幼儿园小中大班一日的生活制度不同的原因，一日生活的心得体会大班教案

幼儿园小中大班一日的生活制度不一样的原因？

第一小班的宝宝刚离开父母进入幼儿集体生活，多少肯定有点不习惯，老师们会多加关照在他们生活上，中班小朋友经过一年的集体生活，基本个人生活起居都会了，例如自己换衣服，裤子！大班就更不需要说了，基本老师不用理他们的这些事！孩子们长大了！

一日生活的心得体会大班？

幼儿园是孩子们人生的启蒙学校，从太阳升起，到夕阳西下，孩子们在幼儿园生活的一天充满了快乐，学习，游戏，运动，学到了在家学不到的主要内容，第一早上去幼儿园有不少的小朋友，使孩子们懂得了和小朋友友好相处，自己吃饭睡午觉，懂得了遵循纪律，学到了人生初接触的拼音和数字，孩子们的天是充实的一天。

大班生活课程有什么？

大班生活课程有：绘画课、手工课、足球、篮球、游泳、画画、舞蹈等。

不少几年前高端贵族课程也飞到了寻常百姓家，向钢琴、外语、小提琴等。幼儿园作为学前教育机构，其任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情健康发展。幼儿园一日生活皆课程。

很小一部分幼儿一日生活观察经验总结？

假设我们要写很小一部分幼儿的一日生活观察经验总结，既然如此那，我们可以把这个小孩儿，他一天到晚的作息规律，哎呀，他一天到晚的主要活动，还有他的言行，她喜欢的东西，他的兴趣爱好，她所吃的饭菜的一部分喜好，还有效爱好，他的兴趣等等写出来

一、五项常见活动开展的细则要求：

1、来园、离园活动

对幼儿的要求：

（1）衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友问好。

（2）有礼貌地和家长告别。

（3）学会告诉老师自己的身体有全都舒服的感觉。

（4）积极投入晨间活动。

对教师的要求：

（1）幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。

（2）以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好很小一部分幼儿的衣物、药物的交接工作。

（3）晨间检查：按晨检常见规定项目进行。（一摸二看三查四问）

2、户外活动：

对幼儿的要求：

（1）愉快地参与自己喜爱的体育游戏活动，及其它活动。 对教师的要求：

（1）完成规定的户外活动时间，

（2）幼儿活动可以在老师视线范围之内，注意安全。

3、生活活动：

对幼儿的要求：

（1）用自己口杯喝水，口杯用完后放回原处。

（2）公共区域保持安静，盥洗时不拥挤。

（3）吃饭不掉饭粒，不剩饭。

（4）真确的穿脱衣服，并摆放整齐

对教师的要求：

（1）毛巾口杯及时消毒，

（2）及时提醒幼儿饭前便后洗手，饭后擦嘴。

4、游戏活动：

对幼儿的要求：

（1）和老师共同做好活动前的准备工作。

（2）在老师指定的场地内游戏。

（3）会正确使用玩具，爱护玩具，会收放玩具。

（4）在游戏中对同伴友爱，谦让，能合作，相互帮。

（5）遵循游戏规则，在游戏中碰见问题开动脑筋，想出处理问题的方式并开始处理。充分发挥自主性、积极性和创造性。

对教师的要求：

（1）保证每天的游戏时间。游戏活动时间很多于二小时。

（2）为幼儿创设良好的环境，提供必要的场地、玩具、材料，保证游戏与活动的顺利开展。

5、教育活动：

对幼儿的要求：

（1）活动前，渐渐转入安静状态。

（2）在老师的详细指导启发下，渐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。大班幼儿 渐渐形成在平日生活和游戏中可以运用已取得的简单知识与技能的能力。大班幼儿能对自己完成的作品进行自我评价。

（3）在活动途中，积极思考，踊跃发表讲话或提问。不干扰别人，不和小朋友出现争执，影响不了活动规则和程序。

对教师的要求：

（1）做好教育活动前的准备工作；

（2）保证教育质量；

（3）注意培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势，保护幼儿的视力和嗓子。

二、主要经验：

严格遵循一日生活常见是保证幼儿在幼儿园在园生活学习的基本保证。是幼儿在幼儿园一日生活的各自不同的活动中应该遵循的基本行为规范。它是幼儿教育主要内容之一。我们要科学合理地具体安排和组织一日生活，建立良好的常见。它的建立不单单是集体教育幼儿的需，还能促进幼儿形成良好的卫生习惯，生活习惯和行为习惯，同时也有益于促进幼儿身心健康和谐发展，对培养幼儿良好的情绪也有很大帮助。有这样一句教育名言“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格”。那就是说良好的行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。一平日规的形成过程是培养幼儿良好的行为

习惯的有效途径。幼儿期是容易养成固定习惯的阶段，因为这个年龄阶段的幼儿喜欢行为的模仿和重复，而从小开成某些好习惯，将会终身受益。教师不仅要规范幼儿的下确行为，还需要让幼儿懂得生活在集体中“规则、制度”建立的必要性。它将会针对幼儿适应社会的蓬勃发展和进步有着很深远的影响。

我们相信，只要我们以《纲要》为详细指导思想，遵守幼儿教育的规律，以促进幼儿健康成长为根本出发点，相互学习和交流，用心工作和反思，一定可以持续性优化幼儿园的一日活动常见，提高幼儿园的办园质量，达到让幼儿发展、让教师提高和家长满意的目标。

