学困生辅导措施，辅导学生的措施和方法数学

学困生一对一辅导措施？

1、利用整理课、课后一对一辅导等时间，对学困生进行很小一部分一对一辅导。

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮他们在学校里，讲解方式让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。具体安排特殊座位，以优带差。

3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不只是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。

4、对学困生开展多做多练措施；让他们牢固掌握并熟悉基础知识。

5、采取激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。

6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方式，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提升考试成绩；对他们可以一定程度上放宽一部分学习要求：若是该卷时，放宽学困生的扣分要求，提升他们的成绩；作业要求也可分层，尽可能简单好做。

7、及时与家长联系，帮助处理学困生的学习问题。

一对一辅导学生的措施和方式？

1 1.利用平日间上课时间观察，学生座谈和大数据细分研究问卷方法，找到学困生，明确他们自己存在问题，进一步专门制定对应一对一辅导计划，让他们提高学习兴趣，主动学习……

2 2.一对一辅导计划：

3 1.课堂观察，初步了解学困生状态；

4 2.调查问卷，深入了解学困生现状；

5 3.学生座谈，找准学困生所身处困境；

6 4.汇总信息，找准问题焦点；

7 5.制定一对一辅导措施，帮学困生处理现状难题。

8 3.详细措施：

9 1.利用心理疏导，应该排除他们内心疑惑，重建学习兴趣；

10 2.成立针对机构或者组织，专门对学困生进行在线面对面的辅导，处理学习难点；

11 3.加强沟通，尽早知晓他们心理变动，进一步及时调整学习计划；

12 4.按照他们学习情况及进度，适时对学习计划进行调整；

13 5.了解他们兴趣爱好，故将他考生习结合起来……

一对一辅导学生的学习，主要措施是集中一对一辅导与很小一部分一对一辅导相结合、知识一对一辅导与方式一对一辅导相结合、课内一对一辅导与课下一对一辅导相结合。

一、假设是在某次作业批改后或者测试后，发现某一问题学生出错较集中，完全就能够面向我们全体考生集中介绍、强调一下，假设只是很小一部分学生犯的错误，好给很小一部分学生一对一辅导一下，没有什么必要占用我们全体学生时间再重复介绍了。

二、给学生一对一辅导时，一定不要将知识与方式割裂开来，而肯定是把知识介绍与方式运用结合起来。给学生纠偏错误时，表面上是某个题做错或不会，实际上根本还是重要内容及核心考点...

第一，看看孩子是哪部分知识缺乏是基础知识还是拓展延伸的不会。

其次，看看孩子是不是专注力强，假设不仔细，那就从训练专注力下手。找对了因素，再采用相对应的措施，假设基础知识不扎实，那就从课本入手，抓基础。假设基础稳了，那就多做一部分试题。

英语学困生帮扶计划及措施？

计划:通过对学困生的转化工作,激发学生学习英语的兴趣,改变学生学习的积极性,使学生对课本的知识可以掌握并熟悉,使其具有一定的听、说、读、写的技能,变小和其他学生的差距,提升全班学生的平均成绩。

措施:1、缺少学习兴趣和积极性,学习习惯差,上课不仔细听讲,常常开小差,对基础知识没有基本了解和掌握并熟悉。

2、学习态度不端正,学习态度消极,对英语学习无头绪。 3、没有科学的学习方式,对自己缺少信心。 4、不可以及时完成老师布置的任务。 5、对不懂的重要内容及核心考点也经常不理睬,对知识的应用能力较差。

英语学困生帮扶计划和措施主要涵盖以下哪些方面：

第一，针对学生的英语水平和学习难点，制定个性化的学习方案，注重培养学生的听、说、读、写各方面的能力；

其次，增多英语学习的趣味性和实用性，引导学生积极参加英语角、英语竞赛等活动；除开这点加强英语教学的师资力量，提升英语教师的教学水平，采取各种教学手段，如互动式教学、多媒体教学等，提升英语学习的效果；

后，建立良好的家校联系，加强家长对孩子英语学习的支持和引导。

针对英语学习困难的学生，学校可以采用以下帮扶措施和计划：

1.制定个性化学习计划：学校可以按照学生的英语基础和学习情况，制定个性化的学习计划，涵盖强化基础知识学习和提升英语听、说、读、写等多方面能力的训练，以针对性地提升学生的英语成绩。

2.配备专业的教师：学生需专业、敬业的英语教师，帮他们从听说读写四个方面提升英语能力，处理英语学习上的短板和难点问题。学校可以针对英语考试成绩差的学生，具体安排更多、更有效的英语课程和课外一对一辅导。

3.利用线上资源：目前不少高质量的线上英语学习资源，可以作为学生扩展学习的工具。学校可以引导学生充分利用线上资源，如网络在线英语学习平台、英语听力、口语练习工具等，帮学生透彻学习英语。

4.提供一对一辅导：学校可以建立针对英语学习困难学生的一对一辅导机制，可以组织建设互助学习小组、进行英文一对一辅导、疑难解答等，针对学生的学习短板和难点进行有针对性的帮，可以更好的提升学生的学习能力。

