实习日记怎么写，学生顶岗日志300篇通用-华宇考试网

实习日记怎么写？

一是从客观实际出发，认真记。

　　和普通日记一样，你的实习日记也是写给你白己看的，一定要对自己忠实，一天中做了什么事，有哪些突出的感想等等，都要认真记下。在日记中，没必要做作矫饰，更没有必要进行美化包装，留下一个朴实的活生生的你，你的所感所想、所作所为。

　　二是抓紧时间，及时记。

　　实习这个时间段很慌张，有的时候，到了深更半夜还有一大堆事未做完；要清楚，记实习日记也是今日你应该完成的事，临睡前写上几笔，要不了多少时间；不然的话，就可以遗忘了。实在太忙，或偶然忘记，事后补记也是可以的，但不要相隔时间太长；不然，就成为周记了。

　　三是突出中心，盆点记。

　　实习生活，多姿多彩；实习工作，各种多样；要把各自不同的有价值的'见闻感受和身历亲为都记下来，那是很庞杂繁多的。我们应该抓住中心，带来一定侧重，选择感受深的和对自己有用的东西来记，可以是客观情况的实录，也可是自己的感觉和思考。如教学方式改革的某种尝试，班主任工作的经验教训，自己基本功方面实质上的困难和未来努力方向等。重点记的部分可细一部分，挖掘深一部分，并注意它的连贯性和系统性。写法上要防止平铺直叙，写成流水帐。

　　四是弃粗取精，深人记。

　　实习生活中虽然也有大风大浪，但更多的是细枝末节，抓住这些细节，透过表象，从中提取出实质的东西是很有必要的。若是家访中，某实习生发现一贫一富两个家长都期望自己孩子通过努力学习以优异的成绩考上好学校，望子成龙、望女成凤。她于是从中体味“天下父母大多数情况下心”、知识并不是一钱划不来的道理。这样对事物进行从情况到实质的深入思考，对平日生活中的种种事物再认识。让日记有高度、有分量、也更有价值。

　　五是长短不限，灵活记。

　　日记的形式是灵活的，你想怎么记就怎么记，你能写多少就写多少，完全选择你自已来定。短的唯有一两句话甚至一两个字。如有实习生这样记：“又月义日，星期x，晴。病。躺在床上，多想班上的考生啊！”这个问题就很有感情。假设有这个时间，既然如此那，长篇大论―记叙、描写、抒情、议论，任选择你的大笔驰骋。大多数情况下来说，限于时间、精力，实习日记要精炼、简洁。没有必要太长太重文彩。假设你把日记同时作为自己的文学练笔。既然如此那，。情文并茂、相得益彰就更好了；内容好，写作上的文章造诣美，谁见了都会称赞的。

扩展知识：

实习日记。是你实习这个时间段自己心血的结晶，当然值得用好的本子。精心保存了。

怎么写学生顶岗实习日志？

因为不清楚你所学的专业，这篇实习日志范文供你更改参考：九月十九日星期一今天是我首次独自带课，但是，让我很不解的是，两个班居然都迟到了七分钟以上，要不就在教室里磨蹭，或者就是一群人围着一个篮球疯抢，针对我的集合哨音无动于衷，第一个班长还是根据我的教案来，集合整队，清点人员数量，学习广播操。可怎么说呢?学生让我挺失望的，因为各位考生针对做广播操没有太大兴趣，动作都很懒散。我在想是不是因为我是一个实习老师，各位考生都很无这里说的呢?我是不是也需培养点威信呢? 　　从第2个班启动，我就给他们卡表，如我所料，迟到又在七分钟以上。当各位考生都站好队后，我把秒表给各位考生看了一下，学生很纳闷，马上我就告诉他们，因为他们的迟到，我在太阳底下晒了七分多钟，老师的付出应该有同等的回报，故此，各位考生应该接受同样的待遇。我让学生也向后转，跟我同样的面对太阳。在这同时，我向他们强调纪律观，告诉他们在体育场上的精神，同样可以迁移到社会生活中去，假设他们在体育场上散漫，在社会生活中也许散漫，两者所不一样的是，前者可能只是违纪，而后者则可能是违法，没到七分钟就结束惩罚啦!实际上看着他们，心里也挺不舒服的，对体育课的接触应该从小学时就启动，但我们老师却对学生太放任自由啦!一上课就给两个球，让他们自己玩，因为这个原因体育课在他们心里的概念就是“自由活动”，一时当中让他们改变之前的态度似乎超级难，不过我期望通过我的课能让他们带来一定改变。作为我们这一代的体育教师是受着新大纲影响而成长起来的，头脑中有着新的思想，似乎也为改变这一不好的现实状况，在面对这些问题时，一定要时刻保持清醒的头脑，而不可以让愤怒冲昏头脑，我想这每一次课也是对我性情一次又一次的锤炼吧!在接受考验时我应该不可以忘记总结经验，同时保持自己应有的态度。

