如何写教材分析，音乐教材分析怎么写模板

如何写考试教材分析？

考试教材分析涵盖对考试教材地位的讲解、对考试教材内容的分析和对考试教材作用的分析三个部分。

1.对考试教材地位的讲解

考试教材在本学科学教育学中的地位和作用的讲解，这要依据教学大纲所规定的教学原则和要求，在整体把控掌握考试教材知识点内容与框架体系和编写意图的前提下，通过逐一阅读认真分析考试教材内容特点，确定其在学科学教育学中的地位。

2.对考试教材内容的分析

指在明确考试教材地位后面，详细分析考试教材的主要内容，涵盖考试教材的知识结构体系（能准确精练地写出考试教材的知识结构方框图）、考试教材的教学目标和要求、考试教材的特点、考试教材的重点、难点和重要并确定课时具体安排。　　

3.对考试教材作用的分析

指在明确地位和主要内容后面，按照考试教材所身处的地位和主要内容，通过逐一阅读认真分析新旧知识的联系，确定其在学科学教育学中的作用。

扩展资料整套考试教材的教学目标是根据三个维度设置的：知识和能力，过程和方式，情感、态度和价值观。本册考试教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。详细目标请看下方具体内容：

（一）文学作品

1．可以区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。

2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中取得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

（二）议论文

阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料当中的联系，并通过自己的思考，作出判断。

（三）文言文

1．能借助注释和工具书理解基本内容。

2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在累积、感悟和运用中，提升自己的欣赏品位和审美情趣。

考试教材分析怎么写模板？

考试教材分析，第一你要分析的是考试教材的地位，他属于是哪个版本？哪一页的主要内容？

其次呢，他的知识是，根据之前的知识的某一个点进行新的学习，其实就是常说的新授的学习，因为这个原因的教法学法也要包含在考试教材分析里面，他的叫法是你自己给作为一名老师，你要交给学生采取的方式，学法是学生学习的方式，故此，呢，要写材料，写学生就这两个模板

考试教材分析从什么方面分析？

考试教材分析一词常常出现在->教学设计当中，考试教材分析大多数情况下涵盖分析本节课在整个章节或整块知识中的地位和作用，其实就是常说的弄了解知识的来龙去脉，第二要分析本节课的重点和难点是什么，其实就是常说的明确重点和难点，第三就是分析如何攻破重点和难点，后我们还需要分析本节课的一部分课本之外的主要内容。

我们就拿小学语文来举例，考试教材分析是让我们分析本册考试教材的教学目标，教学任务，教学重要考试难点及核心内容，考试教材分析可以以一个单元作为例子来分析，每一个单元都拥有什么课文，该单元的教学目标，语文要素，教学的重要考试难点及核心内容，还有口语交际，习作，语文园地等重要内容及核心考点。

考试教材分析六要素？

1、分析全册考试教材整体要求及基本内容分析考试教材时，教师一定要站在课程纲要与学科课程标准的高度，研究考试教材、研究教法。

2、唯有充分理解了考试教材的整体要求和内容结构，才可以为制定科学的学期教学计划、把控掌握各单元、各单课的教学夯实基础。

3、在制定学期教学计划以前，教师一定要对全册考试教材有较全面了解。唯有这样，才可以很好地把控掌握考试教材，提高制定教学计划的针对性，提升设计教学预案的实效性。

4、分析单元考试教材的教学目标及重、难点

分析了全册考试教材的整体要求及基本内容后， 就是要进行单元考试教材的分析。分析的是单元的教学目标及教学重、难点，了解整个单元的教学内容在全册考试教材整体要求下的编排、结构思路。

5、分析了解了单元考试教材的教学目标及教学重、难点是准确领悟各单课考试教材、科学设计预案及开展有效课堂教学的基本的条件。

6、析单课考试教材的详细目标及内容结构详细分析单课考试教材详细目标、重要考试难点及核心内容及内容结构是分析考试教材的第3个步骤，也是整个考试教材分析的主体部分。大多数情况下来讲，有以下四个环节：

