四年级作文领导课教案3篇

【文章简介】在小学阶段，不管是写人作文照旧记事作文，写景作文照旧状物作文，都必需做到捉住特色写详细，如此才可以给读者留下深入印象。以下是华宇考试网为各位整理的内容，接待阅读参考。

【篇一】四年级作文领导课教案

　　教学目标：

　　（1）引发学生对生活的酷爱，调动学生观察思索和练笔的努力性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。

　　（2）通过抓读写联络，帮助学生开端把握怎样抓详细事例和抓人物特色写入的习作要领。

　　（3）造就学生自力构想和仔细修正考生自己习作的优秀习气。

　　教学流程：

　　1、启示回想，明确习作素材

　　一、启示说话，叫醒学生记忆的表象

　　同学们，在你们的生活中，常常和种种不一样的人打交道：在这些人中，有你熟习的人，有你爱好的人，有你厌恶的人，有你佩服的人……能无法把他（她）们介绍给先生呢？今天先介绍你以为需要及早告诉先生的那一名。你所要介绍的这自己个人的哪些事给你留下的印象深呢？请你按要求写下来：

　　需要告诉先生的谁人人

　　这自己个人给你印象深的事情（可以几件）

　　二、分四人小组互议，互相启示，明确习作题目

　　教师先组织学生分四人小组交换以上填内容，让学生在互动中互相启示，并容许学生更换所要介绍的谁人人。而后启示学生根据考生自己所要介绍的人，自拟习作题目。必要时，教师可提供一组题目让学生自立选择。学生在自拟题目时，教师要教给学生相关拟题的要领。如：可按人物性情特色拟题，可按人物品质特色拟题，也可按典范事例拟题等等。

　　2、读写联络，意会写法规律

　　1．启示学生从学过的写人的课文中意会写法。

　　同学们学过的课文中，有很多是形貌人物的，想想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象深？为何？同桌先评论辩论一下，而后咱们一同来交换。

　　2．指导学生从读过的优秀习作中意会写法。

　　教师可指导学生回想：同学们在课外读了很多相关介绍人物的优秀习作，想想：哪些习作给你留下了深入的印象？请你选择考生自己爱好的一篇向各位介绍一下。

　　3．攻略学生从习作“病例”中意会写法。把写人的文章写成叙事的文章，人物特色不光鲜，内容不详细，这是学生写人习作中经常遇到的通病。针对这类情形，教学时，教师可以先出示一篇典范的“病例”，而后组织学生评论辩论。

　　（1）启示说话：刚刚先生收到一篇介绍人物的习作，先生看了不敷满足。目前我把这篇习作带来了，请你们当小先生，给这位同学的习作提出修正定见，行吗？

　　（2）出示“病例”。在学生自读的基础上分小组（或同桌）互议，而后教师组织学生评论辩论：这篇习作所介绍的人物为何给人留下的印象不深？

　　（3）指导学生归结写法：教师先组织学生评论辩论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从适才评论辩论修正的“病例”中，你以为要介绍一自己个人物，必需注重哪几方面呢？而后教师展现写人文章的一般规律：第一，要捉住详细的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也能够是“一人多事多品质”。第二，要捉住人物的表面、言语、准备、心理等形貌来反应人物的特色。

　　3、构想草拟，修正美满

　　1．建立情境，引发构想草拟的兴味：

　　教师可建立如此的情境：同学们都想把考生自己印象深的谁人人介绍给先生，但是，因为时间干系，先生不行能听同学们一个一个来介绍。若是你们将考生自己需要告诉教师的谁人人写下来给先生看，不就行了吗？目前咱们展开一次比赛，看谁写得既快又好。在草拟前先构想一下，而后复兴草，凡是能在25分钟时间内结束底稿的同学可取得“耕作奖”。（其目的是为了造就学生迅速表达的能力）

