小学数学四年级上册统计图教学漫笔

【文章简介】在统计图教学流程中，注重设计一些与一样平常生活联络比力精密的运动，让学生把所学的统计知识和要领使用到实践生活中去，如此讲堂的效率可以事倍功半。华宇考试网准备了以下内容，供各位参考。

篇一

　　在教学复式条形统计图这一课时，我实验运用了游戏教学，让学生在轻松愉悦的氛围中获悉得到信息，收到了优秀的效率。

　　首先，我让学生猜猜哪一种投球方法投得远一些，引发学生参与统计运动的兴味。

　　我特殊重视学生的自立交换与探究，让学生以小组互助，实验结束条形统计图，履历了整理数据的流程，并在互相的评断和交换流程中，不停改进各自的统计图，逐渐确定复式条形统计图的特色。

　　结束统计图后，指导学生从中发现问题，表述考生自己的设法主意。这一实验，既引发了学生收集、整理数据的兴味，又提出了更深级别的问题，对学生的勉励很关键，可以增添运动的乐趣性和应战性。

篇二

　　本节课所教学的统计知识，是在学生对对单式条形统计图有关知识的基础长进行的。本节课的教学，我力图在新旧知识的比照分析中造就学生的统计认识。

　　在教学这节课时，学生已有单式条形统计图的知识基础，学生在单式、复式的视察、比照、分析中，熟悉到了两种统计图各自的特色，也感触感染到复式条形统计图更能清晰地比力，引发起进一步探讨的愿望。

　　在教学中，首先我出示了姚明单手投球和双手投球的画面，勉励学生推测：是单手投球远照旧双手投球远。并上学生说说考生自己推测的来由，结果一部分学生推测双手投球比力远，是由于双手比一只手无力；一部分学生则以为单手投比力远，这是由于考生自己爱好打球，是在实质运动中得出的结果。在此基础上，因而我指导学生领会要想了解哪一种情况比力远，还得用数听说话。在此出示小组同学的投球情形表（让数听说话）。

　　其次是让学生对单式条形统计图进行回想，进一步确定制造条形统计图的一般流程，为新知做好铺垫。而后通过例题中单手投球和双手投球的数数目的统计，逐渐出示单式和复式两种统计图，通过两份单式统计图的展现、比力，逐步指导过渡到复式条形统计图的教学。让学生发现单式统计图的缺乏和存在的问题，并逐渐美满。

　　在制造复式条形统计图时，我提出：“你能在一个统计图里形貌上面你们所说的这信信息？”这时候的学生兴味很浓，都有摩拳擦掌的发觉，我发现机遇已到，因而提出：你能绘制吗？碰运气。这时候我把时间和空间都交给学生，让他们考生自己去寻觅绘制要领。在这一节点中，通过发问，让学生在感触感染到信息的同时，也发现了复式条形统计图的长处：既能看出数目的多少，又能直观地发现不一样事物之间的干系和比力。

　　让学生考生自己领会到复式条形统计图的特色：两种数目是需要辨别的，每一个数目之间需要挨得近一点的，如此更便于比力数目的多少改动。让学生越发深入地熟悉和明白了复式条形统计图的长处和特色。从而把握了绘制复式条形统计图的要领和流程。

　　在分析数据、处理问题的流程中，我以勉励、一定的言语鼓励学生充分表达考生自己的看法，知无不言，群策群力，使学生乐于发现问题、擅长处理问题，激活他们的头脑状态，使学生对接下来的考试复习发生考试复习愿望，从而引发学生的考试复习热忱，造就了学生的立异认识。

　　全部流程使学生亲自履历了知识的发生和构成流程，凸起表现了课程标准所提出地“指导学生从已有的知识和经验动身，通过自力思索和互助交换，体验知识的产生和发展的流程”的新理念。

篇三

　　这节课学生考试复习起来比力轻易，我重要是松手让学生自学，充散发挥导学提要的感化，造就学生的自学能力和自立探讨的能力。让学生发觉考生自己学得的知识能用于生活中，领会数学的代价。

　　我还特殊注重设计一些与一样平常生活联络比力精密的运动，让学生把所学的统计知识和要领使用到实践生活中去。在该节课里照旧存在了一些问题，由于时间的掌握的欠好，学生在做图的流程中破费了较多的时间。后面的归纳综合也没偶然间，学生中一些问题尚未能及时的获得处理。几个学生照旧出现了制图不完好，所表达的言语都是不周全，不敷精确的。实在学生的表达也证明了学生对于该流程的把握照旧不太稳定。