解说方针：
1.通过领略课文内容，教诲学生把稳糊口，当真调查，勤于思考。
2.朗读课文，造就学生语言的感悟、积聚和运用本领。
解说重点：领略课文内容，教诲学生把稳糊口，当真调查，勤于思考
解说难点：造就学生语言的感悟、积聚和运用本领解说筹备：课件解说课时：
1解说进程：
一、设疑导入提出要求设疑导入。
一小我私家走失了一只骆驼，四兄弟固然没有见过那只骆驼，却辅佐这小我私家找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗?读了《丢失的骆驼》这篇课文后，同学们就大白了。我们一起来进修《丢失的骆驼》。(板书课题)二、初读课文整体感知
(1)课文讲了一件什么事?
(2)四兄弟很是具体地说了骆驼的哪些环境?
(3)这些具体的环境四兄弟是怎么知道的?
三、师生配合归纳整理。重点段阅读指导。当真阅读四兄弟说的一段话，办理下列问题：
(1)读一读，议一议：四兄弟是按照什么知道骆驼的有关环境的?
(2)填一填，说一说：(出示)因为老大瞥见_______________________，所以知道_______________________;
因为老二瞥见_______________________，所以知道_______________________;因为老三瞥见_______________________，所以知道_______________________;
因为老四瞥见___________， 所以知道___________。读了这段话，你受到了什么开导?四、西席小结。
四兄弟没见过那只骆驼的容貌，却凭着他们敏锐的调查力和精确无误的判定，凭着骆驼留下的几处迹象，就阐明得出骆驼的具体环境，到达了“窥一斑而知全豹”的地步，真可谓是调查与思考的规范。再读课文创新演出开导指导学生抓住人物的特点，团结课文的内容来增补。)
五、拓展运用操练说写
