如何高效开展高中数学的小组合作学习，高中数学小组合作的研究

如何高效开展高中数学的小组合作学习？

小组合作学习模式更考验学生的主动学习能力.在高中数学教学中开展小组合作学习，依然不会说明了教师对学生的整个学习过程不闻不问，教师要做一个引导者，为学生的合作学习制定明确目标，为后续的知识教学带来积极的辅助作用.学习目标的设定是灵活多变的，教师可以对小组成员设定一个总目标，让学生自由分配组内成员的任务，争取完成教师布置的学习任务.当学生对学习目标不明确时，教师可以和小组成员沟通，了解他们的学习情况，然后帮学生明确分工，细化学习任务.在教师的正确引导下，小组合作学习的目标才可以明确，使学生主动学习，高效地完成教师布置的学习任务.

教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。

一是小组人员数量要合理，大多数情况下以4人比较好，不能超出6人。人员数量太多不利于学生间组织和交流，势必会有小组学习交流中的看客，非常是一部分性格内向或自觉性不高的学生，不利于这些学生的发展；人员数量太少则达不到交流的目标；

二是分组应遵守“以优带差，以优促差，组际竞争”的原则。教师应根据学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不一样特质、不一样层次的学生进行优化组合，使每个小组都拥有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但促进学生间的优势互补，相互促进，而且，为全班各小组当中的公平竞争打下了基础；三是小组成员应是变动的。可以按照组内成员在每次学习的时候的表现出来的个性特色，进行角色的转换，也可让原组长按照组内考生表现，推荐新组长，由原组长辅助进行合作学习等。这不仅使学生有新鲜感，提升合作学习的兴趣，而且，还可以改变学生在小组中长时间形成的地位，即有的学生自始至终处于控制地位，有的学生自始至终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。

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