小学三年级语文《植物的休眠》教学深思
【文章简介】所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结经验教训，进一步提升教育教学程度。教学深思不断以来是教师提升自己个人职业程度的一种有效手腕，教育上有成就的各位不断很是重点关注之。以下是华宇考试网整理的小学三年级语文《植物的休眠》教学深思有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《植物的休眠》教学深思
《植物的休眠》是沪教版三年级上册的一篇证明文，通过蝙蝠的蛰伏和海参的夏眠使学生对植物的休眠有了必定的了解。文章文句比力活泼，因此不显得死板。我将讲堂教学设计成几个板块：一、师生交换，兴味导入。
二、整体感知，了解内容。
三、圈划文句，积聚言语。
四、探讨自然，拓展阅读。
教学流程中，学生兴味一直比力浓重。原来学生对小植物就比力感兴味，在导入节点中，学生纷繁将考生自己课外看到的知识向各位交换，我也做了充分准备，所以对学生的交换及时判别增补，激发了学生对植物休眠的兴味。但是，语文和自然常识是不一样的。在语文课上，仅仅了解植物休眠的局面是远远不敷的，更应让学生考试复习言语，积聚言语，使用言语。所以，在了解课文内容后，我请学生自立选择考试复习内容进行自学，而后在小组中充分评论辩论，全班交换时，我当令指导，使学生对“再也”“什么也”能增强句子语气有了更深的感悟和体验，在学生充分交换的基础上小结：本来设问，拟人和语气词的使用使整篇文章减色很多，读起来饶风趣味，这也是对学生表达的指点，现实证明，学生在讲堂教学以后，在他们考生自己的作文中，的确有许多小小伙伴盲目运用了这些要领对考生自己的作文进行润饰。这一个流程，是学生感悟和体验言语文字的流程，是学生积聚言语素材的流程，更是学生将书上的言语内化为考生自己的言语的流程。
全部讲堂教学也有许多缺乏的地方。整堂课中，学生的言语表达还不敷完好和规范，先生应启动指点学生在品词品句中表达考生自己奇特的看法，同时也应将这一流程视为锻炼学生言语表达的关键节点，这应惹起我的重点关注和沉思。
【篇二】小学三年级语文《植物的休眠》教学深思
本文是一篇介绍植物休眠局面的科学小品，作者多用设问、拟人、比方等修辞伎俩进行形貌。同时，还较多地运用叹词、语气助词、堆叠形式的描述词和动词，加之多用短句、罕用长句，使文章活泼抽象而又浅显易懂，合乎学生的阅读口胃。文章兼常识性与文学性为一体，教学时我应注重既要讲清三种植物的就寝特色，又无法上成常识课。我一直要关注学生的主体地位，注重语文课的特色，要让学生领会言语的精确和活泼，造就语文阅读能力。
教学中，我能将新课程理念融入到教学运动中，施展了学生的主体性，每项运动的设计都力图让学生自立参与，真正将“学生是考试复习运动的仆人”落到了实处。
没有完善的课，只要更好的讲堂。在这课的教学中，我在细节处置方面也有缺乏的地方：
一、学生结束的表格内容设置还不完善，有些栏目学生不知怎样填。
二、教师在全部教学运动中言语不敷富厚、无法以简练、恰如其分的言语鼓励孩子，先生还需要修炼言语基本功。