　　2．学生自力构想草拟，教师巡查，并对习作有难题的学生作个体领导。

　　3．对在25分钟内结束习作底稿的同学授与“耕作奖”。没有结束习作底稿的同学可以继续写，已经结束习作的同学可以实验修正。

　　4．攻略修正，美满习作：

　　（1）启示说话：美玉是琢出来的`，好文章是改出来的。你的习作底稿写好当前，通过考生自己的修正可使文章如虎添翼。你有决心把考生自己的习作底稿修正得更完善些吗？改得好的同学还可以取得本次习作的“百花奖”呢！

　　（2）学生自改习作。进步前辈行错别字和病句的通例修正。而后，教师指导学生比较“是不是通过详细事例写出人物特色”这一要求进行重点修正。

　　（3）同桌或分小组互相传阅习作，与对方商榷需要从头修正之处，而后根据对方提出的修正定见进行再次修正。

　　（4）讲堂交换。指名交换时，教师可要求按“本来怎样写的－目前怎样修正的－为何要如此修正”的顺序说出考生自己修正的流程和来由。

　　（5）评断“百花奖”。先分四人小组评断，再进行全班评断。

　　4、攻略评赏，成就鼓励

　　1．启示说话，引发评赏的兴味。

　　启示说话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。异样，各人的作文都有闪光的地方，哪怕是写得不敷期望的作文，也有一二句美丽 的句子或几个闪光的词语。

　　你的习作通过考生自己频频修正，必定有很多完成的地方。请你将考生自己习作中的完成的地方读给同桌或小组里的同学听听，和他们一同分享你完成的欢喜。若是你以为考生自己全文写得好，就读全文：若是你认为只要某一片段写得出色，就读这个片段。对评赏得好的同学，先生将授与“浪花奖”。

　　2．示例评赏，启示自我评赏

　　教师先选择具备代表性优秀习作或片段组织学生评赏，而后分组交换自评，泛论习作成果，分享习作完成的兴趣。

【篇二】四年级作文领导课教案

　1、教学目标 ：

　　一、写一处景，注重捉住风景静态和新考试资讯的特色，题目自拟。

　　二、做到有中心、有条理，语句通畅连接。

　　2、教学重、难点：

　　注重捉住风景静态和新考试资讯的特色。

　　3、教具准备：

　　电视机、录相机、投影仪、投影片

　　4、教学方式

　　（一）作前准备：

　　一、课前组织学生参见飞达制衣有限公司。

　　二、填好观察记载卡。

　　（二）作中攻略

　　一、启示说话，引发兴味

　　早就传闻咱们团结镇的飞达制衣有限公司环境文雅，结构公道，是个优美的行止。上个礼拜，先生和同学们一同去旅游了这处富裕古代化气味的州里企业，完成了咱们求之不得的愿望。先生注重到同学们在看的时候特殊高兴，一边看，一边说，一边仔细的记载。今天，咱们就来写一篇作文。把这美丽 的景致，文雅的环境介绍给在坐的各位先生，各位说好欠好？

　　那么，此次作文的要求是什么呢？一齐读。（先生挂出小黑板）

　　注重捉住风景静态和新考试资讯的特色，考生自己明确题目，写一篇作文。

　　做到有中心、有条理、语句通畅连接。

　　二、情境再现，确定中心

　　目前，先生再次让你们浏览这一处美景，看完了录相，请你告诉先生：你的感触感染是什么？

　　（先生站在右边放录相），边看边辅导。

　　同学们看，这便是公司美丽 的厂区，你们再看，车间里一派忙碌的景象。

　　各位细心瞧，产物摆设室里是何等的奢华、气度啊！

　　师问：谁来讲说？有无不一样的感触感染？谁另外还有增补？

　　咱们在作文中就要表达出这类真情实感，如此，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）

　　三、选材

　　下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，观察记载，请你读一读你观察记载的内容，其他同学边听边思索：他的选材是不是符合此次作文的要求？

