阅读教学中，教师需就语篇内容精心 设计问题，并通过这些贯穿语篇主线的问题，详细指导学生了解语篇的主要内容，引导学生在学习途中抓住主要信息，掌握并熟悉教学重点。

同时，通过及时地设问还能改变学生的思维能力，以初步建立全文语义图像，进一步培养学生的信息加工能力，提升阅读能力。

设计问题时应注意两个方面，一是问题要针对语篇的主要内容，促进理清语篇脉络和层次，使学生可以在问题的引领下整体把控掌握语篇；二是问题所用的句型要满足学生已有的知识水平，并有一定的坡度，方便学生的理解和运用，改变学生的学习兴趣。

3. 情景设置，分层进行语篇阅读分析 语篇阅读分析的重点主需要在于三个方面，一是熟悉每个语段的重要语句，掌握并熟悉语段所提供的信息；二是分析文章遣词造句的特点，涵盖语句当中、上下语段当中的衔接和呼应，连句成篇的语法手段，转折、因果、列举等连句手段在表达语篇逻辑联系中的应用方式等；三是引导学生归纳全文的主题，了解作者的写作意图。

对应于上面说的三方面的语篇阅读分析，可以结合语篇内容，针对教学的重点和难点，通过游戏、对话、小组讨论等形式，创设情景，让学生结合已学的主要内容，运用课文中的重点短语、句子进行交流。

在Unit 5 The seasons一课的教学中，学生了解了四个季节以后，教师可以通过看生活片Life in the USA，发挥原版录音的优势，创设多元的语言输入输出，使学生多维度地感知美国四季的变化，多层次地习得语言。

4. 注重朗读，综合训练听、说、读、写能力 在全部的语言技能中，阅读能力是容易保持的。

学生但凡是掌握并熟悉了阅读的方式，他们不需要老师的帮就可以进行自主学习，在阅读中进步作为高年级的学生，能读懂简单故事和短文并抓住大意。

不仅是新课标二级、三级目标中想求达到的基本素养，又是学生后续学习之所需。

考试教材中的语篇是详细指导学生进行阅读的好材料，教师给予一定程度上的阅读详细指导和阅读任务。

让学生带着目标去阅读，抓住有用信息。

当学生在阅读中找到这些问题时，也深造念书懂了文章。

再通过学生回答问题，又提升了语言表达能力。

但语篇阅读不可以停留于此，还需要加强朗读详细指导训练，引导学生跟读模仿录音，分角色朗读，开展朗读比赛、分角色表演等，使每个学生会读，爱读，并能读出语感，在朗读中奠定基础，提升能力。

5. 课外拓展，享受英语阅读的快乐 语篇教学的目标不仅要让学生学会考点归纳，读懂语篇内容，还需要让学生对语篇阅读出现兴趣，在阅读中丰富知识，拓展视野，提升能力，享受阅读快乐。

因为这个原因，单单靠考试教材语篇的阅读是不可以满足学生的，会限制了学生能力和兴趣的发展。

将课堂进行一定程度上的拓展，使语篇阅读延伸到课后。

教师可按照考试教材中的语篇内容，收集有关的阅读材料，发给学生阅读，并利用好已订阅的英语报刊，有选择地进行阅读，或通过讲解有关的英语故事官方网站，让学生进行网上在线阅读英语小故事。

此外可详细指导学生和家长自由选择合适自己水平的阅读材料进行阅读，鼓励定时定量阅读，定期开展阅读交流汇报，让学生在课外拓展阅读中累积知识，丰富经验，提升阅读能力和阅读兴趣，养成阅读习惯。

语篇是小学高年级学生进行听说读写的好材料是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。

教师要擅长于选择素材，把控掌握素材，处理素材，让学生在课堂中带来一定体验，形成以学生活动为主体的英语课堂教学局面。

(作者单位：常州市武进区湖塘桥中心小学)

小学英语教师教学句法分析？

小学英语教师大多数情况下把句子简单化分为主语，谓语，宾语三种成分。

小学英语对话教学的方式？

1.导入：英语教师找寻合适本对话的主要内容来导入此次课的教学内容。

2.生词：带着学生处理一下生词，侧重从生词在语句中地运用的视角带着学生理解并掌握并熟悉生词的初步语法。

3.对话：老师先带着学生们朗读，男女生分组朗读等等方法来读熟对话。

4.剖析解读：老师带着学生一一处理对话中的教学重点和难点，要精讲多练。重点难点需辅助一定量的习题或套卷才可以保证学生掌握并熟悉了。

小学英语句子停顿的划分方式？

1. 有标点的地方常是断句所在。

如: John Smith, /our teacher,/ came in/ with a book in his hand. Our teacher 前后逗号隔开，既然如此那，大多数情况下读时这也需断开。

2.一个功能可能是断句所在。

如： John Smith, /our teacher,/ came in /with a book in his hand. 从另一个的视角讲our teacher 做的是同位语，因为这个原因作为一个语调群。 Came in 做谓语With a book in his hand 做方法状语， 因为这个原因要放在一起作为一个语调群。

3. 分句常是断句的地方，

如： He did not come to work yesterday/ because he was seriously ill. 但是，详细地还是要看录音中是如何读的。

例如： He did not come to work yesterday/ because he was seriously ill. 这个句子的两个分句还可以划分为： He/ did not/ come to work/ yesterday/ because/ he /was seriously ill.



2读英语怎么断句

按照意群断句。ps：意群可以是一个词，一个词组或短语，也可是并列句的一个分句或复合句的一个主句、从句等等。 【例】(意群与意群间断句) 现在将句子划分意群的大多数情况下原则归纳请看下方具体内容：

1.名词词组

1)冠词+名词，例子：a country

2)名词+名词，例子：coumrade Li

3)指示代词+名词，例子：this book

4)形容词+名词，例子：natural science

5)作形容词用的名词或分词+名词，例子：

New Year’s Day

the working class

6)数词+名词，例子：thirty-two note-books7)数词+数词，例子：223-two hundred and twenty-three

8)不定代词+名词，例子：some ink

2.介词短语，例子：

from now on

with an effort

3.副词短语，例子：

day and night

first of all

4.副词+介词短语，例子：

early in the morning

far into the night

5.副词+动词，或动词+副词，例子：

quite understand

study hard

小学英语对话课教学方式有几种？

1.导入：英语教师找寻合适本对话的主要内容来导入此次课的教学内容。

2.生词：带着学生处理一下生词，侧重从生词在语句中地运用的视角带着学生理解并掌握并熟悉生词的初步语法。

3.对话：老师先带着学生们朗读，男女生分组朗读等等方法来读熟对话。

4.剖析解读：老师带着学生一一处理对话中的教学重点和难点，要精讲多练。重点难点需辅助一定量的习题或套卷才可以保证学生掌握并熟悉了。

小学英语句子排序有口诀吗？

英语语序的原则顺口溜：主、谓、宾、表同汉语，定语有同也有异。状语位置更特殊，不可以全和汉语比。

英语语序的原则

一、跟在及物动词后的由连接副词或连接代词

二、在以

think,believe,suppose,expect等动词导致的宾语从句中，尽管从句表示否定意义，大多数情况下反而通过否定主句的谓语动词来否定从句。

三、由as引导的让步状语从句,经常用部分倒装。

四、句首为带有否定意义的词或词组时，经常会用到部分倒装。

五、有部分表示程度的副词或短语作状语而又置于句首时，句子用部分倒装表示强调。

六、句首为“only＋状语”时，经常会用到部分倒装。

在比较和方法状语从句中,假设主语不是人称代词,常可以在主语前添加助动词