5.提供集中性的培训和讲座：学校可以提供集中性的英语培训和讲座活动，邀请英语界知名学者、专家和英语风采翩翩的学长、学姐前来授课，为学生提供高质量的教育资源和英语环境。

总而言之，学校应该建立一个科学有效的帮扶体系，在多个的视角下助力学生提高英语水平，让学生能在英语领域中得到全面而系统的掌握并熟悉。

针对英语学困生的帮扶计划及措施，可以从以下哪些方面来开展：

1. 分析学困因素：

第一，教师需深入了解英语学困生的详细问题，找出致使困难的因素。可能的因素涵盖学习兴趣不够、缺少有效的学习方式、基础知识不扎实、时间管理和自律能力较差等。

2. 制定个性化教学计划：

针对不一样的学困因素，教师可以为学困生制定个性化的教学计划，提升教学的针对性和有效性。比如，针对基础知识不扎实的学生，教师可以加强基础重要内容及核心考点的介绍和夯实；针对学习兴趣不够的学生，教师可以通过各自不同的教学手段激发学生的学习兴趣。

3. 提高学习动机：

鼓励学困生培养学习目标，提高学习动机。教师可以通过分享成功案例、设定阶段性目标等方法，帮学生培养自信心，激发学习热情。

4. 提升学习方式：

引导学困生掌握并熟悉有效的英语学习方式，提升学习效率。教师可以教授一部分实用的学习策略，如记单词、听力训练、口语练习等，帮学生提升英语综合能力。

5. 强化课外一对一辅导：

针对学习进度较慢的学困生，教师可以提供课外一对一辅导，以便他们可以跟上课堂进度。课外一对一辅导可以采取各种形式，如独自一对一辅导、小组讨论、在线课程等。

6. 家校合作：

加强与家长的沟通和合作，共同特别要注意关注学困生的学习情况。教师可以定期与家长交流，让家长了解孩子在学校的表现，共同努力提升学生的英语水平。

7. 特别要注意关注心理健康：

特别要注意关注学困生的心理健康，及时发现并处理心理问题。教师可以通过倾听、鼓励、支持等方法，帮学困生建立良好的心理素质，提升学习自信心。

8. 持续特别要注意关注和调整：

针对学困生的帮扶计划和措施，需持续特别要注意关注和调整。教师应定期评估学生的进步情况，按照学生的需求和反馈，调整教学方式和策略，保证学困生可以一步一步提升英语水平。

家长怎样写学习困难学生的帮教计划？

1、培养以学生发展为本的教育观念 上海二期课改提出了“以学生发展为本”的新观念：重视我们全体学生的发展，学生的全面发展，学生的终身持续时间发展;重视以学生为主体，主动、生动、活泼地发展;重视学生发展的大多数情况下规律，抓住学生发展的重点期;重视学生发展的差异性，尊重学生的个性，多给学生选择的机会，开展因材施教。

这要求我们的教育要面向我们全体学生，要非常特别要注意关注学习困难学生。

2、发挥党员教师的先锋模范作用 我校有一批教学能力强，业务好的党员教师，每学年由党支部组织好党员教师与学习困难和行为偏差学生“一帮一”的结对帮教活动，常常性地和被帮教学生谈话和家访，主动关心学生的学习与生活。

每周具体安排党员教师定时做好学习困难学生的学习一对一辅导。

3、做好学习困难学生的思想工作和心理一对一辅导工作 很小一部分学生因为家庭(离异或缺少家教)、社会等原因，学习目标不明确、思想行为上产生偏差，出现无故旷课。

政教处、班主任要明确职责，落实专人加强学生思想工作和心理一对一辅导工作，不但关心学生的学习，更特别要注意关注学生的思想。

教师应配合班主任做好“学困生”的学习帮教工作，不讽刺、不挖苦，不搞体罚，多用鼓励，语与考生交谈，用爱心和真情感化学生。

4、发挥课堂的主阵地作用特别要注意关注困难学生的学习 教师要以积极探索有效的课堂教学方式，以因材施教、分层递进、分类详细指导为切通道入口，对不一样的学生从教学目标、学习要求、作业要求、评价标准等方面设计合适他们的不一样要求。

在课堂教学中要特别注意学习困难学生的学习情况，及时进行重点详细指导，对学习困难学生的每一点成绩和进步及时鼓励，使他们在持续性进步中获取成功的快乐，以此一步一步培养战胜各自不同的学习困难的信心。

5、加强对学习困难学生的学习方式详细指导和课外一对一辅导 不少学生是因为学习方式不好，基础知识掌握并熟悉不扎实，考试成绩常常落后，长此以往就对学习缺少兴趣，常常自暴自弃，成为学习困难学生，因为这个原因教师在教学中要对学生加强学法详细指导，从如何预习、听课、学习、做作业等方面加以详细指导和要求，培养他们的学习兴趣和积极性。

此外教师要发扬贡献精神，利用课余时间为学习困难学生做好拉差补缺工作，帮他们克服困难，使他们一步一步克服厌学情绪。

6、加强和完善学籍管理和随班深造念书制度 加强学籍管理，按照区教育局下发《有关贯彻〈上海中小学学籍〉的补充规定》，健全学籍管理制度，规范操作程序手续，学校坚持以防主，采用有效措施，防止学生辍学。