　　师问：谁来揭晓你的观点？

　　另外还有哪位同学记载的内容跟别人纷歧样？

　　谁来讲说考生自己的定见？

　　听了他们的讲话，你以为你的观察记载另外还有哪些中央要修正、增补的？请赶忙修正、增补一下。

　　看来，同学们观察得很细心，记载得也很仔细。

　　四、习作攻略：

　　师问：同学们，咱们已经了解形貌一处风景，必需按必定的顺序，写如此的风景你准备怎样安排？（所在地区转化）你是按旅游的顺序来安排，先生很赞许，如此就显得颇有条理。

　　师问：有无不一样的设法主意？咱们写的时候，是否是都要按如此的顺序呢？好比说：产物摆设室是否是必定要放在后呢？

　　对，像如此也便是做到了有条理。

　　小结过渡：不外，不管按怎么样的顺序都要注重各段这间的跟尾。

　　那么，怎样详细地写出风景静态和新考试资讯的特色呢？请同学们拿出填结束的那一张表格，也便是⑵号表格。（先生拉出投影片）

　　谁来讲说《鸟的地狱》这一课。另外还有谁来增补？（你课文学得不错）下面哪位同学来讲说《草原》这一课？

　　适才几位同学课前功课 结束的很好，若是你有填错的，请赶忙悔改来。

　　小结：同学们，通过适才的评论辩论，咱们就OK了解，遵循必定的顺序写出看到的、听到的、遐想到的风景的静态（外形、大小、色彩、数目等）和新考试资讯（声响、运动改动等），就可以把风景静态、新考试资讯的特色写详细，如此就做到了内容详细。

　　板书：看、听、想、静态：外形、大小、色彩、数目等

　　新考试资讯：声响、运动改动等

　　师指内容详细说：固然了，写的时候不必八面玲珑，只需能凸起一两个重点中央就够了。

　　五、编列提要

　　下面请同学们拿出⑶号纸，根据观察记载和咱们适才评论辩论的内容列出提要。（教师拉出投影片）

　　师提醒：根据你准备写的内容明确一个适宜的题目板书：题目

　　材料安排做到有详有略，哪些段落要进行风景静态、新考试资讯形貌，在提要中做上暗号。

　　谁来把提要读给大定听听，指读，各位听一听，他的提要编的怎么样？

　　同座互评提要，在提要评估表中进行第一次互评分，提出修正定见。

　　各位根据修正定见修正提要。

　　再次互评提要。

　　适才在巡查的流程中，我发现××明确的题目、中心异乎寻常，材料安排也颇有新意，值得各位自创，请你读给各位听听。

　　好，先生想问你：详写的部分你打算怎样安排？

　　咱们编写提要时也要力图像他如此把详写部分编详细，请各位迅速修正考生自己的提要。

　　师述：同学们编出内容不一样的提要，就可以写出内容各别、富裕特性的作文来，接下来请同学们根据提要中的详写部分练说一个片断。

　　适才先生在巡查流程中发现少数同学都在说厂区和车间这两部分，只要少部分同学在说产物摆设室，的确这部分对比难说，这少部分同学很了不得，适才先生听到你说的便是产物摆设室，说得不错，就请你来讲说。咱们听一听，他说的好欠好，有无把风景静态的特色说出来？注重了，你首先要交代你的驻足点，也便是观察点。

　　另外还有谁来讲说你是怎样想的？你能无法帮他把奢华、雅致、气度这一点说详细些？你适才说的时候，没有把考生自己的感触感染说出来，能无法把考生自己的感触感染加进去说一说？

　　就如此的内容，有无不一样的说法？指说。

　　小结：异样的内容有不一样的说法，顺序安排上可以不一样，看到的、听到的、想到的'也有所不一样。

　　六、下面请同学们根据你编的提要下手写作文，写的时候注重语句通畅连接，标点正确，不写错别字，誊写仔细。好，如此此次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，后三条是咱们作文的通例目标。拿出底稿本，启动动笔结束这篇作文。

