其实你拥有一切什么都不缺读后感童话故事缺少读后感是什么

财富不是唯一的，只有健康才可以为社会做出奉献

儿童的认识和了解是有限的。成年人的思维代替不了孩子们的想象。存在差距感。故此，读后感很少。

针对一年级的孩子，写一篇读后感十分的重要。只要学会了方式，还是挺简单的。

第一，你要先总的概括一下这篇文章主要写了什么事情，表现了主人公的怎么样高尚的品质，并且我们应该如何向他学习。一年级学生的读后感比较简单，字数不用太多，只写出学生对文章主要意思的理解，即是不是认同作者有什么不一样的看法，另外，为什么完全就能够。

大多数情况下格式：读了什么文章+文章总体告诉我们什么+我觉得怎么样+为什么这样觉得。

读后感，从名字中我们就可以看得出来，就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把详细感受和得到的启示写成的文章，读后感也可叫做读书笔记是一种经常会用到的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。这里说的“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的主要内容启发而导致的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可是因读书而导致的对社会上某些丑恶情况的抨击、讽刺。读后感的表达方法灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不一样于大多数情况下议论文，因为它一定要是在读后的基础上发感想。

大多数情况下写作格式

1.引-紧跟感点，引述材料。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，这里说的“引”就是紧跟感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的重点词、句，或解读引发“感”的要点。不管采取哪种方法引述，“引”都要简练、准确，有针对性。

2.议-分析材料，提练感点。在引出“读”的主要内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的主要内容作一番分析；也可由情况到实质，由很小一部分到大多数情况下的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。

3.联-联系实质上，纵横拓展。写读后感忌的是就事论事和表达一些肤浅的看法，浮于表面，完全没有深入透彻的研究和分析。就事论事撒不开，感不可以深入，文章就过于肤浅。表达一些肤浅的看法，浮于表面，完全没有深入透彻的研究和分析，时常使读后感缺少针对性，不可以给人以震撼。联，就是要关联非常密切实质上，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的情况，也可由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可从小处入手。当然在联系实质上分析论证时，还需要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。

4.结-总结全文，升华感点。总结既可以回应前文，强调感点；也可提出期望，发出号召。不管采取哪种方法结尾，都一定要与前文贯通，浑然一体。读后感自始至终要受“读”的管束，开头要引“读”，中间还需要不时地回扣“读”的主要内容，结尾也要合适回扣“读”的主要内容不放松。