作文分段的方法及运用，作文怎么分段写?

作文分段的方式及运用？

结构是文章的组织构造、内容表现形式。文章结构的主要内容涵盖开头、结尾、层次、段落、过渡和照应。对文章结构总的要求是：有首有尾，脉络贯通，层次了解，段落分明，详略适宜，衔接自然，照应周密，浑然一体。分段是表现文章结构的重要手段，目标是把作者的思路有步骤地表达出来，帮读者更好地掌握并熟悉各层意思和文章脉络，如“起、承、转、接”等。

分段的是以不一样的形式写不一样的主要内容。

作文怎么分段写？

先列出段意概括地叙述纲目、要点的公文，再按照概括地叙述纲目、要点的公文分段写。

写作时怎样分段？

作文大多数情况下分八段,第一段总写, 2-6段分写,举个例子之类的,后两段还总写,注意首尾呼应

1、以所写事件的过程分段,就是以事件的启动、发展、高潮、

结局来分段。

2、及时间顺序分段,先出现的在前,随后出现了什么,马上出现了什么,后出现了什么，依次写下来。

3、按所写事件的地址位置分段,将在甲地出现的事独立成段；再将在乙地出现的事分成一段；在丙地又出现的事,也分成一段.....

4、按人物的活动情况分段,将各自不同的情况分成独立的段。5、按场面的变化,场景的变化做为分段依据,特别在写参观记游记时,随着所所站的位置置的变化,所见到的景物也在变化,故此，要分段写。

6、作者描写的视角的变化也是分段依据。

以这个的视角写某件事、某个人、某个景要分成段,换另一个的视角,还写同一个人、同一个景,当然也要另外分成段。

写作文要怎样分段，我不会分？

作文大多数情况下分八段，第一段总写，2-6段分写，举个例子之类的，后两段还总写，注意首尾呼应

分段作文是什么？

分段的目标是为了让文章脉络清晰，条理井然。

不过作文是需老师来批阅打分的，考场作文是需注重形式的，假设不分段，第一，作文分会很低，影响成绩；第二，你究竟写了什么给人的印象根本不明显！第三，使书面给人的印象美观的多，有条有理。

一般一个自然段陈述一个观点或者是一个分支，清晰明朗，一眼就明白了，一定不要三大段的写作模式，更别说是一大段从头贯彻到尾了。

电脑作文怎样分段？

按回车键完全就能够另起一段，编辑-全选--格式-段落-特殊格式-段前空两格，

呃，这个，你是新手吧？好的，我来回答你吧。在你要分段时，在你后一句话的后面，按一个enter，然后，假设要空两格，就按空格键四次。

小学作文如何分段？

第一感谢邀请。

作为小学语文老师，回答这个问题还是有一定的理论基础的，目前来分析一下这个问题。

小学阶段，针对二三年级作文，要求不高，二年级会简单的看图写话就行，能理解图意，说话连贯，写几句话。到了三年级，就要会写出题的作文，理解题意，说话连贯，可以写两三个自然段是不用分段的。

从四年级启动，学生不仅要学会自己独立写作文，而且，还需要学会给作文分段。那么怎么给作文分段呢？第一，我们写作文以前要列概括地叙述纲目、要点的公文，这个概括地叙述纲目、要点的公文其实就是常说的每个段的意思，每个段可以有两三个自然段构成，每个个自然段当中要自然衔接，都要紧跟这个概括地叙述纲目、要点的公文来写。列哪些概括地叙述纲目、要点的公文就写哪些自然段，根据这个简单方式，我们完全就能够明确有哪些概括地叙述纲目、要点的公文，作文就分几段。小学阶段作文大多采取三段式作文，即事情的开头，事情经过，事情结果。

有的作文是两三个自然段或者更多自然段，都是紧跟一个层意来写的，既然如此那，这些自然段可以规划为一段。同时，有的一个自然段说的是另一个层意，那么这一个自然段就是一段，有的时候，一句话就是一个段。

这里需要大家特别注意的是自然段与段的区别。段是由自然段构成，段与段构成一篇完整的作文。这些自然段都是为段服务的，段要反映作文中心思想。

以上是笔者多年从事教育教学的经验之谈，精选整理提供参考，假设你认为有用，请点赞特别要注意关注，谢谢。

分段其实就是常说的我们常说的写文章要“言之有序”就是指条理了解这一条讲的。

作文要做到条理了解、思路清晰透明一定要按一定顺序写，具体安排好作文的结构，哪里是重点要详写，哪里非重点要略写。不可以漫无目标地东拉西扯，眉毛胡子一把抓。假设把一篇完整的作文比作一处建筑，既然如此那，条理了解就要求设计师合理的根据目前实际情况安排好门、过道、大堂等多部分的位置。

第一学会列概括地叙述纲目、要点的公文。作文概括地叙述纲目、要点的公文犹如一个人的骨架，列出概括地叙述纲目、要点的公文，就整理出了整篇作文的思路，作文就有了基本轮廓。教会学生列作文概括地叙述纲目、要点的公文是详细指导学生作文有顺序、有条理的首先步骤。中年级段学生一开头作文，列概括地叙述纲目、要点的公文要求不要过高，假设写事，只要具体安排好事情的起因、经过、结果的顺序就行；假设写人，清楚开头部分简单讲解一下你要写的这个人，中间写相关这个人的一两件事，后，写写你对这个人的评价或感情就可以；假设写景，及时间顺序、空间顺序或按地址位置转换顺序具体安排材料就可以；假设是状物的文章，清楚按从上到下，从头到尾，或从里到外等顺序依次讲解就可以。具体安排材料顺序常见的方式有三种：及时间的先后顺序具体安排、按空间的先后顺序具体安排、按事情的哪些方面排列。大多数情况下来说，记事的文章多及时间顺序列；写景、状物(建筑物之类)多按空间顺序列；写人(几方面品质、性格)和抒情的文章，多按事情的哪些方面来列。但选用哪种方式列概括地叙述纲目、要点的公文，还需要按照文章的中心和文章的详细内容写法来决定。列概括地叙述纲目、要点的公文练习不仅使学生养成按一定顺序组织语言的能力，而且，潜移默化地锻炼学生思维的条理性和逻辑性。

其次，注重范文引路，训练形成技巧。写作活动是语文综合能力的反映，它需学生持续性学习写作方式，汲取营养，掌握并熟悉习作规律。中年级的作文训练要注重范文引路，读写结合。老师要以范文作为例子分析介绍详细指导写法，让学生通过范文阅读体会不一样类习作的不一样写作顺序和不一样表现方式，并转化为自己的习作技巧。

当你在写作文是可以达到“言之有序”的水平日间，分段也就水到渠成了。

段落清晰对写作很重要，假设写作不分段，就像句子没有标点，会让读者抓狂的，就算内容精美，也不会得高分。

既然如此那，怎样教孩子分段呢？假设是刚学作文，我们就教孩子分三段，开头――内容――结尾，然后按照孩子的写作内容进行辅导，低年级以写人和写事为主，只要进行两三次辅导，孩子就可以学会初步的分段了！