小学生作文:游记怎么写，游记怎么写?四年级

小学生作文:游记怎么写？

游记写法需从以下三个方面去写：

第一，出游的目标。例如开头，学校组织学生去郊外哪里，学生自己对本次郊游的期待感。

第二，郊游地方的景色描写。从远及近，描写郊游地方的景物，有动有静。大约写100字左右。

第三，郊游的感受。从大自然中学到了要保护大自然的感受。

每个段落学生自行发挥。重要，要优先集中精力还是家长平日间多带孩子去见闻下外面，锻炼这方面的能力。

游记怎么写？

怎样写游记呢?

　　一、按游览的顺序写。我们在参观或游览一个地方时是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因为这个原因，我们一定要以游览为线索，由先而后依次记述游览途中所见到的景物，这样，读者才会对你游览的地方有一个清晰的、全面的印象。

　　二、写出景物的特点。大自然的景物各不一样，都拥有自己的特点，我们要仔细回味游览时的所见所感，选取自己印象深入透彻的或有特色的景物，作详细地描写，并对重点部分进行生动详细地刻画，运用联想，采取比喻、拟人等方式，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见大多数情况下。

　　三、分清主次详略。我们在写游记时，面对繁多而又千姿百态的景点，美丽而又令人回味的山水，写什么好呢?这都一定要按照文章的中心确定主次详略，把具代表性的、使自己激动、令自己难忘的景物，当作主要内容，进行具体描述，如景物怎样美、怎样奇，你和游人怎样感叹，你凝望着什么，展开怎样的想象等；次要景物可略写或不写，这样重点就突出，游记也就生动了。

　　四、融入真情实感。在描写景物的途中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既带来一定见所闻，又带来一定思所感，这样可以丰富文章内涵，深化习作主题，使文章具有更多的感染力。

　　假设你注意了以上几点，那么你一定会写出成功的游记。

怎样写出一篇好的游记？

为了写好游记类散文，需要大家特别注意以下方面。

1．“游记”不基本上相当于“记游”。日记是散漫的，文章还需提炼。“记游”是闲庭信步，而“游记”则是百米赛跑。应选取旅途中的精华，促使其变成既各自独立又由一个中心关联非常密切起来的若干画面。不然，无异于以记游为目标的流水帐。我们学的《游褒禅山记》《钓台的春昼》都不止描写一个画面，一个内容，但他们都是由一个中心贯穿起来的。《游褒禅山记》写山，写游，都也是为了谈“求思之深而全都在”之理；《钓台的春昼》写原由，写游桐君山，写游钓台，都也是为了发“幽情”。

2．“游记”宜细不要粗。欲写游记之人，当有以双洞察秋毫的眼睛，敏于观察，勤于思考，具体描摹所游览之某个多某两三个情况，或抒发感情，或升华认识，或阐发哲理。《游褒禅山记》仅写褒禅山，写褒禅山又仅写石碑，仅记游后洞，在这里基础上宕开笔墨，阐发了若要“有得”，则须“求思之深而全都在”的道路，详细又分为两个方面：“志”、“力”、“物”与“不可以不深思而慎取”。记游说理都很“细”，但却显得“深入透彻”，给人鲜明印象，成为千古名文。不然，“情景一失永难摹”的遗憾与缺乏，将将出现在->你的身上。

3．“游记”离不开“情”与“理”。“寓情山水”，早已是古人玩味山水的初衷，因而“寓情山水”也就成了游记类散文的灵魂所在。将自己欲抒写的情感融在这当中，或含蓄，或直白，只在自己的性情罢了；将自己对自然，对生活的感悟通过“游记”分明而确定地表现出来，或一语中的，或娓娓道来，全赖自己体味的程度与驾驭语言的娴熟。没有“情”与“理”的游记，永远只可以是一堆文字化了的山水，可能很美，但不可能有神，宛如死目美女，虽拈花而立，终与木偶无异。从审美的的视角来说，很大程度上，此山水与彼山水并无实质的区别，之故此，在作者的笔下有了独特的灵性，那是作者的灵性在山水名胜上的折射。“过于凄清”之处颇多，但是在柳宗元的笔下，《小石潭记》里的“凄清”则似乎为凄清之。何以如此？全在它是柳宗元被贬后面“小石潭”。

4．展开联想想象，多用手法，锤炼语言。有可观底蕴的游记散文，时常在想象联想中出现独到见解，在各种手法地运用上使文章可观，在锤炼语言上有独到之处。《钓台的春昼》说古写今，写梦写实，引类对比，拟人比喻，用“瘦”用“痕”，给我们留下了不可磨灭的印象。 需要在事物的描摹上取胜，语言功底的可观一定不可以缺少。没有相当的语言功底，描摹美景，提笔乏语；比肩感悟，徒叹奈何；转述传说，索然乏味；交待游踪，拖泥带水……因为这个原因，从某种意义上说，游记类散文写得如何，要看你 “墨水”的深浅