实习日记结尾通用？

通过本次实习我掌握并熟悉了(1、…2、…3、…)

我发现了(1. 2.3.…)

本次实习对我收获很大，实习使我从理论到实践达到了一次大的飞跃，从实践中我加深了对理论的理解和把控掌握，我将可以更好地用理论详细指导我的实质上工作。

学前教育专业学生见习记录报告怎么写？

9月1日早上我和全班考生一起来到**市幼儿园，启动了我们为期一周的见习。在这一周的见习里，虽然有点累，但是，我看到也学到了不少东西。下面是我这一周的详细报告。

一、室内游戏的观察、记录

1号早上，我们所见习的班级小五班在早操及早餐后面，进行他们计划中的区域活动。这个班级是选用“美国学而乐”考试教材的一个特色班。

1．环境：他们的活动有固定的教室，教室整洁干净，区域划分鲜明，活动区域内材料丰富，比如音乐区域内有十几种吹打乐器、各式各样的布偶及头饰；益智区域里有各式各样的棋和拼图；手工区域有各式各样的材料及小样本；数学区域里有各式各样的数字卡片和数学游戏材料等。

2．动机：教师具体安排幼儿进行活动，幼儿表现乐意进行活动，进入区域后，有的幼儿很主动找材料玩，有点还组织别的幼儿一起玩，但也有少部分不了解玩什么，到处转或发呆看人家玩，教师引导他们玩时，他们表现得有点勉强。

3．对室内游戏的感受：在区域活动中，多数幼儿表现得很兴致勃勃，针对成功和失败，这在棋类活动和数学活动中表现明显，棋类活动的幼儿失败了总想再玩一遍赢回来，而数学活动里的幼儿不对了喜欢找别的更容易的玩，不过，我们有一位考生在这个区域里，详细指导他们玩，提升了他们的兴致。但，在后来的一节音乐活动中，我发现老师组织的小游戏有哪些幼儿不怎么感兴趣，一问他们，他们说太简单了，不好玩。故此，我想，游戏的好坏主要看是不是合适现目前幼儿的发展需层次。

4．生理能力是不是能配合技巧：针对学前班的幼儿来说，6岁多的他们画画已经有了一部分能力。我们在听了他们一节绘画课后发现，065的幼儿大多绘画能力很好（后来发现他们有不少人都在放学后去上绘画兴趣班），颜色用得都不错，线条也较清晰。纸是教师一人一张发的，画具都根据教师要求拿蜡笔后用教师发下调好的水粉上底色。那节课画的是海底世界，他们已经画过，只是目前用的材料明显不同。有的幼儿给自已画里的动物起名字，比如有的幼儿画了章鱼后说它是章鱼团长（动画片里的人物），很少幼儿写名字，因为他们画好后要放到自已教室外每人固定的透明文件袋里。

5．进行过程：在游戏进行的途中，多数是教师有意引导的，幼儿也比较专注，不在意的幼儿也很多。有的幼儿自已玩自已的，有的相互小打小闹，教师多是以严厉的目光批评这些幼儿，或说些相关，（比如说：有的小朋友上课不听讲，等一下就不清楚老师要他做什么了）让他听课。有的幼儿上课喜欢捣蛋，比如音乐课时教师让幼儿扮小鸡出壳，有一个幼儿当别人还在老实按教师说的在桌子下当蛋时，他就老是先站起来并嘻笑地对别人说“出来了”，教师也是批评说“不听话的蛋孵出的是小鸡我要拿到集市上卖了！”幼儿听到都笑了，教师继续上课。

二、观察儿童互动情况的记录要项

1．在数学课的课堂小游戏中，有的幼儿已经养成了听教师话的习惯，教师要求同桌当中互想玩这个游戏，并表扬了会玩的幼儿，不少幼儿主动互动，但是，也有少数是自已玩自已的。这个游戏是数学卡片搭配，幼儿在后面写上自已的名字后，由一个幼儿出示一张问题或答案，另一幼儿则找与之想配的答案与问题。没有太大的以难度。不过，有的幼儿已经玩了三遍了，有的还没写完名字，没有启动。有的幼儿见同桌太久没找出配对的就主动帮他找或不耐烦地告诉他在什么地方。在后排有两个幼儿边写边相互摸脸玩耍，并没有按教师要求玩。也有幼儿到处走动不仔细玩游戏那些自已玩自已的教师发现后都批评并详细指导他们的相同玩。

