师：好的，同学们，闭上眼睛，此刻你就是那粒被压在土壤下，甚至是压在岩石下的微小的种子，怀着你美好的空想，你想破土而出!抵挡着巨石的压力，你要破土而出!你的小拳头握起来了，你在一点一滴地积攒出力气!在酷寒漆黑之中春天满怀柔情地呼喊你的名字，
那久违的呼喊宛如夜晚的火光，穿越并点燃你寂静已久的空想。你在酣睡中徐徐醒来，借着爱的微光，依稀瞥见本身魂灵，正以积累了整整一冬的气力，固执地攻破冰冻的土层，五十颗坚定的种子睁开眼睛读出来吧!(学生集团有情感的朗读第三小节。)
师：我一点一滴积攒出力气，因为我忖量那妖冶的阳光，我忖量那广漠的大地。这首诗歌创作于文化大革命后期，在这场中华民族旷古未有的十年大难中，柯岩和他的丈夫贺敬之，以及著名作家冰心、老舍、巴金等深受毒害，他们被定为黑帮，被关进玄色的小屋子里，就像这粒小小的种子一样，他们跋涉在没有文化，没有欢悦的费力岁月中，他们盼愿光亮，盼愿自由，盼愿故国早日获得新生。固然他们的笔被扣留了，但他们的思想却与故国、与人民在凄风苦雨中思索着、希翼着。种子这份盼愿光亮的感情深深的传染了老师，老师也想读一读，可以吗?(范读第三至四节)
4、长叶
师：是啊，在那暗中的岁月里，种子没有放弃本身的追求，终于长出了绿油油的叶子，去迎接东风暗暗的絮语。你似乎听见东风对它说什么了?
生：东风说：固执的种子，你固然眇小，但却有惊人的气力。/种子，你必然要坚定的活下去，我们不会丢弃你。/种子，你真...... 师：(引读,出示第五节诗)终于春天来了，------(生读)
种子渐渐的伸展腰肢，逐步地挤碎冰雪的妒嫉。这里哪个词语让你打动?
生：挤碎这个词语让我感觉到种子很坚定./这个词语让我感觉到种子有一种固执的生命力。/挤碎这个词语让我感觉到诗人想尽快挣脱毒害他的势力，早日见到光亮。
师：(课件出示图片)瞧，种子终于破土而出，见到了光亮，此时，他是何等(感动/欢快/自满/喜悦)
师：就让我们通过朗读感觉种子生长的喜悦与自满吧!(齐读)
5、着花、功效
师：(引读，出示第六、七节诗)在东风的絮语呼喊下，种子萌芽、长叶，开出了……(生读)蜜蜂在盟着什么誓言、许着什么信誉?……(指名说)
师：这些盟誓及信誉让花儿沉醉，花儿把对糊口的爱及对所有辅佐者的谢谢之情倾心交付，酿造成……(金色黎明的蜜)
师：这里的恋爱指什么呢?是不是我们平时所说的意思?生讲述。
师小结：不是，这里的恋爱指的是广义上的爱，是指无私的爱和真挚的感情，种子爱阳光、雨露、大地、蜜蜂、东风......
师：种子为什么挚爱着这一切?
生：因为阳光、雨露、大地、蜜蜂、东风辅佐种子一步步实现了空想。
师：所以诗人满怀沉甸甸的戴德把对糊口全部的爱倾心交付于辅佐过它的人。
师：让我们带着这份甜蜜读出诗人对糊口布满但愿和戴德的感情，好吗?(生齐读)
师：(引读，出示第八节诗)：于是风儿摇落我的果实…...
师：这节诗中，哪个词语令你打动?
生：“溶化”这个词语让我感觉到种子把本身鞠躬尽瘁奉献给了大地/大地“母亲”就是故国母亲。也就是诗人把本身忠诚的献给了伟大的故国。/“溶化”落叶归根，是为了优美的来日诰日。
师小结：“来岁的春天会越发瑰丽。”点题之笔。诗人对新中国的来日诰日布满了但愿，相信故国的来日诰日会越发瑰丽。(相机板书)
师：此时，你想说什么?(只要有空想，一切皆有大概。/一粒小小的种子颠末尽力拼搏，缔造了瑰丽的古迹/只要尽力，就能书写神话/我也要做一粒坚定的种子......
师：让我们把这种歌咏之情和心田奇特的感觉读出来吧。(配乐朗读全诗)
[设计理念](抓住重点，解说时要引导学生料到、体会、吟诵等，并与音乐相团结，使其迸发出为烂漫的缔造性“火花”。同时，西席当令范读的声情并茂，使学生身临其境...由“解读种子”入手，以“读”为经，以“悟”为纬，读悟团结，引领学生在读悟文本中走进文本，升华主题。)
四、拓展延伸，创作小诗
师：诗人怀着“不畏浮云遮望眼”的豪放气概，相信终有一天会“拨开云雾见月明”。种子的梦是优美的，诗人的梦是优美的，你们的梦又是什么呢?请同学们模拟这首诗歌的写作要领，运用比喻、拟人等修辞要领，展开想象，把上节课部署写的空想小诗在这里加以修改完善。(配乐写诗并指名展示)
师：你们的梦真美啊!老师不由自主地沉醉个中。从你们简单稚嫩的诗句中，老师感觉到空想的种子已经在你们的心中深深地扎下了根。同学们，人活路上有喜有忧，有笑有泪，不免跌倒，不免等待，让我们做一粒坚定的种子，勇敢地糊口，因为我们坚信：不经验风雨，怎么见彩虹?
设计理念：(言为心声，诗歌是能直接反应人类感情的文体，也切合儿童心理特点，学完本课，也让学生写写本身的梦，实时地让学生可以或许体验和固定所学内容，并拓展了所学。)
五：部署功课：
1.背诵全诗。
2.将自创小诗誊抄到作文本。
板书：
种子的梦
柯岩
不畏坚苦
萌芽 长叶 着花 功效 〉
来岁的春天会越发瑰丽
乐观向上
