作文写不好怎么写反思，课题研究反思怎么写

我每天没有阅读更多的书籍，致使我脑海中的词汇一直都是缺少的状态，故此，我本次作文写的一点都不好，我一定做出严格的反思，一定不会让自己重蹈覆辙，下次我写作文时一定会多研究书籍，多去看书，唯有这样才可以让我去写出一篇好的文章！

一、在选择课题研究时，一定要选择“小、新、常”。

　　话题小，操作性强，指向性强，不会老是说大话，更真实。“常”在教学工作中是一种常态，例如“数学日记”“起步作文”“作业新设计”，到时候落实课题和收集资料时，就可以很真实。我们可以真正的在教育教学工作中开展课题研究，进行课改，真正达到促进教学的作用。收集资料也是很齐全和全面的。 需课题“新”，与众不一样，新奇，比较受欢迎独特，才可以突破自我，与时俱进。

　　二、 课题研究工作要实实在在地去干，去落实。

　　例如，课题研究的申报工作，要真的有自己的研究目标和背景。要有开展的计划和具体安排。要有调查问卷和调查报告。平日间需开展一部分会议的研讨或者会议记录，还有阶段性的计划和教学反思。一个一定程度上时，要写教育教学论文，要有教学设计和教学案例，还有教学课例和经验总结。不是临到要交资料时，才去造一部分莫须有的东西。例如，去摘抄人家的论文稿子，或者用人家的教学设计等等。既有被人骂抄袭的风险，自己良心上也过不去，同时，也发现自己的课题研究虚有其表，不是真实的。

　　三、 在平日间要累积资料，做好收集，到时才可以整理好稿子。

　　例如，平日间在电脑里建好资料文件夹，到时可以直接将需的资料提取出来。也可设置一个针对的博客和微博已经微信公众号，这样资料就真的是一直就在，而没有必要到时候临时抱佛脚。如，我看到一个名师工作室，他们就是针对建立了一个博客，针对进行资料的收集，到时时间、地址位置等等一目了然。没有必要到时候突然手足无措。平日间也要注重工作的过程性，例如，开会，教研活动，上课的照片和视频，还有获奖证书，学生获奖照片等等。

　　四、针对课题的研究，平日间要勤快些，不要拖拖拉拉，一会儿犯情绪病。

　　我常常犯情绪病。一会儿不想干，一会儿不愿意尽力干。这样很不好。平日间要勤奋努力，不要闹情绪。课题研究需多搜集资料，多钻研，多付出时间。平日间要勤写，勤思，积极主动参加各自不同的教研活动，例如，积极上课，积极写作，积极培养班上的学生，让学生多出成绩。勤搞活动，勤总结反思。让自己有真正的教学成果。要仔细搞钻研。

　　这也是让自己专业精湛的一个办法。的确是在持续性地行动和实践中反思和进步!

（参考范文）怎样写教学反思叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，假设一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”美国学者波斯纳觉得：教师的成长＝经验＋反思。可见，教学反思的写作是提升教师素质的重要途径。反思是教育科研的实质，更是教师专业发展的重点。 一、为什么要进行“教学反思”？教学反思是一种有益的思维活动和再学习方法，每一位优秀教师的成长都是不可能脱离教学反思。假设一个教师仅仅满足于取得经验而不对经验进行深入的思考，那么就算是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，他可能永远只可以停留在一个新手型教师的水准上。二、“教学反思”思什么？(1)思效。学生的学习效果是教师特别要注意关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，例如分析学生什么内容掌握并熟悉得好，哪几部分有困难，什么学生学得成功，还有多少学生需详细指导等；同时，还需要坚持 “阶段思效”，即对一阶段的教学工作是不是达到了预期的效果进行自我评价。(2)思得。一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于持续性改进教学方式，提升教学能力。(3)思失。课堂教学中带来一定得也理所当然会带来一定失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实质上教学过程总会有不相适应的地方，如教法地运用，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会认为有不尽如人意之处。针对教学工作的不够，要反复思考，认真琢磨，采用措施，及时补救。 (4)思改。 “思”的后目标是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索处理问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提升课堂教学效率。 课后反思是一个不容小看的重要环节，但是并非全部的课后反思都一定要用文字记述下来，三、怎样进行“教学反思”？教学反思用平实，来说，就是教后想想，想后写写，仔细思考一下得与失，想一想，教学目标是不是达成，教学情景是不是和谐，学生积极是不是改变，教学过程是不是得到优化，教学方式是不是灵活，教学手段优越性是不是反映，教学策略是不是得当，教学效果是不是良好。想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不可以成文，作为随笔或记录，常常翻翻，也算多了一个不会说话的教师。1、新课程改革强调教学反思，根据教育教学的进程总体可分为三阶段：a、教学前反思：教师在进行教学以前，对教学内容再次梳理，教学重点难点的确定是不是准确；教学内容的深度和范围对学生是不是适度；所设计的活动那些有助于达到教学目标；教学内容的呈现方法是不是满足学生的年龄和心理特点；什么学生需非常特别要注意关注；在每次学习的时候可能出现什么新问题，你准备采用什么策略和方式，在反思的基础上设计出新的教学方案，既可以提高教学设计的针对性，又可以养成教师良好的反思习惯。b、在教学中进行反思，教学中反思是教师在教学途中，对不可预料情况出现进行的反思还有教师在和学生互动作用中，按照学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。不可预料情况出现时，教师要擅长于抓住促进教学计划开展的原因，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。c、在教学后的反思――有批判地在行动结束后进行反思，这样的反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提升教师的教学总结能力和评价能力。