2．在游戏途中，这个班的幼儿大多用语言表达自已。而且，边说边做的多。声音是尖锐的多。速度较快，眼神当然是各式各样，但大多还是比非常高兴的，毕竟这是在玩。这当中有一个姓上官的幼儿较聪明，她做完后对她的同桌说“我做好了，目前我出这个，你快点出”有点命令人的样子，同桌却也听她的，大约她在班上较有权威吧。有一个女孩子也很爱命令人，不过她不受人喜欢，因为她一碰见点点事就哭，这几天见习过程我发现唯有一个小女孩愿意和她玩。大约是因为我们哪些见习生没对她发过火，也没批评过她，她常常冲到我们这当中一人怀里说“老师，我喜欢你！”还说了不少没有条理但却说得很仔细，给我们听。我们在她哭时也引导她不哭，哭鼻子没人会喜欢的。后来她真的较少哭了！但还是没啥幼儿喜欢她，我们没有办法了！毕竟唯有一星期的见习时间。

三、儿童与成人间接触的记录

我们刚刚到班上时，主动和带班老师认识后，带班教师向幼儿讲解我们。吃时间太早餐后部分幼儿主动接近我们，问我们是来给他们上课的吗，要来多久，为什么来。我们说我们是来听他们上课的，要来一周，我们喜欢他们班。幼儿听后似乎较满意，也有很奇怪我们为什么来而笑的。在与幼儿接触的途中，有的幼儿主动，也有很害羞的，我们一问到就躲开的。有的幼儿听到上课的音乐还不想离开我们去上课，就算去上也表现得很不乐意的样子。

我们发现午睡起来后教师要摸幼儿的额头看是不是有生病发热了的，在这个接触途中，幼儿有的很麻木地走过去让教师摸，然后走开继续玩，有的绕到别的地方走不想给教师摸他，有的教师摸他时嘻皮笑脸的。摸完后，教师要求穿多了衣服的脱掉一部分，穿少的快去穿多点，有的幼儿很听话，教师叫做什么就做什么，有的却不听，走开后就忘记教师说，了，教师发现后评批他时他才勉强去脱或穿。

四、进食的行为记录。

1．在这个班里不需要布置餐桌，直接用上课用的桌子，由教师和保育员分发食物。幼儿的反应看食物是不是是他们喜欢的而定，假设是喜欢的他们就兴高采烈是去领，假设是不喜欢的就很不情愿地去。

2．幼儿对吃的还是很重视的，每周三是他们的自助餐日，这天一大早就有幼儿对我说“老师，今天我们吃自助餐。”后来发现自助餐的确丰富得很，有鸡脚、牛巴、肉丸、饼。幼儿这天都很兴奋。吃得也比平日间快些。不像吃八宝粥时那样不情愿了。教师对那些不仔细吃的幼儿总要批评，对吃得快多的幼儿表扬。吃完的幼儿都养成了到过道处休息玩耍的习惯。

五、如厕的记录

教师大多数情况下会要求幼儿在固定时间如厕，但不少幼儿都自动在有这个意愿时自已如厕。没有注意一性别差异。

六、休息观察要项

1．午餐后，幼儿还可以玩一会儿，午睡时间到了，教师和保育员要求幼儿喝水、洗手、如厕去睡觉。幼儿也习惯了，大多听话去做。不过也有不乐意的，拖拖拉拉的。有一两个幼儿总是不喜欢睡觉，别人睡时他就动来动去的，也有说悄悄话的。不过因为一个早上太累，大多数不短的一个时期后还是睡着了。那些不仔细的起来后保育员要求他自已补睡，并要仔细。不过，据我观察，补睡的幼儿没有仔细睡的，总是在没人看时就自已起来到教室了。

2．下午两点半是幼儿起床时间，幼儿听到起床音乐后，大都不怎么乐意，不过还是起来了，有的幼儿一起来就自动穿衣叠被，有的在那里发呆或说话，要教师保育员督促才做。

七、特殊行为：

有两个幼儿非常爱相互瓣眼睛耳朵玩，还玩得津津有味，给人的印象还以为他们打架，一问他们，他们说“我们只是玩玩啦！”教师在课堂上让做的事，他们总是不仔细完成。

八、教师组织教育活动的一系列活动过程：

幼儿园每个班都拥有周计划，主题活动计划，教案的撰写都是根据计划中的目标而写的。在这周里，我们得以听了哪些早上的观摹课。教师的活动导入都较有趣。语气温和又有感染力。眼神都很关心幼儿一举一动，活动控制得很有规则和程序和活力。比如有一节体育活动课是拿小凳子做教具的，教师先让幼儿自已玩小凳子，然后摆凳子成直线做桥，有长有短有错开的，让幼儿试着走过去，马上让幼儿自已想办法搭桥救玉米糖。整个活动很成功。

九、教师如何控制幼儿一日活动

据我观察，教师都是按计划上课，用不一样的音乐表示让幼儿做不一样的事情，例如上课有上课音乐，休息有休息音乐，进食有进食音乐。

一周过去了，感觉自已学到蛮多的。同时也发现了不少现实教育中的缺点，期望自已在以后的学习中能学到更多的东西，以便自已以后能很快地适应幼儿教师这个职务。