解说方针：
1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有情感朗读课文，体会课文语言严谨用词精确以及在谋篇机关上的层次性。
3.领略课文内容，分明“只有一个地球”的原理，教诲学生要珍爱地球，善待地球。
4.造就学生收集整理质料的本领，通过观测地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，分明掩护生态情况，掩护地球的重要性;加强环保意识，受到掩护情况的教诲。
解说重点：让学生领略课文，分明“只有一个地球”的原理。加强学生的情况掩护意识。
解说难点：通过接洽实际思考老是加深对课文的领略，并将掩护地球的意识付诸动作。
解说媒体：
1、 重点词句、段落的文字课件
2、 瑰丽地球动画课件
3、人类粉碎地球图片
解说时间：两课时
解说进程：
一、创设情境，导入新课
1、在众多无边的宇宙，有一个瑰丽的星球，她是我们人类的故里，它是太阳和月亮的伴侣，它就是可爱的地球(板书：地球)
2、同学们都知道哪些有关地球的常识?
3、各人的常识很富厚，真棒!本日我们就来进修一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、下面请同学们打开讲义用本身喜欢的方法读课文。留意：把词语读精确，语句读通顺。思考：课文又向我们先容了地球的哪些常识。
2、课文向我们先容了地球的哪些常识?请同学们看屏幕，比较课文，看看你能不能很快的找到谜底。同桌相互说一说，抽生说。适才我们通过抓住文章的重点词句，归纳综合文章主要内容，这是很有效的归纳综合要领。让我们把括号里的词语紧紧地记在你的小脑壳里，齐读。
3、当宇航员在太空目击地球之后发出了奈何的叹息? (课件出示)板书：可爱;易碎
4、请同学们快迅欣赏课文，用“——“划出表示地球“可爱”的语句.
三、研读课文
(一)研读“地球可爱”
过渡：你从哪些语句感觉到“地球的可爱”。
1、进修第一段(课件)
(1)“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”
(2)从作者的形貌中，你感觉到了什么?(板书：瑰丽)你能详细说说从哪些词语感觉到地球的瑰丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打例如(板书：打例如)
(3)运用打例如的手法让我们更能感觉到地球的瑰丽。谁来把这段话，再美美地读一读。(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的摇篮)
(5)小结：看，作者运用打例如的手法，不单突出了地球的瑰丽、可爱，更多的是对地球的歌咏。让我们用歌咏的语气再读这句话。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，莫非仅仅就因为她外表瑰丽吗?(课件：地球无私地向人类提供着各类资源)
(1)板书：无私 慷慨。
(2)你是如何来领略这两个词。
(3)用“慷慨”造句
(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?象这些要几百万年，甚至几亿年地质变革才气形成，并且用完大概永远消失的资源，我们称它们为不行再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、丛林资源、生物资源)这些资源的特点是可以轮回操作，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各类资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗?(板书：举例子)
3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类生长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地歌咏本身的母亲。齐读(课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的瑰丽壮观，平和可亲。)
5、听到同学们发自心田的歌咏，我也被深深地打动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，各人愿意和我相助吗?课件。地球妈妈：你是那样的瑰丽壮观，平和可亲。——是你豁亮的眼睛，——是你稠密的秀发，——是你痛爱的精灵，——是你呼出的气息……
(二)研读“地球容易破碎
过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了!” “同时它又太容易破碎了!”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢?
1、第3自然段。
(1)第三段汇报我们，人类对不行再生资源是什么立场?(不加控制的开采)奈何的开采叫不加控制，说说你的领略。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照此刻的速度，煤再有100年阁下将会完全枯竭。(板书：资源枯竭)你知道“枯竭”意味着什么吗?
(2)作者面临这些残忍的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的脸色呢?(气愤、不满、着急、申饬……)
(3)那么，把你的领略通过你的朗读表达出来吧!女生读第一句。男生读第二句。
2、第4自然段。
(1)人类又是如何看待可再生资源的呢?抽生读。
(2)“原来”是什么意思?换成“原先”再读一遍。
(3)此刻呢?为什么?
(4)“原来”这个词能不能去掉?为什么?板书：不能再生。作者在表达方面留意用词的精确，行文的严谨，这一点出格值得我们进修。
(5)你知道人类的这些粉碎行为，造成了哪些生态劫难吗?生交换。
(6)老师也收集了到了一些相关资料。(出示课件)
(7)面临这些惊心动魄的数字，此时你有奈何的感觉呢?(痛心，恼怒，可骇，脸色极重，沉痛)
(8)是啊，地球妈妈因为人类没有好好地掩护你，你本来是那样瑰丽壮观，平和可亲，而此刻却面目面貌憔悴，伤痕累累。谁来接着说。(把诗增补完整。)
(9)把我们此刻的脸色融入到这段文字中，本身操练读一读。
(10)抽生读。评价
四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容
1、有人大概会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到此外星球上去糊口吧!可不行以呢?
2、 “至少”什么意思?(少)言外之意呢?(40万亿千米之外的环境还不能确定。)
3、那么40万亿千米是一个什么观念呢?
(课前，我做了一个计较，就拿飞机以每小时一千公里阁下速度计较。你们知道飞机需要多长时间才气达到?猜猜看。600万年!能达到吗?人类能指望在粉碎了地球今后再移居到此外星球上去吗?)
4、地球被粉碎了今后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球!
五、 回到课题，升华感情
1、只有一个地球，我们别无去处!那么，我们又该奈何做呢?
2、让我们一起来向全世界号令，端起讲义齐读。板书：经心掩护地球
六、部署功课，拓展延伸
1、请同学们看屏幕，老师发起各人课后可以自主开展六个一的环保勾当： 发一则环保信息;收集一条环保小知识;提一个环保金点子;介入一次社会环保勾当;写一篇环保征文(故事，日记，念书条记、观测陈诉);编一份环保小报
2、让我们从自身做起，用详细动作，配合保卫我们的地球妈妈!
板书设计： 太可爱： 瑰丽而眇小，慷慨无私
只有一个地球 经心掩护地球
太容易破碎：资源枯竭、不行再生
