解说方针：
(一)、常识与技术：
1、相识诗人以种子比喻本身以及文中比喻、拟人的修辞手法。
2、抓住重点词句领略课文内容，在读中感悟。
3、通过领略种子生长的进程，体会作者要表达的在费力的情况中不畏艰巨，空想将来优美的糊口的思想情感。。
4、引导学生斗胆交换，谈谈本身的空想。
(二)、进程与要领：
1、充实朗读，读中感悟，体会作者要表达的感情。
2、引导接头，办理课文重难点。
3、斗胆交换，读后练笔。
(三)、感情、立场与代价观：
体会诗人所表达的对来日诰日优美糊口的憧憬和不畏艰巨、乐观向上的精力。
解说重难点：
1、团结诗歌写作配景体会作者所表达的情感：要在费力的情况中不畏艰巨，勇敢拼搏。
2、把种子的发展进程与儿童的生长过程相团结，进而引发学生思想情感的升华。能把本身的空想写成小诗。
教具筹备：多媒体课件
解说要领：谈话法、接头法、朗读法、操练法
解说进程
第一课时
一、谈论空想，豪情引入：
1.同学们，你们有什么空想呢?生讲述：我的空想是成为一名作家。/我想做一名庆幸的西席，为学生教授常识。/我想向杨利伟叔叔那样成为宇航员，飞向太空，看看我们的万里长城，是不是那么宏伟壮观。......
2.同学们，你们的空想何等优美，何等令人憧憬啊!是的，每一小我私家，每一个小生物都有本身的空想，哪怕它是一颗种子。
3. 板题读题。
二、小组相助，查抄预习
1. 比较预习提纲，小组内相互查抄并筹备讲述。
2. 生讲述：简介作者和写作配景，并相互增补。
生：我知道柯岩是今世女诗人、作家。出书专著50余部。她是中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长。/“柯岩”是笔名。柯，小树;岩，石头;柯岩，长在岩石中的树，形容很坚定，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。/有一天，她瞥见总理关于“王不是”的发言稿时，勇敢地声明本身不属于“黑帮、反革命”之流。1976年10月，毁坏“四人帮”后，柯岩就持续不绝地颁发长诗，曾出书诗集《中国式的答复》，个中《种子的梦》、《周总理，你在那边》收录个中。
生：通过预习，我相识到这首诗是今世著名诗人柯岩二十世纪八十年月的作品。其时正值“文化大革命”后期，恶梦就要竣事，光亮即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了本身对优美糊口的憧憬和对故国新生的拜托。
3.生讲述生字词的预习环境：要留意的读音、字形和要重点领略的词义。
三、初读诗歌，整体感知
(1).自由读，数一数共有几节诗，思考：全诗的主要内容是什么?
(2).指名读诗。
(3).正音、评议。
(4).配乐齐读全诗。
(5).师：全诗的主要内容是什么? (诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描写种子的梦：在严寒的冬季，种子冷静地在大地母亲的度量里，接收着养分，积储出气力，空想本身萌芽、长叶、着花功效……)
(6).师：假如把全诗分为两个部门，你以为应该怎么分?说说来由。
四、教室总结，熟读全诗。
五、部署功课。
1.誊录生字词。
2.誊录诗歌。
3.熟读全诗。
4.创作小诗。
第二课时
课前生诵读《门生规》。
[设计理念] (《门生规》是融合中国古代文学和文明礼节德性教诲的一枝奇葩，是故国极其贵重的文化遗产。通过课前组织孩子们诵读，引导孩子重视我们古代语言文字和文明礼节品行的造就。)
一、创设情境，导入新课
(课件出示种子的萌芽、长叶、着花、功效的视频。)
1.师：这是一粒种子的发展进程，看完，你有什么话想说?
生：种子要经验萌芽、长叶、着花、功效的生命进程。/每一颗种子都有着庞大的气力。/这粒小小的种子何等但愿本身有朝一日可以或许装点大自然啊!这粒小小的种子在使出全身力气想要破土而出，突破暗中，这股固执的生命力让我打动不已。……
2.师：就是这样一粒小小的种子，他也有本身优美的空想。它支付艰苦的尽力，企盼空想早日着花功效。这节课让我们再次走进著名女作家柯岩笔下的《种子的梦》。(板题读题)
3.师：读了课题后，你有什么疑问?
生：我想知道种子的梦是什么?/种子糊口在奈何的情况里?/种子想如何实现本身的梦?/种子能实现本身的梦吗?