如何选取典型事例写教学反思，我们在写教学反思时要找比较有代表性的主要内容来写，例如说我们可以做专题的教学，阅读教学，识字写字教学，口语交际教学，或者写作教学等，我们要选取有代表性的案例，文言文教学，研究文言文教学的方式，学生学习的方式等。

应该写为什么写不好，哪里写的不好。

期中考后了，面对学生的考试成绩，虽然都比之前略有进步，但我认为还是不够理想，故此，在教学中有一部分经验教训还是需仔细反思，以便能针对性的处理教学中存在的不够，使其成为以后教学工作有效的详细指导。

此次试题量大，考核的重要内容及核心考点很全面，范围也非常的广泛，侧重于阅读能力和习作能力的考核，各占百分之30.学生在做时只有细心、用心，并且知识面广，才有可能把题答好，获取高分。让我意外的是解释字义这样的题又上演了,虽是重点词,上课也强调过,但从没复,学生是超级难成绩的,更可气的是课本上没有,教参上却莫名其妙产生的“无可厚非“居然又一次被考,还有一部分等到毕业前夕才要学习的一部分诗句,名句也产生了。

本班的成绩:均80.29分,及格率98.46%,优生23.1(这当中有一个成绩少加了10分,靳松本应是90.5,误合为80.5)。按照我班学生的现状,能考出这样的成绩,我认为各位考生都尽了大的努力。毕业在即，深知责任、担子重要。通过逐一阅读认真分析学生的考试试卷，我决定从以下几方面去努力：

1·要继续重视识字和句王训练

此次考试中，从卷面情况看基础知识学得比较扎实，对这一不可以带来一定松懈，而是一定要继续重视识字和句子方面的训练，要鼓励学生多背精彩的语段。

2要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，此次考试也不例外。提升学生的阅读能力一定要立足课堂，立足课本，而不是靠课外的非常多的阅读短文的练习，这需导致足够重视。仔细阅读课的教学，老师要按照考试教材特点指点学习方式，略读课的教学，老师要更放手，让学生运用仔细阅读课学到的方式自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把控掌握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方式，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3习作教学要提醒学生审清试题,在文从字顺上下功夫,大部分考生要达到的要求是“很多于400字的文从字顺的作文”。重点还是要写好记实文，能表达自己的真实感受。引导学生开阔思路，从多个的视角选择材料，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。此外应一如既往地要求学生每星期坚持写课外作文，并自己学会更改作文，循序渐进，扎实提升写作水平。

4·要充分发挥学生学习的积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动累积，完成作业和扩展学习。

5要培养学生良好的学习习惯。本班有哪些学生作业常常拖欠、回家作业经常不做，课外没做好预习、学习工作，学习被动，这是导致考试成绩差的重要因素，因为这个原因，剩下的阶段一定要抓好学生良好的学习习惯。另外要强调学生仔细表达，养成良好的写字习惯。从卷面上看，有的学生表达规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一笔或少一画情况比比皆是。因为这个原因，今后要非常重视在平日教学中对学生良好学习习惯的培养。

当作一个自然段来写，写完后另起一行，在后四个格写-后记就行了。

例如：

我仍像木偶人一样独行

(这是后四个格)-后记

“后记”者，由其名就可以清楚的知道，为一文一事完后记录所想所观所感。

比如给文章写后记

若你是读者，你看完这文后面总会有读后感。

若你是作者，你可以写写写此文的初衷和写作中产生的某些趣味/对文章有影响的事。

格式不限，可以和普通文章一样的写，也可写一个标题，后面再加个副标题之类的，很自由的。