按照上海《有关在本市普通中小学开展随班深造念书工作的暂行规定》精神，使残障学生在学校充分享受高质量的教育，帮残障学生更好的融入社会，个体得到充分发展，规范对随班深造念书各项工作的管理， 三、各方合力，共同做好学习困难学生的转化工作 学习困难学生的转化很大程度上要得到社会和家长的支持，因为这个原因，学校要积极寻找社会和家长的支持。

1、加强家校联系共同做好学习困难学生的转化工作 班主任在每学期还未开始之前要摸清班中行为偏差学生、学习困难学生、有心理问题学生的名单，涵盖学生家庭地点位置、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方式等学生第一手资料的整理，有计划的进行家访，每学期要对每一位学习困难学生进行至少一次家访。

学校每学期召开两次家长会，加强学校教师和家长的联系，要丰富家长会的形式与内容，多用鼓励的语言特别要注意关注学习困难学生的成长，累积学生平日间的优点，婉转的指出缺点，提高家长的信心。

2、利用家长学校做好家庭教育的宣传 学校通过每学期举行两次家长学校，向家长宣传家庭教育的相关知识，交流探讨教育的好方式，鼓励学生家长在家中打造民主、和谐、温馨的家庭气氛，正视学生的困难，关心重视孩子的成长，共同打造一个爱与包容的学习环境，让孩子在一定的规范下，发挥自己的思考问题的能力，精进自己优势专长，有好的学习态度，保持有意愿学习的心。

3、积极争取社会各界的支持 学校要加强和派出所、青保办、社区等各方面的协调和联系，整合社区、社会的资源加大对学习困难学生的帮教工作，防止学生到网吧等不允许未成年人进入的场所，共同做好行为偏差学生的教育引导工作，防止青少年学生违法犯罪。

利用各村、居委会办学干部、社区社工走访学生家庭，了解学生的家庭的实质上情况与困难，提供需的法律帮与经济援助，共同做好学生的帮教工作。

?? 问题学生帮教工作计划

学困生转化的目标及其措施？

1、力争学困生转化效率达到百分之80。

2、培养学困生学生培养远大的理想。

3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一部分合适个人的学习方式。

三、学困生情况分析

1、自卑感强。学困生因为各方面较差，受到批评有点多。父母的训斥、怒骂，考生的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进一步自暴自弃。

2、逆反心理很强。因为深感别人对自己的轻视，学困生的言行。比如，觉得不做作业是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理考生关系时重感情、讲义气。在平日道德行为上言行不可以统一。

学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等原因相关，但与教师的教育思想、教育态度和方式更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才可以的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”其实，学困生也有其长处和闪光点，教师应该也可以够做好每一个学困生的转化工作。

四、工作措施与方式

1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径是教师对学困生要爱得真，爱得深，将以自己为先锋严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种效果是好的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切希望时，他们就可以变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师需要尊重、信任学困生，一步一步消除他们的疑惑和不解。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。故此，教师应非常注意以下几点：

（１）对学困生要求要适度。要求过高，他们会觉得高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。

（２）让学困生取得成功。唯有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才可以培养起进步的信心和愿望。教师可以布置一部分他们力所能及的任务，在完成后面给以一定程度上的鼓励。

（３）让学困生充分发展自己的才可以，充分展示自己的长处，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，提高后进生分辨是非的能力。

教师应晓之以理，提升学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，一定要坚持正面诱导，以理服人，一定不要简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和详细事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志。

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，故此，教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力，教师应该一定程度上创设一部分带有一定困难的情境，锻炼他们与各自不同的诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，夯实学困生良好的行为习惯。

学困生的转化不可能一蹴而就，大多数情况下要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因为这个原因，在转化途中，后进生故态复萌，产生多次反复是一种正常情况。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，一定要遵守教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持持续性前进的势头。

6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶学困生的考生。

一年级学困生怎么教？

1、一年级的孩子年龄小，注意力不集中，专注力不够，第一要培养学生的学习好习惯。

2、然后教师点对点的一对一辅导，要有耐心，越骂越不会，越骂越慌张。

3、后与家长获取联系，每天督促孩子独立完成作业，还可以陪孩子玩一部分益智类的游戏。

教你如何做好小学学困生一对一辅导记录？

学困生一对一辅导过程记录工作之一是学困生因素分析：任课教师仔细分析学困生实质上的困难是智力原因还是非智力原因，按照实质上的困难制定真真切切可行的一对一辅导计划，计划好时间，确定好阶段性的一对一辅导内容。一对一辅导学困生可从以下哪些方面开始。

1、培养学困生的自信心。唯有培养起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方式教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、老师的一对一辅导要及时，仔细做好一对一辅导纪录。

5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长途中的影响是很明显的，也是非常重要的。教师可以通过家长学校、家长会议、家访等各种形式与家长相互交流，沟通信息。

政治学科学困生一对一辅导措施？

1.让学困生说出自己的疑惑2.让他们熟悉课文3掌握并熟悉题目作答技巧4联系课文申请题意答好题

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