大班在一日生活中如何渗透游戏精神？

可以透过以下几种方法来渗透游戏精神：结论：大班在一日生活中可以通过游戏来提高团队Team合作和创造力。原因：游戏可以为大班提供一个互动学习环境，鼓励学生参加和合作，同时也可以培养学生的创造力和处理问题的能力。内容延伸：详细的方式可以是，通过在课堂上引入教育游戏，鼓励学生在游戏中相互学习和合作。老师还可以组织团队Team项目，让学生分工合作来完成任务，这样可以建立起学生当中的互信，也可以更好地培养学生的团队Team合作精神。除开这点还可以通过举行游戏比赛和活动等方法，来加强学生对游戏的兴趣和热情，以此提高他们的学习动力。

一、更新课程观念 提高办园品位

课程游戏化不是加一部分游戏活动时间，在教案里加哪些游戏环节还有减少集体活动时间，它是一个系统工程是对课程观念的更新，特别是以儿童为主体的游戏精神的渗透，课程内容的适宜性选择，课程资源的挖掘，课程组织形式的多样化开发，课程评价立场的转变和方法的变革，因为这个原因，唯有从本园实质上出发，才可以真正达到课程的游戏化。

在开展课程游戏化活动中，我园组织教师仔细学习课程理论，以《纲要》、《指南》为行动方向，培养正确的儿童观、游戏观、课程观，确立了“幼儿是课程游戏的主人，教师是课程游戏的组织者、观察者、参加者”的课程游戏观念。幼儿园的课程教学紧密紧跟这一观念来设计幼儿每日课程，充分反映“幼儿为本”的行动纲领，科学具体安排与合理组织一日活动，注重幼儿的自主游戏，充分开发和挖掘当地高质量资源和地方特色，依托五大领域开出现成促进幼儿发展的各种游戏，并将游戏贯穿于一日活动之中，以此让幼儿取得身心全面和谐发展。

二、打造体验课程游戏化方案 丰富开展内容

幼儿园在以主题教育活动为轴线的基础上，遵守幼儿的蓬勃发展和进步规律和认识和了解特点，开发了园本特色课程――体验课程。因为幼儿是通过自己的实践活动和直接经验来取得知识和技能的，因为这个原因，通过体验课程的开展，培养了幼儿主动学习、探索、创新的精神，激发了幼儿的学习兴趣，提高自信心和成功想法，同时，教师们在体验课程游戏化建设中一步一步成长起来，走出了自己独特的办园之路，使幼儿园的课程更丰实，幼儿的活动更精彩。

三、创设课程游戏化环境 打造物化氛围

环境是课程的一些，幼儿是环境的主人，幼儿园环境的创设是课程游戏化的重点因素，因为这个原因，适时的变动环境是幼儿发展需的。新的教育观念在环境创设内容上已不可以再像之前只具有观赏性，大多是教师精心布置的场景，精致、漂亮、整齐划一，而是注重幼儿的活动性和参加度是教师按照教育目标，着眼于幼儿身心发展的需而精心创设的适宜的游戏环境，这样的环境才可以反映教师的游戏精神和教育水平，才可以对幼儿的成长出现非常大的促进作用，使师幼在与环境的交互作用中得到和谐发展。四、一日生活皆课程 教育贯穿游戏精神

四、《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是在游戏和平日生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，合理的根据目前实际情况安排一日生活，大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实质上操作和亲身体验获取经验的需，培养一日生活皆教育，寓教育于一日生活之中，把一日活动和保教结合起来，特别要注意关注一日活动和环境的互动关系，把游戏作为幼儿一日活动中基本的活动来设计，让幼儿的学习与发展回归生活，回归自然，回归游戏，让幼儿享受人生唯一的、独特的幼儿期，把幼儿从成人功利主义的教育中解放出来，让幼儿快乐地游戏，在生活中发展，在发展中生活。如：我园幼儿从早晨入园启动选择今日要玩什么游戏区域？想好在什么地方玩？和谁玩？怎样玩？于是在教师按照教育目标和幼儿的蓬勃发展和进步水平而设立的各个游戏区角启动了快乐的旅程。在这里这个时间段，教师采用集体、小组、很小一部分、动静交叉替换、室内室外来引导孩子进行游戏，还打造和谐氛围，科学有效的开展一日活动使幼儿快乐成长终身受益！

幼儿园一起生活可以分为哪四大类，各种活动的主要内容与目标分别是什么？

分为生活活动、体育活动、自主游戏活动、学习活动四大类型。

1、 生活活动：

生活活动主要涵盖幼儿入园、进餐、饮水、盟洗、如厕、睡眠、离园等环节。

2、 体育活动

幼儿每天户外活动很多于2小时，这当中体育活动很多于1小时，高温天气可酌情减少。体育活动涵盖体育集体活动、自选活动和操节(幼儿园可自选)三个方面。

3 自主游戏活动

每天为幼儿提供连续很多于1小时的自主游戏时间，充分创造条件让幼儿进行自主游戏。

(幼儿自主游戏)

教师按照幼儿年龄特点和兴趣，提供安全卫生、种类丰富、层次多样的游戏材料下✔械；小班可设置4-6个活动区，中、大班5-8个；可一定程度上具体安排混班、混龄游戏活动等。

4 学习活动：

防止和纠偏“小学化”倾向。不要抽象、枯燥乏味、机械的学习方法；不要机械背诵为主的教学活动；不要使用小学课程和考试教材及以奥数、珠心算、表达拼音心针对的识字等内容进行教学；不要布置表达和计算类的家庭作业。

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