班级如何对待智障学生，如何对班上的智障儿童进行有效教育

班级如何对待智障学生？

智力障碍学生因为生理和心理的因素，他们的行为与正常学生相比，其行为特点不一样。

第一、班主任应该有良好的心态。要有爱心、细心、信心、耐心和慧心。

第二、建立健康向上的班级文化。

第三、积极与家庭、社会沟通，形成三合一，助力学生各方面的蓬勃发展和进步。

班里如何对待智障学生？

在等一个班人员享受权利平等不可以歧视智障学生，这样的学生，就是对人的不尊重你，假设你想别人尊重你，那你要第一要尊重别人，在一个班里，人人平等享受的权利，也应该平等，不可以特殊对待智障学生，假设需特殊照顾了么？

对这一，照顾智障学生，但是，不可以歧视

针对弱智生事实上也没什么，这些人时常心地好，傻傻的挺可爱的，和他们相处，不要像常人那样一本正经，你得换个思维，但是，绝对不要伤害他们。

弱智生随班深造念书是特殊教育的一种主要形式，。这是因为随班深造念书，更注意到了对弱智生的关爱，更注重对弱智生智力潜力的发掘。 弱智生的随班深造念书，不仅仅时将弱智生编进普通班级，而是将这些特殊学生融合到普通班集体中，让他们和正常学生一起活动，相互交往，融洽相处，相互学习，一步一步激发起他们的学习潜能和智力潜能，发展他们的智力，提升他们的学习技能，丰富他们的知识视野，一步一步变小他们与正常学生当中的差距，努力促使其转化成为正常学生，这才是随班深造念书的真正的目标所在

作为一名有责任心的教育引导工作者，第一要努力培养自己对弱智生的爱心。 一位名人曾经这样讲过，人类伟大的力量莫过于爱。唯有对弱智生充满了爱心，教师才会自觉地用对待普通孩子的目光去特别要注意关注他们，关爱他们，并不是将他们默认为“另类”。因为教师对待弱智生的态度，不仅影响自己对弱智生的心态，也会影响到普通学生对弱智生的态度，以此对弱智生出现非常大的心理作使劲，因为这个原因，教师假设以友善、关爱的态度对待弱智生，其他学生就可以仿效老师，正常地而又平等地对待弱智生，这样，弱智生才会被正常充分地接纳，他们才会被真正融合到班集体中，成为集体中的一员，而不游离于班集体之外。

其次，在学习上对弱智生要有一定的要求，不可以因为其是弱智生，而无想求。 对待随班深造念书的弱智生学习能力的提升，教师一定要做到有爱心，细研究，有耐心，一定注意个体特点，采取正确的教育方式，这样，才可以只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果，行之有效。

关爱每一个孩子，特别要注意关注每一个学生，促使其不掉队是一个有爱心、是每一位有责任心的教师应该做到尽的职责

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爱心。教育不可以没有爱，就像池塘不可以没有水一样。

前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”

在培智班级担任班主任，跟智障学生打交道时间长了，会有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他关心他，为他操心时，不管你是耐心的帮，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。那就是这里说的“亲其师，信其道”。

班级对待智障学生的正确方式是：不要嘲笑讥讽，鄙视，要真诚关心爱护。用了解架起与智障学生当中的桥梁 不少人时常莫名的惧怕智障学生,其实他们才是真正的弱者.因为他们先天的缺陷与不够,常常可能会造成部分行为的不要及不当,有的时候，很难得到教师的欢心,也就更谈不上因类施教,有教无类,缺陷补偿。

假设智障很严重，根本没办法接受义务教育，好跟校领导反应，以干扰其他学生学习为由，建议校方让家长给接回去。或者联合其他家长，让家长们完全一样跟校领导反应，要求带回智障学生。

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