小学英语教学反思怎么写，小学英语教师为什么要对自己的教学实践进行评价

按照自己教案的预设与其实课的情况，反思自己成功的地方，值得肯定的地方；不够的地方，值得改进的地方也可按照学生在课堂上的情况进行反思，如怎样改变学生的学习积极性；怎样发挥学生的主动性；如何更有效地突破重点、难点等。一两句话说不完，重要要自己慢慢体会。

这里说的教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并从而来总结经验教训，进一步提升教育教学水平。教学反思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的各位考生一直很重视之。目前不少教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提升教学反思的质量。

不怕没有启动，就怕不懂得持续改进。

不止英语老师，哪科的老师都要进行教学反思啊！一节课上完，教学效果如何，学生学会了没有、是不是达到预期目标，每个老师是不是都拥有一个自我评价？这个自我评价很重要，它关系到下一节课怎么上的问题-这节课的目标达成了，才可以讲下节课的新知识。这节课效果不好，那就要拾遗补缺，让学生真正掌握并熟悉了再往下进行。

除了知识是不是掌握并熟悉，还有教学方式的反思，做为教师，同样的知识用何种方法传授更好是在持续性的实践和反思中提升的。

故此，一个优秀的教师，肯定是具备反思能力的教师。

本次考试有退步,请老师多详细指导,以自己为先锋严格要求,非常是在某某方面,需加强.作为家长,我们也会督促他(或她)在家完成家庭作业,谢谢老师。

期望老师以自己为先锋严格要求，针对孩子的不够来教学，不需要手软。我们一定会积极配合老师，把孩子的成绩提升。在这里也谢谢老师的辛勤培育。

教学目标：

1．经历用不一样工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

2．认识厘米，体会厘米的实质上意义。

3．能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：体会统一测量单位的必要性，掌握并熟悉测量方式还有能用“厘米”作单位。

教学难点：让学生掌握并熟悉测量方式，理解长度单位“厘米”。

教学过程：

一、创设情景

师：考生们我们每个人都拥有一个自己的小课桌，来，我们一起摸一摸它，咦？它是什么形状的？那它有多长呢？用手比划比划。同桌比一比，看来我们的桌子是不差不多长呀？除了用手你还能用何种方法测量它吗？上节课我们用了不一样的工具测量教室的长度，那你们同桌两个配合用自己喜欢的工具量一量吧！

汇报：铅笔、文具盒、尺子……

师：各位考生的桌子都差不多的，为什么你们说的数却不一样？同样的桌子，怎样才可以使我们测量的结果一样呢？

师：你们真了不起，看来呀，用不一样的东西量，不好交流，因为这个原因呢统一测量的工具很重要，唯有工具一样，测量的结果才会一样，故此，统一测量工具很重要。看来，统一测量的工具很重要，那你清楚在平日生活中，大家大多数情况下用什么工具测量物体的长短呢？

二、互动新授、探索交流

1、活动一：认识刻度尺

师：考生们尺子上都拥有什么呢？把你的尺子拿出来看一看，了解了什么？还有哪些不清楚的，小组内相互说一说。（师巡视）

师：考生们瞧，老师这里也有一把尺子，它是尺子的一些，快看看你有哪些发现？（停留1分钟学生进行观察）-课件出示直尺。

师：谁来说一说，在尺上你们发现什么了?

生：看到尺子上有数字。

师：有什么数字呢？我们看看。

谁和他的发现不一样？

生：我看到尺子上有cm。（板书）

师：你真是个擅长于观察的孩子，cm是表示厘米的意思是国际上统一的长度单位，当我们在测量较短物体的长度时，大多数情况下用厘米做单位。

师：谁还想说你看到什么了？

生：我看到尺子上有0，

师：嗯，0在尺子的左端是吗?那它在尺子上表示什么意思呢？（0刻度）表示尺子的起点。(随即板书厘米cm0刻度)

