什么是教学专长型名师，思政课如何融入专业课堂教学-华宇考试网

什么是教学专长型名师？

专长型名师指的是能胜任教学任务，在教学中成效更高于大多数情况下教师的一类教师，他们都具备相关教学知识能力和教学方式专长，按照不一样的教学领域特长可分为4类教学专长，一是学科知识专长，二是课堂管理专长，三是教授专长，四是诊断专长。

成为专家型教师是大多数新教师的理想。专家型教师是指胜任某一学科学教育学任务，其教学绩效更高于大多数情况下教师的一类教师。专家型教师所具备的相关教学的知识和能力，被称为教学专长。专家型教师所具备的教学专长有各种形式，可以分成四类:学科知识专长、课堂管理专长、教授专长和诊断专长。

　　1.学科知识专长

　　学科知识专长是指具备所教学科方面的知识和能力。学科知识的专长不仅指具备所教学科内容方面的知识，还有优化教学所需的知识结构。比如，拥带来一定教学科的事实的或概念性的知识，会各自不同的特殊解题方法和技巧，对课程目标、内容擅长于反思，拥有本学科知识的结构等，都是专家型教师具备学科知识专长的表现。

　　2.课堂管理专长

　　课堂管理专长是指支带上有效教学和有效学习的课堂条件的知识。具备课堂管理的专长的教师能维持课堂教学任务的进行，预防和快速消除课堂不良行为，能创造良好的课堂氛围，促进教学高效进行。

　　3.教授专长

　　教授专长是指为了完成教学目标，具备有关教学策略和教学方式的内隐知识和外显知识的总和。教授专长出现教学活动中，涉及的能力涵盖计划、监控、控制、评价和应变等。这些能力能适应持续性变化的课堂情境，使教学变得更为流畅和髙效。比如，专家型教师所具备的良好的教学机制就是教授专长之一。

　　4.诊断专长

　　诊断专长是指具备高超的取得有关都学生和很小一部分学生的信息状况的方式。具备诊断专长的专家型教师可以很快捷地取得学生的学习需求、学习目标、学习能力、现有的学业水平还有学生的强项与不够等。

　　以上这几条是专家型教师所具有的，但是，具有以上这些教师专长的未必就是专家型的教师。教师的教学能力不只是上面说的四类专长的综合运用，它还与教师的人格特点 (如本章第一节所讲的热心和同情心等）、动机、价值观和情绪等原因相关。

教学中明确指出，教师都各带来一定长，我们在教学中要充分改变教师的就是专业特长，时期从教学型人才变成教学专长名师

教学专长型名师的意思是以教学方式为特长的知名教师。如魏书生。

思政课如何融入专业课堂？

学校在进行课程思政教学改革的顶层设计时，强调一个原则，就是要遵守思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，针对这个问题，要做到三点：

第一，重要的是自然融入。将思政元素融入课程教学，目标是有效提高育人水平，强行将一部分思政教育的主要内容嫁接到学科学教育学中，牵强附会，容易导致思政元素与学科知识“两张皮”，效果会适得其反。

第二，重在严谨贴切。教师在设计教学时，有关思政理论吃不透、拿不准时，要研究学习有关书籍，或向高校马克思主义学院的教师请教，一定要做到严谨贴切，不可以模棱两可或以讹传讹。

第三，妙在画龙点睛。一堂课、一个教学环节究竟融入多少思政元素适合？现实生活中，道德规范、哲学原理、做人道理无时无处不在，不少事情都可以跟学科育人联系起来，但并不是越多越好，妙在得当。思政元素在学科学教育学中运用合适、适量，在紧要处起到画龙点睛的作用，才可以达到理想的效果。

根据这样的认识，学校紧跟“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，以课程思政观念为统领，对课程体系进行了梳理与重塑。

提高学科课程育人功能。在学科课程的教学途中，要将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养途中弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。

详细来说，语文、历史、政治（道德与法治）、地理等人文属性明显的学科，重在突出价值引领和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，持续性提高“四个自信”。数学、物理、化学、生物等自然科学属性明显的课程，要突出培育科学精神、创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到课堂教学中，引导学生提高人与自然环境和谐共生意识、人类命运共同体意识，明确人类共同发展进步的历史担当。艺术类课程坚持以美育人、以美化人，培育健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀渗透到课程教学中，帮学生提升审美和人文素养，培养起文化自觉和文化自信。体育类课程主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握并熟悉运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。

开发具有德育元素的特色课程。除了国家课程之外，学校在学校念书本课程开发与建设中，也应培养课程思政意识，紧跟政治认同、家国情怀、文化修养、宪法法治意识、道德修养等重点内容优化内容供给。北京实验学校组织特级教师、教学骨干、科研骨干开展具有学科特色的系列讲座，宣传我们国内现代科学技术发展方面的成果，激发了学生的爱国主义情怀和民族自豪感。

学校结合“香山文化”研究的特色和优势，组织开展“香慈文化”等中华优秀传统文化讲座，激发学生传承民族文化、弘扬民族精神的历史责任感与担当精神。学校还开设了宪法法治教育、红色文化及中华优秀传统文化教育、创新创业及职业素养教育等方面的课程，加强法治意识、职业道德与伦理、科学精神及工匠精神的培养。教学途中，不仅注重引导学生学习知识，培养发现问题、处理问题的能力，更努力使其变成锤炼心志和养成品行的过程。