　　板书：

　　题目

　　按顺序 静态：外形、大小、色彩、数目等

　　内容详细

　　看、听、想 新考试资讯：声响、运动改动等

　　（三）作中评改

　　一、导入 新课：前一节课，先生攻略同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣有限公司的美丽 景致，这一节课咱们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回想一下，作文前先生提出了哪些要求？

　　生答：⑴注重捉住风景的静态和新考试资讯的特色，自定题目，写一篇作文。

　　⑵做到有中心、有条理，语句通畅连接。

　　⑶执照必定的顺序把风景静态和新考试资讯的特色写详细。

　　课前，先生仔细地阅读了同学们的底稿，我发现一部分同学写得很好，到达了此次作文的目标。（板示）他们将取得此次作文的耕作奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处风景时，没有能够详细地写出风景静态和新考试资讯的特色，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别气馁，只需你们上好这节评改课，仔细修正，你们的作文也必定能取得耕作奖。

　　二、按作文目标评改

　　咱们先来看看有中心这一条，还记得作文攻略课上先生要求同学们怎么样做到有中心的吗？

　　生答：在形貌风景的同时，融入考生自己的情感，或字里行间写出考生自己的情感。

　　请拿出课前先生发给你们的郭亮的作文，迅速朗读，用～～～划写他奇特感触感染或表达他情感的句子，想想他这一条有无做到？

　　（生划，请终身说，师划）

　　如此写咱们一读就了解了他写这篇作文的目标了。

　　请同学们迅速朗读考生自己的作文，进行自评，若是你也做到了这一点，就在相对应的品级栏里打√。

　　二、请同学们再迅速地朗读郭亮的作文，用划出文中透露观察点的词，想想他是怎么样来写的？

　　生答：站在厂门口→离开厂房二楼车间→产物摆设室，遵循旅游的顺序来写的。

　　如此写就颇有条理。

　　咱们再一齐来浏览郭亮作文中写厂区动静联合的片断，轻声读思索：

　　他是怎么样把厂区新考试资讯和静态的美写详细的？

　　生答：⑴遵循必定的顺序，先写厂房再写喷水管，而后再写草坪、棕榈树。⑵展开了富厚的遐想和设想，使用了比方和拟人等要领，捉住风景的外形、大小色彩、运动、改动等来写详细的。

　　小结：先生也认为他在写厂区静态和新考试资讯的美时做到了有条理、内容详细这两条（指板书），符互助文目标，不只按必定的顺序写出了看到的、听到的和发觉到的，还展开了富厚的遐想和设想，把厂区静态和新考试资讯的特色写得详细活泼。