生：表示起点。

师：还有哪些呢？

生：尺子上还有不少长短不一的直线。

师：你的眼睛真厉害，他发现了尺子上有不少长短不一的小线，我们看看，这长短不一的线叫刻度线。

师总结：考生们可真会观察，在尺子上能找到这么多的小秘密。

2.活动二：讲解1厘米。

（1）师：考生们你们清楚1厘米有多长吗？从刻度0到刻度1中间的长度就是1厘米（课件演示）。其实就是常说的这一大格的长度就是1厘米。自己找一找。并和同桌说一说。

师：考生们快来找一找自己的尺子上，还有刻度几到刻度几中间的长度也是1厘米？

指名学生上台自由说一说。

师：考生们的意思我明白了，其实就是常说的尺子上每一大格的长度都是1厘米是吗？

（课件演示1厘米的长度）

（2）体会1厘米的长度

a.师：考生们1厘米究竟有多长呢？请考生们试着用拇指和食指比画一下1厘米的长度？

b.师：刚才老师看到考生们用手指比画1厘米的长度，有的大概是这么长，有的大概是这么长？究竟1厘米有多长呢？老师给各位考生每人准备了1段1厘米长的小棒，请考生们用拇指和食指夹住老师发的小棒，再把小棒轻轻的抽出来，既然如此那，拇指和食指当中的缝隙大概就是1厘米。

师：同桌当中相互比一比，看看你们的1厘米长度一样吗？好，别动。

c.师：那你再用你的小手比一比看一看数学书的厚度够一厘米吗？（比1厘米短一部分）文具盒的厚度呢？本子的厚度，铅笔的长度（比一厘米长的多）

师：好各位考生把手放下，老师来考一考你们记住1厘米了吗？伸出1厘米。看谁的1厘米长个了。

（3）生活中什么东西的长大概是1厘米？

师：那么，我们再我们的教室里，在自己的身体上或在我们的生活中，找一找，比一比，什么物体的长度大概是1厘米呢？可以和同桌或前后沟通。

生可能回答：学生的手指一节大概是1厘米，电灯的开关功能按钮的宽大概是1厘米，订书针的长度大概是1厘米，橡皮的厚度大概是1厘米。（课件出示什么物体是1厘米）

3.活动三：在尺子上找2厘米、3厘米？

师：考生们除了能在尺子上找到1厘米之外，你还能在尺子上找一找从哪儿到哪是2厘米？从哪到哪是3厘米？哪儿到哪是4厘米呢？赶快找一找，（课件出示尺子）

生上台发表讲话。

师：考生们通过在尺子上找这哪些不一样的长度，你们有哪些发现吗？

生回答：从0到几就是几厘米。有几大格就是几厘米。

师：考生们说的真好，从0到几就是几厘米，这几厘米就有哪些1厘米。（课件演示）

4.活动四：学生测量铅笔的长

a.师：那你能估一估你的铅笔的长大概是几厘米吗？

生回答（多位考生回答）

师：究竟是几厘米呢，各位考生赶快量一量。

b.教师示范，学生动手量一量。同桌交换测量。

c.说一说它们这样量对吗？

师：听说呀动物学校的小熊，也在学着用尺子量物体的长度呢？你们想不想看？（出示课件）

师：考生们仔细看看她们谁量的对呢？小组讨论讨论

师：谁来说一说哪幅图测量的是对的，哪副图测量的是错的，为什么？

5．活动五：量一量，画一画

（1）师：老师给各位考生发了一张小纸条快拿出来小组合作选自己喜欢的东西先猜一猜，再测一测有多长?

（2）汇报展示。（展示小组拿实物，其他学生估计后，再说测量结果）

（3）测量桌子的长度。

师总结：谁能说一说在测量长度时，应该提醒各位考生注意些什么呢？

我们在量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度，另一端对着几，物体的长度就是几厘米。（板书）

(三）小结知识课后延伸

今天我们又认识了一个新的数学朋友-厘米的认识。我们测量比较短的物体的长度，大多数情况下用厘米作单位（板书课题）

那各位考生都学会测量长度了，需各位考生帮老师一个忙，请各位考生帮老师测一测操场的长，好吗？