什么是幼儿的独白语言，学前儿童语言产生的标志有哪些

什么是幼儿的独白语言？

幼儿独白语言指儿童的自言自语。它是学前儿童语言的特点之一是对比“对话”来说的。儿童独白有两种形式：

⑴伴随或加速自己的动作，可分为两种类型：

一是游戏言语，即一面动作一面嘀咕。这样的自言自语是动作的伴奏，直至作业完成才停止。

二是问题言语，这是在作业碰见困难时常常产生的言语。

⑵依然不会伴随实质上动作，只凭儿童的自言自语来满足自己的愿望。参见“语言习得”

无意识的咿咿呀呀，有意识的嗯嗯嗯。

学前儿童语言出现的标志？

就是咿呀呀的，然后模仿大人说些词语

简述学前儿童语言取得具有代表性的理论模式？

现在学界有关儿童语言取得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。

后天环境决定论强调环境和学习对语言取得的决定性影响。觉得儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言取得中的主动性及其先天因素的影响。

先天决定论强调先天禀赋的作用，觉得语言取得不是后天学习的结果。这样的理论这样的觉得，儿童生来就具有一个语言学习装置。儿童接触一部分的语言后，就可以利用这样的装置对语言情况进行认真分析，学会了详细的语言。

先天与后天相互作用论，觉得认识和了解结构是语言发展的基础，个体的认识和了解结构来源自于主体和客体当中的相互作用。语言的习得不是本能的、自然的过程，强调智力成长和语言发展当中的关系，特别要注意关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。

学前儿童语言教育的基本观念不涵盖？

儿童语言教育的基本观念不涵盖“学前儿童语言发展有赖于社会知识、认识和了解知识和语言知识的整合习得”。

学龄前儿童是指暂时还没有达到入学年龄的儿童。从世界范围看，各国对儿童入学年龄的相关规定各有不一样，大多数情况下为6岁或5岁，因为这个原因，学龄前儿童的年龄界限也有很多不一样的地方。中国儿童的入学年龄规定为6岁，故此该年龄段前的儿童即为学龄前儿童。一定时期内，学龄前儿童的统计信息是国家发展幼托事业和具体安排保健机构的重要依据。

不涵盖：学前儿童语言发展有赖于社会知识、认识和了解知识和语言知识的整合习得。

在学前儿童语言教育中培养完整语言教育观念,就是强调学前儿童语言教育目标需要是完整的,学前儿童语言教育的主要内容需要是全面的、完整的,学前儿童语言教育活动需要是真实的、形式多样的交流情境。

幼儿语言教育的基本观念不涵盖：静态语言教育观

幼儿语言教育的基本观念涵盖：完整语言教育观；整合语言教育观；活动语言教育观。

学前儿童口头语言的蓬勃发展和进步有什么特点？

1，对话言语的蓬勃发展和进步和独白言语的蓬勃发展和进步:对话是在两个人当中交互进行谈话，独白是一个人自己独立向听着讲述。

2，情境言语的蓬勃发展和进步和连贯言语的出现:对话言语是在谈话双方当中交互进行的，所谈及的主要内容双方已经有了共同了解，不用连贯和完整。

3，讲述的逻辑性持续性发展:幼儿在独立讲述中逻辑性水平渐渐提升，可以了解讲述的因素百分比随着儿童年龄增长而增长，主要表目前讲述的主题渐渐明确，层次渐渐了解。

4，渐渐掌握并熟悉言语表情技巧:幼儿不仅可以学会完整，连贯，清晰而有逻辑的表达，而且，可以按照需合适地运用声音的高低，强弱，大小，快慢和停顿等语气和声调的变化。促使其更生动，更有感染力

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