（1）分析单课考试教材在整个学科和整册考试教材中的地位，分析单课内容在单元考试教材中的前后联系。

（2）分析单课考试教材的详细教学目标、教学重点、难点和重要。

（3）分析单课考试教材在教学目标下的主要内容结构。

（4）分析对单课考试教材的处理及教学设想。

考试教材分析涵盖什么内容？

考试教材分析涵盖的主要内容：教学思想、教学目标、教学方式、教学内容、考试教材结构及考试教材的语言等。

1、考试教材的详细指导思想。考试教材分析应该从宏观的的视角分析考试教材的编写思路。通过学习教科书，了解这当中包含的教学思想，即语言知识，语言学习知识和语言教学知识。

2、考试教材采取的教学方式。每本教科书将反映一种或几种教学方式。语法翻译法，听说法，情境法，交流法等已成为考试教材编写的主要教学方式。现在，以学生为主体的教学方式，以交际能力为基础的教学方式和以任务为基础的学习方式已成为英语教科书中的主流方式。

3、选择和具体安排考试教材。教学内容由教学详细指导思想和教学方式决定。对教科书内容的分析主要还是看是不是选择内容是为了培养语言能力是否满足学生语言学习的规律还有是不是需结合使用教科书。

4、分析考试教材的结构。 分析考试教材结构时要考虑各个组成部分是不是构成一个有机的整体；各个组成部分是不是各有特分析教科书的结构。在分析考试教材的结构时，有必要考虑每个组成部分是不是构成一个有机的整体。每个组成部分是不是具有自己的特性，每个组成部分是不是都拥有自己的重点，还有它们的优势是不是互补。

5、教科书中语言材料的真实性和真实性。教科书的语言材料是教科书的风格表达。有必要分析考试教材的语言材料是不是与现实生活中的交际使用相关是否是文化的反映。随着英语教学的持续性深入，英语考试教材中使用的语言越来越真实，这有助于学生早期语言习得的蓬勃发展和进步。

写英语考试教材分析应该涵盖什么方面？

我们可以采取以下3维 ( 1. What: 主题意义, 主要内容 2. Why: 作者意图 3. How: 语言修辞、文体结构 ) 框架来对教学文本进行认真分析。

1. What：指的是“语篇的主题和主要内容是什么”。教师可根据语言对文本的主题和主要内容进行解读, 从主题语境的剖析解读入手, 通过标题和中心句提炼或分析语篇详细内容和主题。如运用层级思维, 从微观到宏观, 从详细到抽象, 逐级分析文本; 从语篇的情节、功能、词汇、句型等到详细内容 (Content), 按照内容确定语篇，题 (Topic), 再向上位推断此话题从属的主题群范畴(Sub-theme), 直至归纳出主题语境。

2. Why 指的是“语篇的深层涵义, 其实就是常说的作者或叙述者的用意、情感态度或价值取向是什么”，即作者或者叙述者 “为什么写” 或“为什么说”？作者或叙述者期望传递什么观点、引发哪种思考或者价值讨论？需学生处理什么问题？作者的写作目标是什么？这是现在教师做文本分析普遍薄弱的部分, 挖掘的程度深浅不一。对文本意义的探究不应是一蹴而就或 "贴标签" 式的，而需要贯穿、渗透在文本解读的整个途中。这需教师深入研究文本细节, 充分挖掘文本在特定的语境下承载的语言、思维、文化和情感信息。

3. How 指的是“语篇具有哪些样的文体特点、内容结构和语言特点, 其实就是常说的作者为了合适表达主题意义选择了什么样的文体形式、语篇结构和修辞手段”。教师在了解文本的主要内容后面, 需进一步从语篇方面理解文本的逻辑框架, 即作者是什么样通过谋篇布局、遣词造句来建构和表达主题的, 这包含语言和思维两方面的主要内容。就语言来说, 通过提炼文本的语言表达范式 (Language Norm), 学生能感知、理解、学习、模仿、内化, 直至运用语言。就思维来说, 学生一定要在教师的详细指导下对文本进行提炼, 建构文本的逻辑框架。对文本进行深度的结构化梳理不仅是对语言范式的学习, 也是对逻辑思维能力的培养, 更是发展学习能力的契机。

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