藤野先生给鲁迅批改了作业鲁迅为什么感到不，藤野先生写了作者和藤野先生的

在《藤野先生》一文中，鲁迅写“打开讲义后不太放心”，这是因为：鲁迅先生是以“清国留学生”的身份赴日学医的，自己的国家是弱国。

他本以为藤野先生也会因为这个原因对他出现歧视，不关心他的学习情况，但事实恰恰相反，藤野先生竟愿意为他独立更改讲义，而且，表现出一种严谨真诚的态度，这使他对自己先前的多疑感到惭愧。故此，鲁迅先生就有了“打开讲义后不太放心”的心情。

整篇文章的大背景是写藤野先生的。这两件事使鲁迅弃医从文，也直接致使了鲁迅和藤野先生的分别，起承上启下的作用，推动了情节的发展。

朝花夕拾中藤野先生是鲁迅的一位日本老师，在鲁迅求学途中，藤野先生给了不少关照。藤野先生是一个生活简朴，治学严谨，求实求真，对鲁迅热情诚恳，没有民族偏见的伟大的学者。

《藤野先生》是鲁迅用来回忆恩师而作的一篇散文，在文中，鲁迅一改以往锋利冷峻的笔调，转向细腻真实的语言风格，刻画了一个具有伟大人格魅力的医学教师形象，展露着跨越种族的浓厚师生情谊。这位平凡又伟大的藤野先生对鲁迅不仅仅只有着难能可贵的知遇之恩，而且，是鲁迅精神世界的牢固根基，更是鲁迅的创作道路上低沉又永恒的警钟。

鲁迅这篇有关留日生活的“回忆的记事”，以记叙藤野先生为中心内容，以作者的爱国主义思想感情为内在线索，通过直接描写和间接表现、正面记叙与反面衬托，深情地赞颂了藤野先生正直高尚的思想品德、严肃仔细的科学态度和一些不苟的工作作风，非常是“为学术”“为中国”的伟大精神，还有他对作者自己的深入透彻影响

鲁迅这篇有关留日生活的“回忆的记事”，以记叙藤野先生为中心内容，以作者的爱国主义思想感情为内在线索，通过直接描写和间接表现、正面记叙与反面衬托，深情地赞颂了藤野先生正直高尚的思想品德、严肃仔细的科学态度和一些不苟的工作作风，非常是“为学术”“为中国”的伟大精神，还有他对作者自己的深入透彻影响

作者通过怀念藤野先生，赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质。

回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程：为了祖国的前途和命运，毅然地放弃了跟随生平敬爱的老师一一藤野先生学习医学，摈弃了科学救国的改良主义道路，改成从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命；以此激励自己要永远不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争究竟。

鲁迅先生在记述藤野先生时用了四件事，批改讲义，纠偏解剖图，关心解剖实习和询问小脚。细想一下，这四件事无一件超越师生当中的正常交往，藤野先生在多年后回忆起来还认为不可思议，因为自己只是帮他改了改讲义就得到如此的感激。但鲁迅先生在记叙中，描写了一系列细节。如连语法的错误都订正了，和蔼的语气，抑扬的声调，表现自己印象之深入透彻。这些东西描写也相互呼应，共同塑造了一位热情和蔼、关心弱国学生、仔细严谨的老师印象。

可见，普通的材料假设能加上详细的描写，仍然能突出甚至升华人物形象。

读过了，鲁迅的文集需要在日本出版了，那个日本出版社的朋友就来问鲁迅“要收一部分什么文章呢？”鲁迅就告诉他，你们收什么文章都可以，但好把《藤野先生》这篇收进去，那个日本的朋友就把《藤野先生》收到了文集里面。鲁迅的意思是期望借这篇文章可以打听藤野先生的境况，可是也没啥结果，直到鲁迅一个做了医生的朋友，在四下打听后面，才得知藤野先生还健在，并且在乡下开了一个小诊所，但是，那个时候鲁迅已经去世了，在谈到鲁迅的《藤野先生》时，老人很感动，他说我当时既然如此那，做并非仅仅为了鲁迅，他说他爱中国的文化，尊重中国的文明，在那个战乱的时候代，他认为他应该用很高的礼节来对中国的考生。

《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要因素就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。

他平等公正、一些不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了惜别二字的相片。

这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。