　　目前咱们来看一个写得不怎样好的片断。

　　轻声读一读，思索：这个片断的偏差在什么中央？

　　生答：尽管按必定的顺序写了，但没有把车间繁忙的景象写详细。

　　该怎样修正呢？为了帮助同学们把这个片断改好，请同学们再来看看车间繁忙的景象。（放录相）

　　根据适才同学们看到的车间繁忙的画面，联合这位同学的片断相互评论辩论怎样修正。

　　⑴同桌之间互说，请终身说。

　　生说：从整体到部分，点面联合。

　　如此改就把车间繁忙的景象说详细了。有无其他的修正定见？

　　若是把忙而稳定、有条有理这个方面放到后面去说，这段话又该怎样修正？

　　生说：可以先点后面，参加考生自己奇特的感触感染：管理有序、次序井然、为州里企业具备云云范围，进步前辈的技术、一流的管理感应骄傲。

　　说得真好啊！

　　请同学们读一读考生自己的作文，根占有条理、内容详细这两条进行自评，做到的不要谦逊，请划√，未做到的也请老实地划×。对作文目标中剩下的几项也结束自评。

　　综合评价

　　下面请同学们遵循作文目标，对考生自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些长处，哪些缺乏？

　　谁先来讲一说？（请两生说说）

　　三、修正、自改

　　请同学们根据考生自己作文中存在的问题，遵循作文目标的顺序，使用咱们从前学过的增、删、调、换、订的修正要领（出示），逐条修正考生自己的作文。

　　互评、互改

　　同桌交换进行互评，比较作文目标给你的同桌一个脚踏实地的评价。根据作文中存在的问题帮他修正。

　　总结全课：

　　通过这节课作文评改课，同学们的作文跟本来比较必定有了很猛进步，俄文质量获得提升的不只可以获得耕作奖，教师还将授与你百花奖。互评以后仍需要修正的同学将继续修正，已经定稿的同学就请拿出作文本抄写。

　　（四）作后评讲

　　一、概述这次习作情形。

　　⑴表彰优生，勉励前进生。

　　⑵一定成绩，指出问题。

　　二、佳作赏析

　　⑴出示佳作，各自朗读。想想：你认为习作幸亏那里？给你什么启示？

　　⑵团体交换、评析。

　　三、组织修正习作。

　　⑴自改。

　　⑵同桌互阅。

【篇三】四年级作文领导课教案

　　1、教学目标

　　一、通过攻略、练写与评讲让学生把握捉住人物特色来写及以事表人的要领，引发习作的完成感。

　　二、通过回想、形貌、赞誉爸爸的优秀品质，明白浏览爸爸、感触感染亲情。

　　2、教学准备

　　作文纸、彩笔、课件

　　3、教学流程

　　一、大声赞誉：同学们，谁能告诉先生内心话？在家里，你爱的是谁？

　　母亲是生我养我的亲热温顺的亲人，她对咱们忘我的爱大概还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报导说，在一个家庭里，父亲的抽象与品质对孩子终身的影响更加深远。所以，我想，今天咱们就以“爸爸真——”为题，走进爸爸的天下，为即将到来的父亲节奉上一份心灵的礼品。

　　先生先作一项心理观察：以为爸爸是一名好父亲的举手；爸爸让你骄傲的举手；先生带个头，赞一赞考生自己的'爸爸；（幻灯）谁敢嘹亮地赞誉爸爸。（用爸爸真——说题）

　　二、范文带路：赞誉爸爸无法空喊标语，要把他给你留下的印象深中央——也便是人物的特色捉住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。事实怎么样捉住人物的特色呢？——先看这篇作文（教师朗读，学生思索：爸爸是怎么样一自己个人？哪些中央写出爸爸的特色？（点出特色）（表彰先生）

　　学会浏览：因而可知，一自己个人物要给人留下深入的影响，必需捉住人物在表面、性情等方面的特色。①你爸抽象怎样？谁来讲一说。②你爸是怎么样一自己个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？——句型练习（任选一种）

　　密意回想：过渡：适才，咱们捉住人物的特色来讲爸爸，你这篇作文已经完成了一半。但人物性情特色的体现并非像表面那样作几句精要的形貌，必需通过实际详细的事才可以体现一自己个人，这叫着——以事表人。（板书）特殊是这件事重要时候爸爸的言语、行动、神志的形貌特别关键。让咱们密意回想考生自己的爸爸，值得骄傲的爸爸。用简笔划的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。麦先生教作文说得好可以加分。

　　真情表述：学生说事，教师评。（投影展现成果）

　　情系笔尖：学生练写，教师评奖。

　　总结语：

　　同学们，在咱们成长的门路上，母亲以温顺女性的抽象给咱们以漠不关心的爱，这份忘我的爱像涓涓细流，暖和着咱们的内心，烙在咱们的心田上；但父亲，在社会家庭的脚色肩负心理压力尤重的父亲，一个有苦考生自己尝，有泪不轻弹的父亲常常对家庭的对后代的爱体现得更加严肃与深邃深挚，让咱们在生活中更注重观察和研读考生自己的父亲，从父亲和其他亲人的身上罗致更多的人生养分，这是先生在这两节课后交给各位一生的作业。