[设计理念](支持和勉励学生对不大白的问题斗胆质疑、争论，使学生不单敢于质疑，并且善于质疑，习惯于质疑，使学生养成爱思考善于质疑的精采习惯。)
二、初读课文，感知空想
1. 师：同学们的好奇心比如一粒种子，没有种子就长不成参天大树，没有好奇心也不行能有收获，让我们带着这些疑问自由读读诗歌。(多种方法朗读课文，做到纯熟朗读，根基做到有情感。)
2. 师：各人读的真投入，谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀……谁愿意通过本身的朗读来转达种子的心声?
指名一生配乐读全诗。
3.师：从他的朗读中你感觉到了什么?你瞥见了什么?
生：他的朗读把我带入了种子的梦乡之中。/他的朗读让我感觉到了种子的梦是那么美，那么甜蜜，那么幸福。......
师：我们的歌咏和勉励就是一粒种子，已经在他的心中开出了自信的花儿。
4.师：那么种子的梦到底是什么呢?谁能简朴的归纳综合一下?
出示导学提纲：种子的梦是————，是————，是————，是————。生：(种子的梦是长出两片绿油油的叶子，是开出鲜艳的花朵，是长出累累的果实，是来岁的春天更瑰丽。)(相机板书)
三、品读感悟，深入空想
1、师：但是又有谁知道这粒小小的种子在追梦的路上历经几多患难啊!下面请同学们团结这首诗歌创作的汗青配景，品读诗歌，感悟诗情。生：(品读诗歌)
师：(巡视指导)不动笔墨不念书，请各人在进修小组中交换本身的讲明，并接头不懂的问题。生：(小组勾当)
2、种子
师：谁来讲述种子糊口在一个奈何的情况里?
生：(读第一节)种子面对着严寒的侵袭，我是从“酷寒酷寒的世纪”感觉到的。/诗人把“酷寒酷寒世纪”比喻成漫长而严寒的冬季。把“一条小小的沉默沉静的鱼”比喻这粒种子。
师：老师很浏览你可以或许用心灵去念书。请继承讲述
生：“我藏身进褐色褐色的地皮”说明种子埋没在暗中的地下。“藏身”把种子当做人来写。/在这节诗中诗人把一个严寒的冬季比喻成一世纪。诗人这样写是为了突出文化大革命一连的时间长。
师：何等形象的比喻啊!请同学们试想，在这样的情况里，种子会有奈何的感觉?(严寒/窒息/孤傲/压抑)
师：所以我们读第一节时语气要降低、舒缓。我们一起读读感觉一下种子的处境。(齐读第一节)
师：细心的同学必然发明白这节诗中在表述上有什么特点呢。你找到了吗?
生：我找到了，有许多叠词“酷寒酷寒的”“褐色褐色的”“潜身在潜身在”。
师：那么这些叠词，去掉可以吗?试读一下
生：(试读句子)不行以，总以为去掉叠词就读不出诗人要强调的情感来/去掉叠词情感表露的不是那么充实，读起来也不流通了。
师：简直，有了叠词，才使情感更强烈，更细腻，才更有诗歌的韵味。我们再来体会一下。(齐读第一节)
师：(引读，出示第二节诗)我羡慕鱼儿在大海里自由往复，我却憩睡在母亲怀里……在酷寒暗中的地下，种子在做着本身的梦。此刻你就是这粒小小的种子，把这种窒息、压抑并静静积累气力的感觉读出来，好吗?(指名学生朗读第二节诗)
3、萌芽
师：前两节诗是写种子在孕育着空想。那么种子又是奈何实现空想的?它会碰着哪些坚苦呢?请继承讲述
生：种子会碰着酷寒土层、岩石的侵袭/面对着雨雪冰雹的吃醋/面对人们的踩踏/还会干旱缺水呢/面对暴风骤雨的侵袭……
师：面对着这么多坚苦，种子为什么还要如此醉心于他的空想呢?(课件出示增补句子：为了————，我一点一滴积攒出力气。)
生：为了突破土层的压力/为了早日见到光亮/为了装点大地/为了着花功效/为了空想/为了和春女人早日相逢
生：积攒是一点一滴聚积出力气。这个词语让我充实地感觉到种子为了空想，为了早日破土而出，它在冷静地积储出力气。
师：所以我们说这是一粒奈何的种子?
生：坚定的/勇敢的/乐观向上的/不畏坚苦......
师：(板书：不畏坚苦、乐观向上)
